100以内数的认识范文

课题

数数  数的认识

课型

新授

教学目标

1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内务数就在身边。

2．使学生能运用生活经验独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。

3．使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

4．培养学生数数的兴趣和估数的意识。

教学重点

数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。

教学难点

1、让学生清楚地掌握数的组成，分别由几个十和几个一组成

2、脱离生活，学生要学会抽象地感受100以内的数，初步建立起数感

课前准备

多媒体课件。糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个

课件链接

教   学   过   程

设计意图

一、教学主题图

1．加深理解20的多少。

（1）师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？哪咱们就出发吧！

（2）（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！ 小精灵给大家提问了；同学们，你们知道来了多少只羊吗？

（3）学生汇报答案。

3．引入新课。

师：同学们都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最准确的验证方法还是得一只一只地数。今天我们就来学习100以内数的数法和组成。

二、教学例1：数数量是100的物体

1．数100根小棒（或100块糖果、100本练习本等）。

让学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

2．汇报数100颗花生的数法。

教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

讲解：学生 数到三十九时，注意让学生理解三十九的下一个数是四十。然后接着数。

3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法，之后学生对这种数法予以评价。

4．数100根小棒。

学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。

5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。

通过小精灵提出问题： 个一是十， 个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”“百”。

6、练习、35页做一做

三、教学例2：

1．摆出70、46根小棒。

边摆边思考，怎样摆才能一下子看出是70根、46跟？并说说是怎么摆的。

2． 想一想七十有____个十组成。____个一 ，四十六有____个十，____个一组成。指名学生汇报 。

3、 做一做：（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？那三十五有____个十，____个一。

学生同桌互相说一说，然后汇报。

4．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十几个一组成的，然后互换。

四、课堂作业

1．课件出示 先让学生整体观察，然后估一估“有多少个夹子”。

2． 估一估共多少块糖？

3、38页数数。

4、数一数、填一填

五、小结

组织学生小结：今天这节课我们学到了什么？

六、课后作业

让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对。

让孩子先估算再确认，有利于培养学生的估算能力，也能让学生对100有个初步的感性认识。

既活跃了课堂气氛，又具有随机性和生成性

板书设计：100以内数的认识——数数、数的组成    

10个一是一十             

10个十是一百     

课后反思：

课题

读数  写数

课型

新授

教学目标

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

教学重点

初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

教学难点

初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

课前准备

课件

课件链接

教   学   过   程

设计意图

（一）复习：

 1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。

 2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。

1、小游戏：分组抽签读数。

（1）数出尾数是0的数来。

（2）数出尾数是5的数来。

（3）数出个位和十位数字相同的数来。

（4）数出个位是9的数来。

“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”

2、 这节课我们来学习写数 。

（二）学习新课：

 1、出示纽扣图：

（1）、数一数三种颜色的纽扣分别有多少颗？

       让学生说出数数的方法，表扬最快的孩子。（先圈后数）

（2）、学生汇报

（3）、师：这些数怎样读写呢？（学生讨论）

（4）、教师用小棒表示，让学生在计数器上一个一个地拨出40、27、33、集体订正。

师：33中的两个3意思一样吗？

（5）、学生练习写数，集体订正。

2、三种颜色的纽扣共有多少颗？

（1）、先算出总数，一百怎样写呢？

教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？” （板书：10个十是一百）

“10个十是一百，应该这样表示？”

“   我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）

3、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位

（教师板书：   百位   十位   个位  ）

“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）

指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）

             百位   十位   个位

      写作：  1      0      0

      读作：  一百

（三）练习巩固：

1、37页做一做。

2、学生独立完成37页第1、2题，指名上黑板写数，全班对答案。

3、教师指导学生看图，再独立完成39页第4题。

4、完成39 页第5-8题。

（四）、作业：40页9—12题。

游戏是孩子们喜欢的游戏，用它激发学习兴趣。

掌握数数方法，数的

既快又对。

用计数器边播边问，便于孩子记忆，达到全面掌握的目的。

板书设计：100以内数的认识——读数、写数    

10个一是一十            百位  十位  个位

10个十是一百    写作：   1     0     0

                         读作：   一百

课后反思：

课题

数的顺序和比较大小

课型

新授课

教学目标

1、让学生掌握100以内数的顺序，比较100以内数的大小。

2、培养学生的迁移思维，熟练数数的习惯，以及热爱数学、热爱生活的情感。
    3、会独立思考，与他人合作解决学习中的问题，能有条理地阐述自己的观点，并交流思维过程、培养自主学习和合作学习的能力。
 

教学重点

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

教学难点

正确熟练地进行比较

课前准备

课件

课件链接

教   学   过   程

设计意图

一、复习旧知

1、一个数的个位上是6，十位上是8，这个数是（）。

2、按规律填数：

0  10  （）  30  （）  （）  （）  70  （）  （）

 100

二、新课讲授

1、展示数字表，要求学生展示自己填好的空格，并且已经按要求涂上相应的颜色。

2、通过读数字表，观察涂好颜色的数字，引导学生左右、上下、交叉观察、比较，找出有趣的排列。

学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?”(师指名回答)

