小学美术课程的教学方法及发展方向范文

宕昌县大庄村小学美术课程的教学方法及发展方向

内容摘要:

在支教期间发现农村小学美术课程存在的问题，进行调查和实践开展农村美术教育，进行教学方法的改变，在农村和偏远地区，大多数家长和学生依然认为美术没什么用，不重要，学好语文数学就行了这种片面的看法，在这期间进行了美术课程教学方法和改变大庄小学美术教育的现状，从以前的“不重要，无所谓”到现在的越来越重视，这个过程可以说是非常好的。

关键词:农村中小学美术教育艺术

Teaching Method and Development Direction of Fine Arts Course in Dazhuang Village Primary School of Suichang County

Executive summary:

During the period of supporting education, we found out the problems in the fine arts curriculum in rural primary schools, conducted surveys and practices, carried out education in rural fine arts, and carried out changes in teaching methods. In rural and remote areas, most parents and students still believe that fine arts are of little use and no importance. Learn Chinese mathematics on the line of this one-sided view, from the previous "not important, do not care" to now more and more attention, this process can be said to be very good.

Key words: art education in rural primary and secondary schools

引言

美术教育本身是一个复杂又庞大的体系，是学校教育体系中相对比较特殊的一个学科，随着时代的发展和社会的变迁，人们对于美术教育的功能与目的的认识也慢慢发生了变化，从以前的“不重要，无所谓”到现在的越来越重视，这个过程可以说是非常好的，但是这仅仅是对于发展速度较快的城市而言，在农村和偏远地区，大多数家长和学生依然认为美术没什么用，不重要，学好语文数学就行了这种片面的看法。

一、大庄村美术课程的现状

（一）学校重视力度不够

在上课期间我发现在学校的领导和管理人员对美术教育重要性的认知不够，这在很大程度上制约和阻碍着我国全面实施素质教育的发展。一是文化课挤占艺术类课程。学校为了升学率，仍然以中考、作为教学的指挥棒，从而文化课大量的挤占艺术课程的课时，学校甚至都不开艺术类的课程，从来不保质保量，即便是勉强地开了课也常常会被文化课挤占。二是师资力量的不足和不稳定。师资力量直接决定着艺术类课程的质量，但由于农村条件较为艰苦，且学校也不够重视，这就导致了许多优秀的艺术类专业教师跳槽，或者不愿去任教，形成了一种恶性循环，导致师资的流失，缺少专业的老师。其次就是教学设备不够完善，硬件设施不齐全，根本没有艺术类专用的教室，连基本的上课条件都不具备，就更加谈不上艺术类人才的培养了。

（二）家长认知程度不够

农村的大多数孩子依然是留守儿童，父母为了生计不得不常年在外奔波，孩子们只能由老人来抚养。因为大多数老人自身文化程度不够高，思想也比较封闭和保守，观念也很陈旧，不懂得科学的教育方法，只是做到让孩子能吃饱，能穿暖，能保障基本的安全就可以了，对于孩子的学习想管，也是力不从心，或者说只是能够照顾到文化课的一些科目就已经很不错了，所以艺术教育更是无从谈起了，这就导致了农村的孩子们艺术修养和审美整体会偏低。

（三）学生没有积极性

学生对于艺术课程都存在一定的误区，认为艺术的学习对于生活没有影响，也认识不到艺术知识的重要性，认为艺术课程就是单纯的玩耍，把上艺术课当成一种放松，有些学生虽然也喜欢艺术，但是并不会去主动地学习，艺术教育在农村中小学就仅仅成为了一种形式，基本没有成效。

二、陇南市宕昌县小学美术教育调查

通过对宕昌县部分小学美术教育调查得知；宕昌县小学大多数小学不开设美术课程，很多学校没有专业的美术老师，课表上开设了的美术课程变成了文化课，课外学生也没有美术作业，动手实践几乎为零，在县城的学校比较培养学生的美术教育，从上述表格来看，几乎农村小学都和大庄小学美术教育的现状是相同的。

三、大庄小学美术课程改变的方法

在我进行支教期间，在美术课程上有了很大的改变，我认为小学生对于画笔和对美术在成长上有很大的帮助，从而通过画笔或手工来发挥学生对生活的所见所闻。

（一）增加艺术类课程数量，提高师资力量

推行素质教育以来，其实对于九年义务阶段的艺术类课程课时是有明确规定的，不得低于总课时的百分之九，不论办学条件如何或者是其他因素的影响，课时必须要保证在这个下限以上，但是就目前农村小学的实施情况来看，许多学校是不能达标的，当然愿意有很多，比如文化课的挤占，比如先天条件的制约等等诸多因素，所以为了保证艺术类课程能够达到要求，就要定制严格的课时计划并且坚持执行，以前确实的课程应该想办法补上，课程数量的保证是农村中小学美术教育发展的必要前提。另一方面来说，专业教师的大量流失也是制约美术教育发展的一个至关因素，许多的农村中小学艺术类教师的匮乏程度难以想象，许多专业教师不愿任职，还有许多甚至只是其他科目的老师来兼职，艺术课堂形同虚设，这是对于艺术教育和素质教育极大地不负责。所以必须想尽一切办法来保证师资力量的强大。

