中考研讨会交流材料范文
中考研讨会交流材料
秦安县第五中学
(2021年11月2日)
根据会议安排,我代表五中对我校中考备考情况作一简要汇报,不妥之处,敬请各位领导、各位同仁批评指正。
一、基本情况
我校本届初中毕业生有教学班13个,学生642名,教师35名。2022年首届初中生毕业。在全县各个学校奋力备战中考的形式下,我校也提前谋划,积极备战,争取在2021年的地理、生物会考和2020年的中考中,取得优异成绩,办好人民满意的教育。
二、复习备考工作
学校将成立以校长为组长的中考备考领导小组,提前启动我校中考备考工作。一是制定中考备考实施方案和学科备考计划、级部备考计划班级备考计划。二是确立中考备考的基本框架——三轮复习八次检测,即中考备考分三个阶段进行。第一阶段:夯实基础阶段(从2021年9月到2022年3月,八年级地理、生物从2021年3月到4月底)。树立中考意识,重视学习目标的达成,学生课堂学习学习素养的内化和提升,构建以学习者为中心的智慧课堂,充分利用“学、习、记、忆、育等多维教学方式,过好课本关,课本上的每一单元、每一章、每一个知识点都必须围绕中考要求熟练、吃透。第二阶段:复习备考阶段(2022年4月初至5月底,八年级地理、生物从2021年5月到6月初),根据学情,准备好各种复习资料。本阶段要突出双基,培养能力,要求教师对各学科重点知识的归类复习,理清各部分知识的纵横联系,加大分析和解决问题能力培养的力度,对初中阶段的知识有更系统的、更深刻的认识。第三阶段:复习冲刺阶段(2022年5月底至中考前,八年级地理、生物从2021年6月初到会考),本阶段主要是综合训练,补缺补漏。要求教师在综合测试、模拟考试的基础上,通过讲评,强化学生的综合运用能力和解题能力,并针对学生掌握知识及综合能力的不足,及时进行补缺补漏,培养学生的良好的备考状态。同时,在每个阶段,体育教师利用体育课和课外零散时间,组织学生加强对中考体育测试项目的训练,以提高学生体育测试成绩,迎接中考。三是组织教师外出学习,举行九年级学生备考动员大会。基于学情、科学研判,确定“抓管理、建学风、拼中考”的工作思路,“勤检查,常督促、抓落实、重激励”的工作措施,“立足学情、吃透考纲、抓牢课本、强化训练”的备考策略,统筹安排教育、教学、研修、保障等攻坚备考过程。
1.强化备考措施,全面跟踪指导
一是由领导小组分三个阶段制定备考方案,做到“三个统一”:统一指挥、统一步调、统一行动;确保“三个到位”:认识到位、措施到位、落实到位;二是以“四个质量协作体”(年级管理协作体、学科质量协作体、班级质量协作体、班级管理协作体)为抓手,确保备考过程的全覆盖;三是每周定期召开级部例会、班主任例会、备课组长例会,讨论制定备考周工作计划,做好阶段性点评总结,及时调整复习方案,优化工作措施;四是实行“四种制度”即报表制、督查制、通报制、考勤制,从工作任务、督促检查、鞭策激励、严明纪律等方面确保备考措施的落实。
2.细化德育活动,突出教育实效
备考过程中学校始终狠抓级部管理和班级管理,强化班级常规管理的同时落实主题班会制度,充分发挥其教育功能,开展“八、九年级转级动员会”、“磨练成人,立志成才”、“誓师动员大会”、“态度决定高度”、“战中考、圆成才梦”等系列教育活动,对学生进行励志教育,突出德育实效,保证备考效果的稳步提高。
3.优化教学方式,向课堂要质量
为了适应新中考带来的新变化,在复习备考中:一是充分发挥备课组的集体智慧,在潜心钻研考纲、考试要求、课程标准的基础上,制定出切合学情的教学设计和学习设计,课堂上有宽松和谐的情景环境,有合作交流探究的学习过程,有全面发展的质量保障,“解题”向“解决问题”、“做题”向“做人做事”转变,保证依标施教、依纲复习;二是积极深化课堂教学改革,课堂上遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线,能力为主攻”的教学原则,不断优化课堂教学方式,学校提出课堂教学“四适”性,既“适宜的方法、适度的讲解、适量的作业、适当的激励”,以此引领学生获得学习经历,培养学习力(即学习的动力、毅力、能力和创新力),让学生在解决问题中更好的发展思维,形成思辨,培育素养,从而提高课堂教