一年级新生家长会报告：孩子上一年级，我们准备好了吗范文

一、谈谈关于幼儿园和小学的区别

从幼儿园进入小学是孩子人生中的一件大事，也是孩子人生旅途中的一次重大转折。如果说，孩子离开家庭走向托儿所、幼儿园是第一次社会性断奶的话，那么孩子进入小学则走向更加独立、更加丰富、更加多变的生活内容和生活天地，这是第二次社会性断奶。这一次更重要，因为这一次是真正开启他的学习之路，也是为后面十几年的学习打好基础的重要开始，对孩子的一生产生重要的影响。

所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利地适应小学的学习生活。正常地来说，幼小衔接的时间段是幼儿园第二学期和一年级的第一学期。

对于这么一个关键时期、特殊阶段，作为家长我们应有一个超前认识，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化？并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。

进入小学，很多地方和小学有着比较大的区别，家长首先要清楚：

第一，学习生活环境的变化

幼儿园教室，布置得美观、形象、富有儿童情趣，玩具琳琅满目；而小学教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施，这对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械，享用机会也比较少，使刚入学的孩子会感到有些不适应。

第二，生活内容的变化

幼儿园教育是采用“以游戏为基础活动”来进行。而小学学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的课程标准来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短，一年级孩子面临的是和5、6年级学生一样的每天早晨晨读、上午三节正课，中午午间管理，下午二节正课（周二三节），课外文体活动。而且很多时候的评价，是以考试成绩来衡量学习的成败的。

第三，师生关系的变化

幼儿园，老师对孩子生活照顾较多，老师像妈妈般地照顾孩子，并参加到孩子们的各项活动之中。两个老师整天与他们为伴，少了其中任何一个孩子都会问老师哪里去了？而小学就不一样了，老师的角色会有所变化。要完成教学任务，教师的主要精力放在教学上，在生活上对学生的关心比幼儿园老师要相对减少，老师与学生的交往主要在课堂上，师生个别接触的时间比较少，新入学的孩子特别是一些腼腆、内向的孩子，就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚至感到生疏和压抑。

第四，教学方法的变化

小学正规的课堂教学方式，与幼儿园的自由游戏、探索和发现、提倡在玩中学、学中玩的学习方式有较大的区别。如，在幼儿园散步时，小朋友发现小草发芽了，老师就会带孩子观察，寻找除了小草发芽了，还有哪些东西也发芽了呢？银杏树发芽了、柳树发芽了、柿子树也发芽了，小桃树也发芽了等等，从而得出一个结论，春天来到了。而小学以课堂教学和书面语言为主，强调文化知识的系统教育和读、写、说、算等基本技能训练，课堂大多时间是以老师的讲解为主，孩子还必须完成许多的作业。

第五，行为规范的变化

通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，如上厕所、说话、玩东西等。如：幼儿园上课时，老师的课讲得津津有味，小朋友们听得聚精会神，有个小朋友突然举手请假小便，老师肯定马上说：快去。而孩子入小学后，一次、两次，上课老师还能接受，多了那肯定是不行的。他们必须学会正确地认识自己已经是一名小学生了，要改正一些不良的行为习惯。比如，做到上课抱臂坐正、不东张西望、不随便说话、发言要举手、学习用品放整齐，上课不准喝水、在指定地方等家长接送等规定都纳入学生一日行为规范中，孩子在幼儿园里许多自选活动的时间和权利将被服从统一要求所替代。

第六，家长和老师期望值的变化

孩子在幼儿园期间，家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理和生理的健康，孩子在幼儿园吃好、玩好、与同伴相处好就行了。而一旦孩子入了小学，家长和教师的期望值就会发生很大的变化，在学习习惯和学习成绩方面对孩子给予新的期望、高的要求。孩子与孩子之间的横向比较激烈了。

二、谈谈如何做好幼小衔接工作

第一，培养孩子的学习素质，即学习的能力

1．观察能力：观察也是学习，观察大自然、观察人物、观察事物等。但观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象、变化，并带着问题去观察。如观察洗手间位置，家长止步线，老师办公室位置，周围同学，街道周边标志物等）