（二）改变现有的艺术课堂的教学方法

农村小学的艺术教育想要得到改善,那么艺术课堂的教学方法就必须做出改变,素质教育要求我们的一切教学活动要以学生为主体,以学生为中心。去尽可能的培养学生的创新精神和能力。要培养全方位的创新人才，课堂形式就显得格外重要，农村小学艺术课堂只是单一的照本宣科，没有从根本上激发学生对于艺术知识的兴趣，所以老师们应该从学生的角度出发，尽量寓教于乐，尽可能的使用学生们喜闻乐见的方式进行教学，这样也就很容易激发学生们的学习热情和兴趣，比如小学生可以从做游戏的角度去入手，逐渐的在深入到学校过程中，学生就可以更容易地去接受知识。激发学生的兴趣和学习的欲望，让学生们带着问题去学校艺术知识，这就需要我们老师在授课模式上做出改变，灵活的运用现有的一切教学资源，比如多媒体教学。对媒体技术的出现在很大程度上便利了教学活动的开展，不仅对于学生兴趣激发产生良好的影响，而且可以更加直观的将知识传授给学生，很好的推进了艺术课堂的进行，也就推动了农村中小学艺术教育的发展。

（三）艺术教多样化

农村小学艺术教育大多数依然是照本宣科，学生和老师一起“完任务”，内容单调苍白，形式单一不多元，不能从内心深处激发学生对于艺术知识的学习兴趣，那么就应该结合实际情况，去多元化的开展农村中小学的艺术教育。比如请民间艺人学习当地的民间艺术，听当地的民间戏曲，欣赏民间舞蹈等等具有明显地方特色的艺术，让学生参与其中，切身的去体会艺术，用心去感悟艺术。学校应该积极地利用校内和校外的一切艺术资源去实践，在实践中学习艺术，感悟艺术。比如参观当地博物馆，参加画展，举办一些艺术相关的比赛和活动，在学生平时上课的教室布置一些优秀的艺术作品，课间活动时校园广播播放一些优美的音乐，让学生们时时刻刻的接受艺术氛围的熏陶，激发学生对于艺术知识学习的兴趣。

（四）让学生从根本上认识到艺术学习的重要性

如何让学生认识到艺术学校的重要性，就要从根本上去改变农村中小学生对于艺术固有的认知，只有学生的根本思想观念发生了转变，才有可能激发他们对于艺术的兴趣和学习的欲望，才能对于之后的一切教学活动产生积极的影响，推动艺术教育在农村中小学的发展。所以老师们应该积极的去培养学生对于艺术学习的兴趣和热情，让学生们认识到艺术课程的重要性，学生也应该尊重艺术课堂和艺术教师，能够很好的掌握基本的艺术知识，具备基本的艺术素养，从而作当健康全面的发展。

四、大庄村美术课程改变的过程

（一）画材用具上的准备

由于偏远地区没有购买画材的地方，由我统一来购买发放学生，蜡笔、颜料、彩纸、剪刀、毛笔等画材。

（二）教学教案上的准备

应用电子白板，放射图片、影片、讲故事等来激发学生的兴趣，在课程上的准备多样性，比如手工课、彩绘课、制作课等，在课程的过程中小学生很有兴趣来学习美术做手工，每个学生都积极参加，平时调皮的学生也很有想法，从而发展了孩子的动脑动手能力。

（三）课外外出写生

将学生带入大自然，画山画水，让学生参与其中，切身的去体会艺术，用心去感悟艺术。让他们用画笔或手工艺品来设计自己所见所闻，在课程的发展上学习较差的学生能积极的完成自己的作品，渐渐地也对别的课程用心去学习。

（四）完成课后作业

小学生课后业余时间较充分，每堂课程结束之后，布置给学生完成自己有兴趣的作业，从而丰富的了解了画画对来的乐趣。

（六）将专业知识讲述原学校老师

在支教期间我利用课余时间将小学美术的知识讲解给原来学校的老师们，在这期间学生的配合度也很好，从而我离开后原来的老师就可以更好的接手美术课程，也发生不了以前美术课上自习的现象。

五、大庄小学美术教育改变的成果

在我支教五个月期间，我带领全校同学进行绘画、手工、写生、看音频、了解大师作品，让学生努力的完成每一个作品，激发他们对于艺术的兴趣和学习的欲望，才能对于之后的一切教学活动产生积极的影响，从以前的“不重要，无所谓”到现在的越来越重视，这个过程可以说是非常好的。

六、结语

综上所述，虽然我国的教育部门在大力的推行素质教育，但是由于许多客观条件的限制导致农村中小学的艺术教学和素质教育的贯彻落实依然不容乐观，素质教育在许多偏远农村地区只是一句口号，依然需要努力的去将其落到实处，这才是我国农村中小学艺术教育以及素质教学的大方向。

参考文献

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