2022年西安建筑科技大学华清学院录取分数线范文

(作者:coway时间:2022-05-27 09:55:24)

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2022年西安建筑科技大学华清学院录取分数线

2022年西安建筑科技大学华清学院录取分数线

由于2022年西安建筑科技大学华清学院录取分数线还未公布,可以参考历年的录取分数线。

2021西安建筑科技大学华清学院录取分数线

1、2021年西安建筑科技大学华清学院在四川文科的最低录取分数线为485分,对应的录取位次为58346;

2、2021年西安建筑科技大学华清学院在湖北历史的最低录取分数线为475分,对应的录取位次为49190;

3、2021年西安建筑科技大学华清学院在河南理科的最低录取分数线为447分,对应的录取位次为225988;

4、2021年西安建筑科技大学华清学院在四川理科的最低录取分数线为446分,对应的录取位次为161622;

5、2021年西安建筑科技大学华清学院在云南理科的最低录取分数线为435分,对应的录取位次为93066;

年份院校(招生方向)招生省份科目类型所在批次/段最低录取分最低位次2021西安建筑科技大学华清学院海南综合本科批514270872021西安建筑科技大学华清学院辽宁历史本科批501206182021西安建筑科技大学华清学院河南文科本科二批498667082021西安建筑科技大学华清学院海南综合本科批493318512021西安建筑科技大学华清学院重庆历史本科批492275902021西安建筑科技大学华清学院四川文科本科二批485583462021西安建筑科技大学华清学院江苏历史本科批484507382021西安建筑科技大学华清学院河北历史本科批480495892021西安建筑科技大学华清学院天津综合本科批B段480376882021西安建筑科技大学华清学院湖北历史本科批475491902021西安建筑科技大学华清学院广东物理本科批4691761572021西安建筑科技大学华清学院天津综合本科批B段468400792021西安建筑科技大学华清学院山东综合普通类一段4652290792021西安建筑科技大学华清学院宁夏文科本科二批46271032021西安建筑科技大学华清学院湖南物理本科批4581203272021西安建筑科技大学华清学院重庆物理本科批458747742021西安建筑科技大学华清学院陕西文科本科二批457269352021西安建筑科技大学华清学院甘肃文科本科二批K段453203942021西安建筑科技大学华清学院江西理科本科二批4501086662021西安建筑科技大学华清学院河南理科本科二批4472259882021西安建筑科技大学华清学院四川理科本科二批4461616222021西安建筑科技大学华清学院河北物理本科批4451379922021西安建筑科技大学华清学院福建物理本科批444804632021西安建筑科技大学华清学院山西文科本科二批C段444-2021西安建筑科技大学华清学院云南理科本科二批及预科435930662021西安建筑科技大学华清学院江苏物理本科批4321436802021西安建筑科技大学华清学院安徽理科本科二批4231500942021西安建筑科技大学华清学院辽宁物理本科批412763902021西安建筑科技大学华清学院北京综合本科批400367362021西安建筑科技大学华清学院陕西理科本科二批388960932021西安建筑科技大学华清学院山西理科本科二批C段387-2021西安建筑科技大学华清学院青海文科本科二段38558922021西安建筑科技大学华清学院新疆文科本科二批384-2021西安建筑科技大学华清学院贵州理科本科二批3761193132021西安建筑科技大学华清学院甘肃理科本科二批K段374679812021西安建筑科技大学华清学院宁夏理科本科二批364213752021西安建筑科技大学华清学院广西理科本科二批3521316422021西安建筑科技大学华清学院新疆理科本科二批330-2021西安建筑科技大学华清学院黑龙江理科本科二批A段327676712021西安建筑科技大学华清学院青海理科本科二段316189732021西安建筑科技大学华清学院内蒙古理科本科二批30257813

2020西安建筑科技大学华清学院录取分数线

1、2020年西安建筑科技大学华清学院在安徽文科的最低录取分数线为509分,对应的录取位次为42853;

2、2020年西安建筑科技大学华清学院在陕西文科的最低录取分数线为476分,对应的录取位次为26958;

3、2020年西安建筑科技大学华清学院在北京综合的最低录取分数线为444分,对应的录取位次为36367;

4、2020年西安建筑科技大学华清学院在江苏文科的最低录取分数线为291分,对应的录取位次为48234;

5、2020年西安建筑科技大学华清学院在浙江综合的最低录取分数线为279分,对应的录取位次为252831;

