《制作平衡玩具》范文

(作者:丽丽4267时间:2018-08-29 12:59:01)

教学内容:

    辽宁师范大学出版社《综合实践活动》五年级上册,活动主题四《制作平衡玩具》第一课时。

活动背景:

本次活动是项目设计类主题活动,由于五年级的学生在之前的学习中,对设计与制作类的活动已经有了一定的接触和实践,所以本活动更侧重于引导学生在探究平衡、猜想、验证、设计制作的过程中,进行仔细观察、大胆猜想的思维活动。活动中开展了动手设计、实践创作、反思改进的操作过程,使学生在设计制作中获得看待生活中常见现象的科学眼光,激发探究的兴趣,掌握科学探究的方法,增强动手操作能力。

学情分析:

本节课是《制作平衡玩具》主题活动的第一课时,虽然学生在生活中常常看到平衡现象,但对平衡状态形成的具体条件并不是十分的了解,因此,通过一系列的动手实践操作,让学生在玩中学,在快乐中体验和探究,逐步认识和了解平衡,并且能制作平衡玩具,既激发了学生的探究热情,同时又给下节课教学奠定了基础。

活动目标:

1、了解与平衡玩具相关的知识,体验平衡。引导学生观察探究平衡玩具。

2、能用指定的材料制作简单的平衡玩具,提高动手实践能力,培养学生创新实践精神。

3、在发现、解决问题的过程中,培养学生合作意识,提升学生认知素养和科学探究能力。

活动重点:

    了解产生平衡现象的要素。

活动难点:

    制作简单的平衡玩具。

活动准备:

PPT、平衡玩具,平衡蝴蝶范例等。

活动过程:

一、激发兴趣、导入活动;

1、展示平衡玩具小鸟、小熊和青蛙,和学生一起在玩中感受平衡。

2、谈话:这些玩具都是买的现成的,如果能自己动手制作一个平衡玩具该多好啊!你们有没有兴趣?好,那我们就一起走进《制作平衡玩具》

(板书:制作平衡玩具)

设计意图由于本节课是《制作平衡玩具》主题活动的第一课时,兴趣很关键,良好的开端是成功的一半,因此,我选择利用学生感兴趣的平衡玩具,激发学生对平衡的兴趣,让学生通过参与初步感知平衡现象,同时,让学生快速的进入课堂状态,对制作平衡玩具充满了欲望。

二、实践体验、交流分享;

(一)探究平衡玩具

谈话:说到制作平衡玩具,那真是随手可得,这就是一个平衡玩具(展示一只笔),不信,我玩给你们看——(把笔放在指尖)

看似简单,其实是大有学问的,你们也感受一下吧——

 PPT展示:

你能用手中的文具(笔、尺、橡皮等)制作一个简单的平衡玩具吗?

1、学生尝试,教师巡视。

2、找学生到讲台前展示自己的作品,并说一说自己是怎么做到的。

3、小组同学交流实践体会。同时思考:(PPT展示)想让一个物体平衡需要注意哪些问题?

4、反馈交流成果。

5、教师根据学生回答提炼板书(找准中心点、两边重量相等)

设计意图由于小组合作交流是综合实践活动的有效组织形式,使他们在与同伴合作过程中,学会倾听别人的意见,学会表达自己的观点,学会与别人达成一致,学会分享共同的成果。因此,在学生体验用文具做的简单平衡玩具感受平衡现象之后,让学生间交流,通过思维碰撞完善自己的见解,既了解了使物体达到平衡状态需要的条件,又激发了学生对维持平衡状态的探究兴趣,为下一环节制作平衡蝴蝶做好铺垫。

(二)制作平衡玩具

(讨论方法实践体验交流分享)

1、让学生近距离欣赏和探究老师制作的平衡蝴蝶。

2、PPT展示思考题:

制作平衡蝴蝶需要哪些工具和材料?如果让你制作平衡蝴蝶,要怎样做?

3、小组讨论。

4、学生反馈,教师根据学生的回答出示PPT:制作步骤图

设计意图近距离的接触教师作品,让学生更有求知的欲望,第一个思考题的设计,目的是提醒学生做好课前准备工作,才能让课堂提高效率。第二个思考题,为学生自己动手实践操作奠定了良好的基础,培养了学生主动探究的能力。

5、思考:除了蝴蝶以外,还能想到做什么图案?

预设蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、燕子等。

6、PPT展示动手操作前的小提示:

7、学生动手实践,教师巡视指导。

8、玩一会儿自己制作的平衡玩具,小组成员间交流:对自己的作品满意吗?还有哪些需要改进的地方?

设计意图综合实践活动,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到活动中去体验和感受,发展实践能力和创新精神。因此通过制作平衡蝴蝶,让学生切实体验平衡带来的乐趣。由于公开课和常规课之间的差异,本节课在制作步骤上把图案的画与剪的环节省略了,这并不影响“平衡”这个主题,反而使课的环节更加紧凑。

三、拓展延伸、加深体会;

1、思考:蝴蝶背部的硬币有没有必要贴?

2、小实验:轻轻吹口气,发生了什么?

设计意图学生只有在实践中学习,在实践中发展,才能积累和丰富经验,自主获取知识,发展实践能力和创新能力。因此在讨论关于硬币的问题时,采取了用“有硬币”和“无硬币”的对比操作,让学生通过事实来明白硬币的作用。小实验更是给了学生在实践中发现问题的机会,更加全面认识平衡现象存在的条件。

四、承上启下、激趣引申。

1、刚刚我们制作的都是对称的平衡玩具,那不对称的物体能做平衡玩具吗?

2PPT展示图片与视频:

 结束语:通过图片与视频,我们知道了不对称的物体一样能制作平衡玩具,不过,那将是我们下节课要学习的内容了,这节课就上到这里,下节课见,下课!

【这一环节的设立,通过图片和视频,既开阔了学生的眼界,又勾起了学生对不对称平衡玩具的高度热情,同时,为下节课做了一个小小的铺垫,希望能激发起学生探究的欲望。】

五、活动反思。

 

 板书设计:

 

 


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