2．专注能力：起到决定作用。在刚进入小学的一年级新生中，注意力不集中时比较突出不良习惯，有的孩子坐不住，总是东扭西晃，有的总爱找前后左右的同学说话，还有一些呢：手里总有东西玩，一支铅笔、一块橡皮他们都会玩得津津有味。有时，老师把他的铅笔、橡皮没收了，桌面上没有了东西，他就用两只手在一起扣着玩。在这里也建议，明年在给孩子购买学习用品时，不要太花哨，实用就可以。

所以在家里，可以搞一些活动或者比赛，如下棋、画画、听故事等等，在活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来，就给予适当奖励，反之则施以一定惩罚（不能去超市、不能去玩游戏、不能看电视等）。最初可以从孩子最感兴趣的活动入手，逐步提高时间要求和活动难度，直到孩子能独自坚持30-35分钟不觉得疲劳。那么以后再上一年级的时候就能静心地听老师讲课了。

3．记忆能力：整个智力能力的基础。一年级写100个字，认400个字，拼音，课文背诵全靠记忆。记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），引导孩子联想记忆，理解记忆，靠方法记忆。

第二，培养孩子良好的行为习惯

对孩子进行入学前的行为习惯培养非常有必要。我们不完全主张在孩子入学前对他们提前进行小学书本知识的辅导与教学，但是明年的暑假拼音学习、10以内数的加减法也是有必要的适当学习的。教给孩子一种良好的学习习惯，比直接灌输知识给孩子更为有效而且久远。两个小建议，只要你们能坚持下去，相信对培养孩子的学习责任感及提高学习效率会有很大帮助的。

建议一：选择一至两项活动作为学习任务

比如，让孩子定时听故事，定时间看书，坚持每天写一页字或画画等。在做这些事之前，家长先制定一个计划安排，每天让孩子专心、认真地持续学习半小时左右。当然，家长还应对孩子明确一些具体的学习要求，并注意观察与监督孩子，学习活动结束后，及时与孩子进行交流，对孩子学习过程中的注意力、学习的成果进行评价，比如，让孩子将以前听过的故事、看过的内容进行复述，对写过的字或画过的画进行评价，并给予适当的表扬。

建议二：培养孩子将自己用过的物品主动整理的好习惯

家长起到示范作用，让孩子知道应该怎样不应该怎样；设立孩子自己专用的物品、空间和抽屉，允许孩子将房间物品弄乱，但要自己收拾打扫整洁；经常要求东西放在指定的地方，物归原处；自己洗手绢袜子等力所能及的事情。

一年级学生还要学会自己整理书包。这需要爸爸妈妈与孩子一起持之以恒地加以训练，由一开始的家长主动，孩子被动逐步变成孩子主动整理，最后让孩子能独立完成这项工作，养成良好习惯。

第三，培养孩子良好的学习习惯

1．培养孩子喜爱读书

“书中自有黄金屋”、“秀才不出门，便知天下事”。读书能培养专注力，增加自主学习的能力；小学以课本知识的学习为主，读书是主要学习手段之一，培养孩子爱读书：首先家长要爱读书；多与孩子共同读书，作为消遣；选择适合孩子的书，让孩子随手可及喜欢的图书；不局限于课本而是广泛阅读；和孩子讨论读后感等。

家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法，就是每天在家里念故事给孩子听。实在读得比较累了，或者有事情时，可以通过手机等放故事给孩子听。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。

听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。一句话说得多了，则成了可听可不听的话。同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。

2．提高语言理解能力和表达能力

有的小学生一开始因为不会写字，所以记不下作业，回家也不知道要干什么，这是因为语言理解能力差。这个也会严重影响孩子听课的效果。

可以针对性的进行一些训练。比如和孩子交谈的时候，语言尽量规范、准确，我们可以给孩子布置一个任务，从简单到复杂过渡，比如：请你拿三本书给爸爸；请你拿三本图画书给爸爸；请你明天早晨拿三本图画书给爸爸，逐渐增加语言的难度。

还可以在讲故事结束，根据故事内容提一些问题，看看孩子对故事的理解。比如：你从哪儿看出小熊很聪明啊？从回答这样的问题中孩子就已经理解了一些语句和词汇。平常的生活中针对一件事、一个人、一个动画片或者一个电影等等，家长和孩子都说说自己的看法。对一个问题鼓励不同的声音，多方面的思考，并不一定要有一个完全标准的答案，所以无论孩子说些什么，我们都要鼓励他继续表达。

