专家引领下的新高考教研改革方案范文

高考改革的新变化，对高中实际教学具有很强的导向性，对新课程改革也具有很强的推动效应。高中教学研究也应沿着高考改革的指导方向，加强日常教研方向的转变，积极落实新课程改革精神。在河北师范大学与平乡一中的战略合作背景下，依托河北师大强大的教研资源优势，在平乡一中开展“专家引领下的新高考教研改革”项目，将会有效推动我省新课程改革的进程。

一、教改项目的基本定位

针对平乡一中教师队伍整体年轻化、教学经验不够丰富、教研碎片化等特点，本次教研改革定位于以新高考指导方向为起点，从具体教学设计开始，在专家引领下系统化进行教学改革。力争通过系统化的专家引领，形成适合平乡一中学情的学科校本课程。由于高中一线教师承担着繁重的教学任务，专家集中教研改革的频率将根据各学科模块化教学节奏开展，在每个教学模块开始前进行一到两次专家引领下的集体教学研究。专家指导方式可以是线上线下相结合。

为提高一线教师的教研积极性，本项目采取任务驱动式教研改革。专家首先拟出教学模块的改革测试题，以师生同测的方式进行诊断，指出教研改革指导意见，要求一线教师在指导下自主教研，完成教学任务。专家在自主教研成果基础上再次进行指导评价。

教学改革总体分两个层面进行，第一个层面是河北师大组织九大学科高考研究专家讲解新高考改革方向，使一线教师能清晰认识高考改革方向。第二个层面是河北师大教育集团组织高中一线教学骨干教师指导九大学科教学模块具体内容，系统化的引领指导。

二、教研改革的基本流程

1. 根据教学学情，把每一学科分成几大模块，平乡一中学科带头人在专家指打下完成。

2. 教学专家针对临近教学模块组织诊断性指导试题，学校组织师生同考。对考试结果学校组织教师进行集体教研（研讨内容：高考指向、变式题等）。教研成果以具体诊断卷形式呈现，备课组教师自行组织模块专项限时练和作单诊断试卷。

3.教学专家审阅师生考试结果，并对教研结果进行评价（审阅标准：是否指向高考、是否难度适中、是否具有启发性），并对存在的问题进行指导。

4.教学专家进行模块单元教学策略讲座，并再次组织检测性试题，学校组织再次师生同考。

5.学校根据集体教研诊断结果和学生测试成绩，对教师进行评价，提出具体提升策略。

6.奖惩制度：平乡一中对成绩优秀的老师大力奖励表彰，例如开辟“弹性签到”绿色通道；让优秀老师参与研讨当主讲人，给予殊荣等等。对不及格的老师备课组长进行单独指导。

7. 教学专家每次专家费元；高考专家每次专家费 元。

三、专家引领指导方式

1.一线教学专家指导方式

（1）出诊断测试题：针对学生学情和单元模块出测试题。

（2）指导教改策略：学科分模块手把手指导复习策略。

（3）解决教学问题：通过单元讲座和在线指导的方式帮助师生解决实际问题。

2. 高考专家指导方式

高考专家针对高考方向、备考策略、答题指南三个方向进行引领指导。

附加：平乡一中高三年级化学学科教学进度