年份院校(招生方向)招生省份科目类型所在批次/段最低录取分最低位次2020西安建筑科技大学华清学院辽宁文科本科批511173702020西安建筑科技大学华清学院安徽文科本科二批509428532020西安建筑科技大学华清学院河北文科本科批496415622020西安建筑科技大学华清学院浙江综合平行录取二段4951600252020西安建筑科技大学华清学院海南综合本科批492306462020西安建筑科技大学华清学院河南文科本科二批488753502020西安建筑科技大学华清学院天津综合本科批B段486390322020西安建筑科技大学华清学院天津综合本科批B段486390322020西安建筑科技大学华清学院海南综合本科批477338732020西安建筑科技大学华清学院宁夏文科本科二批47772762020西安建筑科技大学华清学院河北理科本科批4761384822020西安建筑科技大学华清学院陕西文科本科二批476269582020西安建筑科技大学华清学院江西理科本科二批474939592020西安建筑科技大学华清学院甘肃文科本科二批K段472209372020西安建筑科技大学华清学院四川文科本科二批470568242020西安建筑科技大学华清学院山东综合普通类一段4662392342020西安建筑科技大学华清学院安徽理科本科二批4631299612020西安建筑科技大学华清学院河南理科本科二批4602297562020西安建筑科技大学华清学院内蒙古文科本科二批452168882020西安建筑科技大学华清学院四川理科本科二批4511631792020西安建筑科技大学华清学院广东理科本科批4481713382020西安建筑科技大学华清学院云南理科本科二批及预科446880092020西安建筑科技大学华清学院北京综合本科批444363672020西安建筑科技大学华清学院山西文科本科二批C段443-2020西安建筑科技大学华清学院湖北理科本科二批442978292020西安建筑科技大学华清学院湖南理科本科三批4411277842020西安建筑科技大学华清学院重庆理科本科二批433737202020西安建筑科技大学华清学院辽宁理科本科批422766942020西安建筑科技大学华清学院山西理科本科二批C段422-2020西安建筑科技大学华清学院福建理科本科批421793602020西安建筑科技大学华清学院青海文科本科二段41949482020西安建筑科技大学华清学院陕西理科本科二批404955142020西安建筑科技大学华清学院甘肃理科本科二批K段398693922020西安建筑科技大学华清学院贵州理科本科二批3921212762020西安建筑科技大学华清学院宁夏理科本科二批386207822020西安建筑科技大学华清学院新疆文科本科二批384-2020西安建筑科技大学华清学院黑龙江理科本科二批A段371681792020西安建筑科技大学华清学院吉林理科本科二批A段366555582020西安建筑科技大学华清学院广西理科本科二批3631231442020西安建筑科技大学华清学院新疆理科本科二批356-2020西安建筑科技大学华清学院青海理科本科二段341160602020西安建筑科技大学华清学院内蒙古理科本科二批334569252020西安建筑科技大学华清学院江苏理科本科二批3191415052020西安建筑科技大学华清学院江苏文科本科二批291482342020西安建筑科技大学华清学院浙江综合平行录取三段279252831高考复习方法

一、后期复习的指导思想

以“新课标”和“考试说明”为依据,以总结反思一轮复习中的问题为线索,以自主学习、综合训练为主要复习方式,继续强化“三基”(即:基础知识,基本技能和基本训练),全面梳理和完善知识体系,全面强化知识重点和考点,以模拟考试为抓手,查缺补漏,规范答卷,全面提高学生应试能力。

二、后期复习的基本任务

1、回扣基础,回顾反思,全面梳理,巩固提高

后期复习,必须在前面复习的基础上,汇总复习的成败得失,依据考试说明对所考知识点进行全面梳理,让学生按照各知识点的层次要求,做到重述、默写、解释、比较、区分、归纳、分析、理解和掌握,全面强化“三基”,要以“错题档案”“错题本”为线索,回顾复习过程,再现“前车之鉴”,巩固复习成果。

2、整合信息、综合训练、查缺补漏、提升能力

要按照《考试说明》样题要求,广泛搜集筛选高考信息。要按照高考命题的内容、形式要求、难度,精心编制模拟试题,进行有针对性和适应性的模拟训练或仿真考试,要通过训练进一步查找知识点的缺漏和能力的缺陷,通过训练进一步检查学生在答题规范、答题技巧等方面的问题,自我完善、及时弥补、及时纠正、回扣升华。同时要特别注意对一些与社会热点相联系的问题,与生活生产现代科技相联系的问题,与山东地域文化相联系的问题进行专题讲解,或在训练讲评中渗透,全面提升考试能力。