学有效性;三是落实“周考练”和“章节检测”,从第一阶段开始,坚持章节(单元)检测,第二阶段起,每两周进行一轮周考练,把限时练和模考中暴露出的短板,设计成补偿专题一个一个推进,及时解决知识漏洞,提高做题效率;四是要强化教学反馈与评价,落实“边缘生”作业全收全改,将满分卷贯穿于复习的全过程(一轮复习作业包括满分卷、错题本、练习册,二轮复习变为满分卷和专题巩固练,三轮复习为满分卷和纠错本),及时诊断反馈问题,以此为抓手,落实“备学生”,积极实施纠偏辅导;五是启动“师生结对子”帮扶计划,每次检测后对进步明显的师生予以表扬奖励;六是分层次开展课堂调研,及时探讨优化课堂教学的策略,向课堂教学要质量。班子成员带领备课组长进行课堂观察,围绕教学设计、学生表现、课堂质量深入调研;七是提倡家长代表进班陪读,加强家校合作,合力提高教学质量。
4.准确研判学情,优化备考策略
根据每次的检测成绩,在备考中我们要准确研判学情,及时优化备考策略。一是要注重“尖子生”的培养。首先要全面分析掌握尖子学生的学情,引导他们不断超越自我。其次是教师在指导尖子生时要注意对知识和能力的整合,利用思维导图,准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点,并对此进行重点训练,促进能力的大幅度提升。二是要切实抓好“临界生”和“后进生”的提高工作。面对“临界生”、“学困生”时,教师首先要付出更多的爱心和耐心,从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”,更要有爱、有导,要有高度的责任感,要善于发现他们的亮点。特别对中下层次的学生做到不离、不弃、不歧视,让他们感受到老师对他们充满关怀和支持,增强他们克服困难的信念,使他们看到希望、充满信心、不断超越自己。三是在开展纠偏辅导、对各学科考试成绩在40-59分之间的学生进行学科纠偏,对6科中某一科不及格的学生进行专人辅导等。充分调动这部分学生学习的积极性和主动性,通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节,把他们“要我学”改为“我要学”,从而缩小与尖子生的成绩差距。四是加强班主任与各学科教师间的沟通交流,明确这些学生的成绩差在哪科,差在哪里,差的原因是什么,与科任教师共同研究采取切实可行的措施去补救。每次的测试、模拟考试后,对照分析“临界生”的分布与变化,对进步快的应及时给予表扬,让他们有成就感。
5、及时整合信息,深化教学研究
以校本教研为主渠道,重视对学情、教材、课标、考纲的研读学习,集体备课是突出课标与教材、学情与教法、考法与学法的关系,统一教案、统一学案、统一练习,精心选题,注重学习任务的驱动性,引导学生自主学习。同时积极组织教师参加线上、线下中考研讨会,获取信息、开阔视野,把握中考动向。
三、存在的问题
1、我校初中部教师,多数从高中转型到初中,对初中教材、中考考纲、中考命题方向等不太熟悉。
2、学生间的差异较大,两极分化严重。
3、备课组的课程领导力亟需加强,教学方式仍在不断探索中,教师课堂教学中存在单打独斗现象。
4、教学设计的驱动性不强,教学重心仍在讲授上,零散时间不能有效利用。
5、由于我校是一所完全中学,一校三部(初中部、高中部、艺体部)给学校的管理带来很大的压力。
四、今后打算
一是组织教师认真研读教材、考纲,并要求教师认真完成近五年天水市中考试题,明确中考命题方向;二是由备课组长主持、包组领导督促指导,开好每周的备课组备考会,组织教师参加各种中考研讨会,准确把握中考动向,关注中考信息,研究考纲、题型示例,分析近五年中考试题,积极向兴国中学、桥南中学等兄弟学校请教,分享资源。三是以满分卷和纠错本为手段,强化学生总结梳理的学习行为,以学定教。四是科任教师利用课余及辅导时间进行目标生的谈话和辅导工作。五是加强家校互动,营造中考备考冲刺氛围。六是开好“临界生”答题培训会、学科答疑会、专题讲座、家长会,促进家校合作,最大程度提升复习效果。
面对当前我县的中考形势,社会对我校初中部的关注程度,我校的备考压力异常巨大,但我们有信心、有决心,齐心协力、全力以赴,在中考中取得优异的成绩。
谢谢大家!