3. 培养时间观念、责任意识和规则意识

培养孩子的时间观念，就是通过训练让孩子感知一定的单位时间可以做多少事情，了解时间的概念，进行自我教育和自我管理，克服拖拖拉拉的坏毛病。小学里，会看到一些孩子做事磨磨蹭蹭，别人用20分钟完成的作业，他拖拉一个小时、两个小时也做不完，一边写一边吃东西，玩儿玩具，这是很让老师和家长们头疼的。因为平时他们做什么事都是慢慢来，一点也没有紧张感。假如不及时纠正速度慢的问题，学习成绩就会与同学越拉越远。

我们现在就可以训练，让孩子在一段时间内完成某件事情，事先让他做好准备，一旦开始，就不能以各种借口来回走动。如果孩子提早圆满完成任务，我们要告诉他省下来的时间你可以自由安排，让他感到珍惜时间的快乐。

培养孩子的责任意识和规则意识就是说，要让孩子知道自己什么时候该做什么，该怎么做。有的孩子不能按时完成作业，或做作业粗心大意，马马虎虎；有的孩子干什么都漫不经心，总是丢三落四；有的孩子总是不听老师指令，老师要求看黑板，他在翻书，老师叫提笔写字，他却看着黑板发呆；还有些孩子入学后仍然保留学前孩子的特点，对学习抱着游戏的态度，喜欢就学，不喜欢就不学，课堂上开小差，随意讲话，在书本上乱涂乱画等。这些都说明孩子还没有责任意识和规则意识，不知道来学校是干什么的，没有形成端正的学习态度。我们都要让孩子清楚地知道：学校是学习的地方，小学生的任务就是学习！

4.培养独立的学习能力

（1）自己解决矛盾。幼儿园的老师们对孩子关注非常细致，但到小学时，班主任要操心的事情非常多，所以不可能再那么细致的关注到孩子之间的纠纷。当与朋友出现矛盾时，能从自身找找原因，不要总是归结为对方的错误。学会站在别人的立场想问题，能够理解别人的想法和做法。如果是自己做错了，就要敢于承担，能够为自己的行为负责任，并且勇于改正错误。

（2）自己独立完成回家作业。坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直、头正、肩平、腿平；

（3）执笔姿势正确，“五指握笔法”。大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处；做到“三个一”，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。

（4）注重文明礼貌。比如公共场所不大声喧哗；跟别人讲话，眼睛要看着对方；在学校里对老师，对同学都要有礼貌，说礼貌用语；出入老师办公室如何敲门等等。

第四，培养良好生活习惯，保证孩子的身心健康

1．合理调整孩子的作息时间

幼儿园在作息时间上相对地宽松和灵活，起床晚了、吃饭慢了、迟到时间长一点也没关系；中午午睡两个小时；活动时间也很长，可以尽情玩耍。

进入小学以后，学校要求就很严格了。在校时间长了，早晨上学时间提早了，不能睡懒觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；没有特殊的情况不能随便请假；五一至国庆前有午睡，其他时间午睡取消了；学习活动安排更紧凑了，每一个具体的时间都有具体的事情，比如：课间10分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，要上厕所，要喝水，应该没有什么玩儿的时间。所以我们要训练孩子以适应快节奏的小学生活。养成准时睡觉和按时起床的好习惯，一般晚上九点上床睡觉，保证每天10小时充足的睡眠，早上7点左右起床。

2．让孩子喜欢吃饭，避免偏食挑食的坏习惯。

3．热爱运动，除单纯的玩耍，还包括体育锻炼，如散步、游泳、拍球、跳绳等。以此培养孩子良好性格，积极心态；家长要参与孩子游戏，充当孩子的玩伴。

4．培养自理能力。进入小学后，孩子不仅要自己独立学习，生活上还要自我管理，包括独立端自己的餐具，在规定的时间内吃完自己的饭菜，还要自己擦桌子、做值日生等。能力不是与生俱来的，家长们应让孩子自己做力所能及的事情，比如自己穿衣服、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等等，使他尽快的适应小学的生活节奏。同时，家长也要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使他具有较强的信心和决心完成。

