学习小组分组方法范文
学习小组分组方法
1、确定组长
组长的确定尤为重要,小组长既是小组的小导师,又是老师的得力助手。可以通过学生自荐、班级评选、各科老师探讨等方式来确定。选择责任心强、有热情、组织协调管理各方面能力较强的学生来充当,学习成绩在这里并不作为首要标准。
完全符合以上标准的组长确实不多,这就需要教师经常与小组长沟通交流,结合小组内出现的问题,对组长的工作艺术和方法进行指导,经常鼓励,让组长在这个过程中不断成长和完善自我。
组长的作用是准确地为小组成员分工,组织督促小组成员完成各自的工作,对小组成员进行指导,要有一定的威信。组长更多的是进行组织和管理,只有有效的管理才能使小组活动的效益达到最大化。
组长的职责有联络老师,组织督促检查小组成员的学习情况,同时还要负责小组内的协调和疏通。
2、挑选组员
根据学生的学习水平,兼顾日常表现等综合因素全班同学划分为若干个等级,每个等级的人数由小组数决定(以便每个小组每个等级能挑选到一个组员)。
以笔者去年所带班级48人为例,分成6个小组,每组8人。先把学生分成8个等级(比如A1、A2、B1、B2、C1、C2、D1、D2),每个等级的6个人综合评定相当,从A-D,综合评定水平逐一递减,具体操作如下:
1)组长先选择搭档(副组长),两人一起参与小组成员的挑选,并随机确定组号
2)先挑选A1等级的六个人,各组长协商分配(组长或副组长本人在此等级的,本次挑选权没收)
3)依次挑选A2、B1、B2、C1、C2、D1、D2等级的成员(规则同2)
4)尊重学生意愿,等级相当或相近的,经双方及双方组长的同意,以更好的学习为目的的调换,笔者一般都是无条件答应的,但是要规定有观察期。如果出现男女生搭配不均衡的小组,也可采用此方法进行成员调换。
5)允许出现全女生或全男生的小组,现在学生男女比例失衡,分组过程中全男生的情况出现过,实践证明效果也是很好的。
6)对于不能整除的,可通过与小组长协商决定,让个别小组增加成员数量(任务加重,量化基数也会增加)。
3、座位编排
为更好的描述,列表举例说明:假设以下是本班某小组成员名单及级别,名字为笔者自编,红色代表组长,蓝色代表副组长
表3-1 小组成员及等级展示
A1 | A2 | B1 | B2 | C1 | C2 | D1 | D2 |
小明 | 小强 | 小红 | 小敏 | 小丁 | 小张 | 小王 | 小刘 |
下面就是本组的座位编排表,底色不同的两个区域代表两个小小组(基于小组内部划分的)小组量化属于一个组,只是根据具体讨论需要可以采取小组合作或小小组合作。
编排原则:
1)正负组长不能在同一个小小组;
2)为方便疑难问题合作探究,A1、A2、B1、B2排在中间四个位置(可根据情况自由编排);
3)为明确帮扶任务,保证人人能参与合作谈论的过程中,A1、A2、B1、B2自由分别与C1、C2、D1、D2结为“一帮一”的帮扶对子,比如下表中呈现的就是A2-C2,B2-D2,B1-D3,A1-C1;
表3-2 小组成员座位编排
C2 | A2 | B2 | D2 |
D3 | B1 | A1 | C1 |
4)为更好的实现组内合作共赢,更有效的督促帮扶工作,每月的综合评定中,A1、A2、B1、B2综合成绩包括自身的学习成绩、日常量化成绩和被帮带对象的综合成绩。
5)为更好的实现组间竞争,1-2组、3-4组、5-6组、7-8组(或由组长商定竞争小组),各竞争小组中的同一等级,便自然结成竞争对手(例如1组A1-2组A1,3组B1-4组B1),每月的综合评定中,竞争对手中输的一方要满足赢的一方一个小要求(比如:唱首歌,跳支舞,值日一天,买个棒棒糖等)。
4、座位调整
每周约定一个固定的时间,在小组内部成员位置不动的基础上,8个小组以整体为单位进行调动,方法是:对称—平移,以下表为例:蓝色区域为调整前各小组的位置,粉色区域是调整后的位置。
表3-3 小组座位定期调整示意图
7 | 8 | 8 | 7 | 6 | 5 | ||
5 | 6 | 对称后=> | 6 | 5 | 平移后=> | 4 | 3 |
3 | 4 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||
1 | 2 | 2 | 1 | 8 | 7 |
5、后期调整
小组确定以后,在一段时间内相对稳定,不再打乱重组,以便小组更好的产生凝聚力,培养团体意识。教师不可随意调整组员,合作一段时间后,教师通过观察,结合小组长意见,对确实不合适的小组进行适当调整。调整小组,要说明原因,好让学生明白老师的意图。