3、调整心理、增强信心、加强督查、提高效率

要充分利用多种形式,疏导学生心理,调整学生心态,要为考生树信心,鼓干劲,班主任和科任教师都必须深入细致地做好每一位考生的思想工作,各级部要强化督导和检查,抓好训练量的控制和集体备课的落实,注意复习方法,强化讲评质量,切实提高复习效率。

三、后期复习的几点建议

(一)学“课标”,学“说明”,把握方向,回扣基础

《课程标准》和《考试说明》是高考命题的依据,是命题人必须遵循的“法规”,所以要准确地把握《课标》和《说明》所列知识点及其指标体系,并把对高考知识掌握的系统性,认识的准确性,理解上的深刻性、应用的完整性,贯穿于后期复习的全过程。以复习内容的基础性的不变,来应对高考试题的万变。因此,后期复习要高度重视,在教师指导下,让学生重新学习《考试说明》,以《考纲》作引领去回扣基础,梳理考点,明确高考考什么,怎么考,增强针对性,提高复习效率。

高考考什么?

一是重视知识的考查:

①重视基础知识考查(主要围绕问题、新材料、新情境进行整合);

②重视主干知识考查(主要是保证高考的公平和有效);

③重视网络知识考查(每个学科知识都有自己的学科知识体系,框架和网络)。

二是重视能力的考查:

①重视学科能力的考查(如应用能力、综合能力、实践能力、创新精神等);

②重视学习能力的考查(获取信息的能力、分析问题的能力、运用知识的能力、描述论证的能力等);

③重视思维能力的考查(思想的完整性、严密性、敏捷性、针对性、逻辑性、创造性等);

④重视观察能力的考查(对社会、自然、科学、生产、生活的观察——要透过现象看本质);

⑤重视实验能力的考查。

高考怎么考?

高考命题的原则要求,材料在教材外,答案在课标要求之内;起点高,落点低;陌生中考查熟悉,全面体现学科自身价值;思考时间增长;大开口,小出口,进入易,出来难,层层设大,题题把关(以保证区分度);贴近生活,背景公平,控制难度;用新观点,新方法解决传统问题;贴近教材,适度延伸。命题趋势:①不强调知识的覆盖面,而是重视能力的考查;

②强调学科之间相关内容的渗透,交叉与综合;

③强调理论与实际的结合,与科技前沿的结合,学以致用;

④强调人与自然、社会和谐发展的现代意识及价值观;

⑤强调提取信息的能力,迁移能力和再学习的能力;

⑥强调普遍适用的知识和综合运用的基本能力。

在此基础上,各科要依据前期复习中学生易出现的带有共性的错误认识,以问题为线索,对重点知识点的认识,理解、记忆和应用加以强化。

(二)落实常规管理,优化复习的四个环节

后期复习是学生高考成败的关键,对教师要求比之前的复习更高一个层次。各知识点的梳理、归纳、综合、穿插运用,各种能力的进一步培养、提高等,都需要教师有扎实的基本功和过硬的本领。面对知识跨度大、综合性强、考试内容变化较大的新情况,后期复习必须一如既往的抓好过程管理,优化复习环节。

1、各学科组要打团体仗,要有荣辱与共的思想

只有通过集体备课,集思广益,实现脑力资源的共享,才能更好的提高备课和复习备考的质量。集体备课要按照学校规定,落实时间、地点和要求,要通过集体备课,科学安排,制订后期复习计划,把教学精细到每一节课,要优化教学内容、课堂教学设计、学案设计和训练题目,确定好复习重点,排查考点,梳理知识点。特别是要研究怎样指导学生制订好自己的回扣计划,怎样指导学生建立“回扣基础”笔记本,怎样指导学生以书面表达形式自行编织出考试知识网络,怎样指导学生结合重点知识,主干知识的应用,强化对所考知识点的掌握。

2、优化课堂教学,提高课堂教学有效性

课堂效率的提高是提高复习质量的关键,要认真研究在后期复习中复习课和讲评课这两种主体课型,要明确它们的特点、功能、作用,从而采取恰当的科学的有效的形式和方法,避免把专题复习课上成知识点的再罗列,把讲评课上成对答案式的宣讲课。既要注重控制课堂容量,又要积极转变教育观念,落实学生的主体地位。

