高三生物科科任教师教学工作计划范文

(作者:曹蒋购物时间:2019-09-11 16:36:13)

高三生物科科任教师教学工作计划

一、教学目的要求。

在学校有关部门、领导和年级的正确领导下,以2018年生物考纲(理科综合《考试说明》)为依据,同时参考2017版最新课程标准,把握复习的内容与高考命题的方向,加强生物学科核心素养的培养,教学过程做到“严”“细”“勤”“实”从而高质量完成2019届生物高考复习课工作,增强高考复习的实效性。因此,制定此计划。

二、对教材及学生情况分析

本人现担任高三(4)班的生物科的教学工作。本班学生基础知识理解不透,记忆不清,实验与探究能力不足,答题规范性还有待提高,审题能力和解题技巧不同学生差异较大,很多学生在高一高二时对生物科都不太重视,所以造成了学生基础参差不齐,基础知识不够牢固,甚至基础很差,存在的知识漏洞较多,这无论是对学生或教师的教学都是一个极大的挑战,那就要求教师在复习的过程中要拿出行之有效的方法,使学生们能虚心听、乐于学,成绩才会更上一层楼。

三、工作措施

1提高集体备课的针对性,认真研究考纲及新课程标准

积极参加集体备课的针对性,服从组长的安排尽量做得最好,而不是流于形式。

加强近几年的高考全国卷生物试题的研究,并与考纲结合,分析出题特点、考点变化等,明确考查的内容要求层次、重点和关键点,明确《考试说明》在题型结构、题型功能和能力层次要求上的特点,明确考试样题体现的特点并要做做好小结。认真研究好考纲是教学的依据,也是命题的范围。

注意学习2017年新课程标准,注重生物学核心素养在高考中的体现。

2.强化教材为本

结合学生基础,重视教材的内容,提高基础题的得分率。

在教学中要每节都利用好教材,对关键词、关键句等生物学术语加强掌握。充分利用教材中的各个栏目,如“问题探讨”、“相关信息”、“技能训练”、“练习”等。充分利用教材中的图形。在现行的高中教材中有大量的插图,这些图形概括性强,生动直观,是对课本内容的浓缩和概括,其作用是语言和文字无法替代的。

3.高效训练,加强反思巩固

根据本班的实际充分利用好每次达成训练,做好“双基”训练。利用好周测、月考做好能力提升。

命题人应围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳总结。在系统复习基础知识的同时,加大对主干知识的复习力度,做到举一反三,变式思维。

在平时教学中,要重视考纲要求的四大能力培养。每年的生物高考题都有一定量的图形,表格、曲线等的考查形式。如根据信息绘图、剂量曲线、列表格、写遗传图解等,我们要做到对图解知识的拓展延伸,平时就应多方位训练。用不同的思维方式,通过各种类型的例题来训练学生获取信息的能力,以及审题、破题能力,培养学生扎实的绘图、制表能力。

加强反思巩固。每次训练后,要求学生利用好考点细目表,及时做好反思,找到问题所在,并及时巩固提升。

加强实验和以实验为背景的试题训练。实验复习要注重对课本实验的原理、设计思路和方法的理解,并通过一定量的题型训练,使学生能在新情境、新模式下正确理解题意,通过严密的分析、推理得出正确答案。

4.加强学生生物学核心素养的培养

在2017年版新课程标准中,提出了生物学核心素养的新要求。这四个核心素养为:生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。

首先要重视实验能力培养。我们在复习时要重视实验知识的产生过程,重视科学方法的训练,掌握好与生物实验有关的知识和技能。

其次,要在课堂教学中创设问题情境,培养学生实验探究能力。要在课堂教学中让学生学会科学探究的一般方法,让他们亲身体会科学家是如何困惑于问题、如何假设问题的“答案”、怎样去解决问题,并以此引导学生渐渐地养成科学探究的态度、方法和思维。

再次,要引导学生关注科学技术和社会教育的新进展。

5.提高学生答题策略及规范性训练

(1)培养学生读题能力,加强书面表达能力训练

在全国卷高考题中,出现了不少要求学生现场阅读、分析和理解的文字性题目,并将得到的信息与已学过的知识进行衔接。在备考过程中要加强审题能力的培养:“审题慢、答题快、看清题目是关键”。遇到新名词新情景更要大胆细心,将前后信息综合考虑,把题目作为一个整体去看,往往题目中隐含帮助理解新名词或新情景的信息。涉及生物形态结构的图,一般不会和教科书完全相同,要辨认新图、对比旧图、找出异同来分析、思考和作答。

答题中,常出现答案不严密的现象,或“踩”不到全部的得分点导致答案残缺,或语言组织能力欠缺无法严密表达。因此,教师在课堂教学和练习、测试的讲评中要注意强调生物学专业术语、符号的准确运用,要求答案的语言表达明确不产生歧义,避免“不必要”的失分。

(2)强化练习、克服粗心

一道单选题6分,一不小心做错了两道,就不见了12分,理综生物的选择题是极为容易失分,所以,大家在复习中,除了要注意知识点,考点的复习外,还要注意怎样锻炼学生的细心能力。基础比较薄弱的学生,更加应该在选择题上加把劲,因为虽然选择题是最容易失分的,但相对第二卷的大题,还是比较容易拿到分数的,所以,必须尽量把选择题的分数全部拿到。为此,在一轮复习中,达成训练主要以选择题的训练为主。

四、重点教学研究课题

“假说-演绎法”在高考生物遗传题解题中应用的研究。

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