5．自我安全保护：

交通常识（行走，作车，过马路等）；

运动时的安全（游戏时，体育活动时，玩耍时）；

劳动时的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；

意外发生的安全（陌生人，绑架等）；

防疫的安全（戴口罩，健康绿码等）。

三、谈谈关键时期的家庭教育

在进入小学学习阶段前后，我们家长应该明确这样一个观念：年级越低，学习习惯、兴趣、能力的培养越重要，不应只看重孩子学习的结果即注重学习的成绩高低，而应该关注孩子在学习过程中，所表现出来的对学习的热情、形成的学习习惯，及所反映出的对待学习的态度。有这么几个建议：

1．建立平等的亲子关系。孩子进入学校学习，就会有压力、烦恼，家长工作再忙也要抽出时间经常与孩子沟通，经常与孩子交流，以平等的态度与孩子交往。孩子受到表扬，你要与他一起分享他的快乐；孩子遇到挫折和问题，你要站在他的角度为他考虑，给予更多的鼓励，多给予心理暗示：“你能行”、“别灰心，再试试。”、“爸爸、妈妈相信你”。你的鼓励会成为他前进的动力，以此来培养他的自信心和战胜困难的勇气。不要老是问考得怎么样，上课认真不认真，那孩子有再多的话也不愿意说，了解不了孩子的内心，教育又从何入手呢？

2．家庭教育目标统一，形成正确的家教导向。父母或者祖父母的教育要求、目标一定要统一，切忌在孩子面前为家教问题争吵，当观点出现分歧时，应心平气和地单独沟通，争取达成一致意见。切忌家长双方互相隐瞒，比如：“我这次不告诉你爸爸，但你以后不能再犯了，否则到时新账、老账一起算。”这种隐瞒对孩子的教育是十分不利的，他还小，不能像大人一样明白你的良苦用心，对他来说，这一次的犯错就这样轻描淡写地过去了，根本不会记住，以后照样会犯错。小事的累积会变成大事，原本可以顺利解决的问题却变得骑虎难下。如果不追究，那孩子也找到了保护伞，学会了空许诺言，认为犯错没什么，只要保证一下就可。家庭教育目标统一，才有助于形成正确的家教导向，才能引导孩子健康成长。

3．以身示范，注意自己的言行。家长的态度直接影响到孩子的态度，所以家长必须注意自己的言行。对于作业的签字，只有你认认真真对待，孩子才会认认真真对待口头作业。比如背书，你就必须定定心心坐下来，看着书，一字一字地对照听，孩子也就知道马虎不得。如果你就问一下，孩子说背好了，你就签字了，那孩子就会马虎对待，甚至说谎。无论何种情况，都不要为孩子隐瞒实情，大人都说谎，那孩子怎么不能说呢？身教甚于言教，家长必须注意自己的小节，给孩子一个好的榜样。

4．创设学习型的家庭氛围，让孩子拥有一个真正的学习环境。有的家长会说，孩子有一个独立的书房，学习环境不要太好。如果孩子在房中做作业，大人在客厅看电视、聊天，孩子怎么静得下心来学习，家长要根据孩子的作息时间调整自己的作息时间，有时还得作出必要的牺牲。孩子在学习时，你可在旁看看书，读读报，陪着孩子学习而不是不闻不问。周日至周四尽量避免一些社交活动，以免影响孩子的情绪。

5.配合学校做好常规教育要求。

（1）吃穿行：穿——每天穿戴，不忘忘记。每天穿校服（周一穿礼服），避免攀比现象的发生，还有安全帽、红领巾（入队之后）、口罩；行——排队静齐快，行进有秩序；吃——安静就餐，光盘行动。

（2）接送问题。坐校车的同学，早上家长送到站点，看着孩子上校车，傍晚准时准点到达位置接孩子。通校生，西门路口，家长及时接送。

（3）作业情况。一年级读的作业居多，书面作业少点；看清作业的要求，尽自己的力量辅导孩子作业，不能把学习的压力都给老师。

最后想说的是，幼儿园有幼儿园的老师，小学有小学的老师，也就是不同阶段有不同的老师，但是家长（爸爸妈妈）这个身份永远无法改变了，为了孩子更顺利地起飞，那只有我们家长在这个关键时期，做好我们该做的事情，那么也相信我们的孩子会越飞越高、越飞越远。