(1)复习课:复习内容的确定和复习过程的设计。一要根据《考试说明》的要求,二要针对学生在前轮复习中出现的问题,特别是结合“教师错题档案”、“学生错题本”,认真梳理学生复习中的盲点、疑点、易错点、易混点,有针对性的设计复习内容和复习过程。力求通过一些有针对性的讲授、练习,讲评、泛读、感悟,澄清并落实学生在知识理解和应用上的一些似是而非的问题。复习内容确定之后,其课堂教学设计必须根据学科特点和学生实际,充分体现知识的系统性、基础性和发展性,要注意引导学生梳理知识、总结规律、融会贯通、解决实际问题。教学中既要发挥教师的主导作用,又要充分发挥学生的主体地位,多给予学生以动脑、动手、动口的机会;既要杜绝教师用自己的讲解代替学生思维上的教学行为,强化理论联系实际,还要注意反馈优化,通过反馈了解学生掌握知识和技能的程度,检验教师的教学方法和教学效果,达到教师调控教学,学生查缺补漏,巩固提高的目的。复习过程中要注意解决好以下几个问题:一是整体把握,解决“只见树木不见森林”的问题;二是局部归类,解决“一盘散沙,不见主体”的问题;三是突出重点,解决“眉毛胡子一把抓”的问题;四是讲清规律,解决“就事论事,就题论题”的问题;五是矫正补救,查缺补漏,解决“亡羊补牢”的问题。

(2)讲评课:讲评课的教学要体现针对性(讲其所需,释其所疑,解其所难)、准确性(言之有据,正误分明)、系统性(纵横联系,前后衔接)和启发性(注重点拨,启发思维)。要注意启发思路,点拨题眼,引导上路。测试既是考查学生,同时也是考查教师。某一部分知识学生考的如何,水平如何,通过答卷得到集中体现。教师教的如何,存在什么问题,也集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地方,也正是教师需要加强指导的地方。因此每一次测试、训练,在批阅试卷中要深入了解,从而掌握学生答题过程中出现的问题,为讲评试卷掌握第一手材料,从而做到有的放矢。讲评试卷应该是分清错误类型,分析错因,抓错误点、失分点、模糊点,剖析根源,让学生暴露思维过程,解决思维受阻的原因,然后归类分析,强化补救,最后进行二次诊断,切实提高讲评效率。

3、优化精选测练题,提高训练质量

在后期复习中,学生做题训练的时间比以前要相对多些。通过学生的训练,使学生把所学的知识转化为高考所需的能力,这种做法是对的。单题训练和综合模拟训练是后期复习的重要任务。但在一两个月的时间中,学生不可能做完教师认为比较好的习题或模拟试题。因此,教师必须精选题目。教师通过精选的题目,辐射出去,用少而精的题目来统领所有的题目,举一反三。习题的选择要突出针对性、基础性、灵活性、综合性、时代性、创新性、探究性和开放性特点,每一题都应该是每一类题的代表,要通过学生的训练,进一步发现学生知识上的漏洞和能力上的缺陷为主,以便及时进行弥补。综合模拟训练应适当选择我省各地市的模拟考试题。这些试题联系我省实际,几乎没有成题。各学科组要把各地的题目按照不同的要求进行剪辑、拼贴,以提高复习效率。并且要对学生所做训练和模拟试卷加大批改力度,提倡批改不过夜,讲评不隔节。以便及时发现学生答卷中的知识、能力及卷面的问题。训练题的选择、批改、讲评要以中档题为主,难度偏大的题目坚决放弃,要坚决制止在本轮复习中钻难题的现象。

4、优化教学策略,实现“四个转变”

一是“变介绍方法为选择方法,突出解法的发现和运用”。经过前期的复习,学生储存了许多处理问题的方法和规律,分析判断问题的方法和思想,但如何提取运用,是后期复习的关键。后期复习不应当再是“给出方法选题目”和“给出知识、思路选背景”,而恰应是“给出习题选方法”、“给出背景问题选知识、思路”。惟有此,才能解决学生自己做不会,教师一讲就通,一点就明的现象,才能将所学知识转化为解决问题的能力。

二是“变全面覆盖为重点讲练,突出高考重点和热点问题。”后期复习时间只有近两个月,面面俱到是根本办不到的。要结合考试说明和近几年的高考试题来挖掘重点和热点,在全面梳理回扣的基础上,围绕重点方法,重要知识点,重要思想和方法及近几年的“热点”题型,突出重点进行讲练。