生1：通过给十位上是3的数涂上绿色，发现每行中前9个数的十位上的数相同。左右相邻的两个数相差1。

生2：通过左右（或横着）看，发现每行中前9个数的十位上的数相同。左右相邻的两个数相差1。

生3：通过给个位上是3的数涂上黄色，发现这些数的个位上的数字相同，上下相邻的两个数十位上的数字相差1。上下相邻的两个数相差10。

生4：通过上下（或竖着）看，发现这些数的个位上的数字相同，上下相邻的两个数十位上的数字相差1。上下相邻的两个数相差10。

生5：通过交叉看，发现从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

生6：通过交叉看，发现从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐递减到1。

3、41页做一做

4、师小结：1—100以内数的排列非常有趣，从横看、竖看、斜看都会发现不同的排列规律。
 

5、学习比较大小

（1）、出示课件，要求学生先读数，再写数。然后再比较两个数的大小。

（2）学生汇报，交流不同的比较方法。

（3）师引导：怎样比就能很快的知道那个数大，那个数小？

方法：37的十位上是3，表示3个十，42的十位上是4，表示4个十，所以37＜42。

25和23的十位上都是2，表示2个十，不能比较出谁大谁小，再看个位，23的个位是3，25的个位是5，所以25＞23 。

（4）师生一起总结：比较100以内数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

三、各种练习，巩固新知

（1） 42页做一做1、2题

（2）44页做一做1、2、3题

四、全课总结

如何比较两位数的大小？

比较100以内数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

学生通过观察、分析、养成好的学习习惯，掌握学习的技巧。

通过自己的自学，既掌握比较的方法，又培养口头表达能力。

板书设计：百数图

课后反思：

课题

比多少

课型

新授

教学目标

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

教学重点

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

教学难点

相对性的理解并能进行正确地表述

课前准备

多媒体课件

课件链接

教   学   过   程

设计意图

一、复习。

1、按顺序写数。

   18       26

2、62后面连续的五个数是（               ）

   62后面的第五个数是（      ）

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

      35    87   70   62   15   6

二、新授。

1、投影出示例6。

   教师：先估计一下：红球、兰球、黄球大约有多少条？然后再读一读 。

  红球58个、兰球15个、黄球10个

  大家一起从10数到58，数的过程体会到10到58要经过好多的数。

  教师告诉学生，58比10多得多， 我们就可以说，红球比黄球多得多。

   请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比兰球少一些。

   思考：红球和黄球比呢？

 2、投影出示做一做：

桃子25个      苹果30个      梨65个

用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票。（投影片出示）

   本题可先让学生独立完成，再集中交流。

(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？

      (画√)                   （画○）

            38张45张90张

            32张15张56张

2、第45页”练习：

第4题。

    根据题意 用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。

    第5题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。 你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？

区分第几和几个数，有利于学好后面的新

知识。

学生多说多练，有利

于知识的掌握。

各种形式的练习，在练习中做针对性讲解，达到巩固的目的。

板书设计：

比多少

35   ○  43      多一些   多得多

 78   ○  76      少一些   少得多

45   ○  40

课后反思：

课题

整十数加一位数和相应的减法

课型

新授课

教学目标

1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。

3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点

学会计算整十数加一位数和相应的减法

教学难点

学会能够用各种不同的方法进行口算。

课前准备

课件

课件链接

教   学   过   程

设计意图

一、复习。口答下面各题。

1、36里面有（ ）个十和（  ）个一。

2、5个十和7个一是（  ）。

3、65里由（  ）个十和（  ）个一组成的。

4、2个十和5个一合起来是（  ）。

二、新授。

1、教学例8。

（1）课件演示，老师买了3包书，每包10本，又买了2  本，他老师们一共买了多少本书？怎样列算式？

学生回答后，教师板书：30+2=32

追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？

引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。

（2）从32本中拿走2本（课件演示）。

提问：还剩多少本？怎样列式？学生回答后，教师板书：32—2=30

（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？

学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32

（4）练习：第48页“做一做”。

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

（5）烤玉米

三、巩固练习。

1、口算下面各题，（1、4题）把得数填在教科书上。

2、做练习11的第2题。教师读题，学生明确要求。  ：“有50个学生，3个老师。”教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，55瓶够吗？”

（2） 学生根据题目要求独立思考：要知道55瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？

（3） 指名说自己的想法。

读懂题，再计算

3、读题计算（3、5、6、7题）。

4、先说组成再计算（8题）

四、小结：

 通过这节课的练习，你有什么收获？  

复习数的组成，为学习新课打基础。

让学生用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法，加深对

100以内数的认识的

巩固。

利用身边的经常发生的事作为练习，让学生 数学与实际生活的密切联系，提高学

生学习数学的兴趣。

板书设计：    整十数加一位数和相应的减法

              30+2=32           2+30=32

              32-2=30           32-30=2

课题

摆一摆、想一想

课型

新授

教学目标

1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。

教学重点

培养学生间合作能力、探究精神。

教学难点

熟练地掌握所学的知识点。

课前准备

两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

课件链接

教   学   过   程

设计意图

一、复习。

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）

教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）

若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）

教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

二、新课。

1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录。

2、为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？

因为放在不同数位表示的数不同。

3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？

4、教师提问：

（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）

（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）

（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）

（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）

教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？

圆片的个数+1=摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）

这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。

三、巩固练习。

每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？

板书设计：40+6=46

          6+40=46

课后反思：