三是“变以量为主”为“以质取胜,突出讲练落实”。后期复习要强化“精选”、“精练”、“精批”和“精讲”。一切讲练,都要围绕学生展开。落实不到学生身上,讲练再多也无用,必须达到“四精”要求。但“精选”、“精练”、“精批”和“精讲”,决不是“少选”、“少练”、“少批”和“少讲”,不是从多少上来划分,更不是选难题,难未必精,精未必是难,这就要求教师对知识重点和能力要求的层次上把握准确,确保讲练适度,测试适度。后期复习同样看教师的水平。

四是“变以补弱为主为扬长补弱并举,突出因材施教” 。高考中各科分值的“含金量”在总分中是相同的。虽然影响学习成绩的因素很多,但学生学习的兴趣、爱好和信心与成绩的“好坏强弱”是相辅相成的。如果说在前期复习中我们强调对双边生注重弥补弱科,但到后期复习中,再一味强调“补弱”而忽视“优势”学科的话,就极容易挫伤学生的自信心。我们必须结合学生的实际情况,因材施教,使其“扬长补弱”并举,充分发挥强科优势,降低弱科影响,提高考试成绩,增强学生的信心。

(三)突出学生主体,狠抓基础落实

多年来的高考实践证明:基础知识的考查永远是高考命题的基本方向。基础知识不扎实是学生失分的主要原因。基础知识扎实的考生,除个别题目外,其余都可正确解答。而失分较多的考生,恰是在基础知识上出现较多的失误。所以要想让学生取得高考的优秀成绩,就必须把知识和能力落实到学生的笔头上,写出来。就必须在复习中让学生通过自己的阅读、归纳、体验、感悟,从而达到查缺补漏、提升能力的目的。为此,后期复习更应该突出学生的主体地位,给予学生充分的自主调控复习内容的时间和空间,切忌教师的包办代替。要坚持抓好三点:

1、放给学生自主学习的时间。

各学科要结合本学科的实际,统筹安排,或集中或分散使用。

2、学生自主时间的利用,教师要科学引领。

或用来回扣课本,落实基础知识,或研读学案和前期复习资料,或研读错题本、典型题集。要严防学生陷入题海,要强制学生手脑并用,提高实效。

3、教师的讲授,训练,模拟考试和讲评,都友好在正课时间完成,自习时间要全部放给学生。

(四)强化班级管理,充分发挥班主任的职能。

1、抓班风、促学风,营造氛围。

进入高三以来,学生的精神面貌整体上是好的。但少数学生仍存在一些诸如不愿兜售,好高务远,一看就会,一做就错的浮躁现象;不讲效率,搞疲劳战术的“延时现象”;复习无计划,被动接受的“盲从现象”;害怕挫折,害怕失败的“虚荣现象”;复习重结果,轻过程的“对答案现象”;从兴趣出发的“偏科现象”;信心不足,畏惧考试的“怯考现象”等,甚至有极个别的同学因基础太差,产生破罐子破摔的现象。对于这些问题的解决,所有科任教师固然有责任和义务,但班主任应是第一责任人。班主任要善于把握班级乃至每一个学生的发展“脉搏”,精心策划有针对性的主题班会,适时进行理想教育、苦学感恩教育,正确面对挫折教育、常规教育和学法教育,要努力营造激情四射的高考氛围,要通过张贴标语,名言、宣传品、喊誓词等方式,唤醒学生的自我激励和热情,努力提高学习积极性。

2、抓协调、促配合,盯紧目标。

班主任是班级协调小组的核心:一要抓好班级各科任教师的配合与协调,形成相互理解,相互支持的团队;二要抓好班级学情和学科质量的分析,确定好各学科的帮扶对象,落实科任教师的责任制;三要抓好各科任教师的调度,要盯紧目标学生,督察各学科分类推进和双边生承包推进的措施的落实;四要抓各学科学习时间及作业调控,促进各学科的均衡发展。特别是要注重调动学生对基本能力学科的学习积极性,要指导学生对研究性学习课本的回扣,要经常下载一些边缘学科的知识,补充给学生,决不能让能力成绩拖了总分的后腿。

3、重学法,善引导,科学迎考。

一要引导学生确定目标,推进目标;二要引导学生把握自我,战胜自我;三要引导学生主动学习,勤于总结;四要引导学生多思善想,力求创新;五要引导学生合理安排,学会学习;六要引导学生依托模拟,规范答卷;七要引导学生调试心理,科学迎考;八要引导学生合理饮食,健康体魄。从近几次的模拟考试来看,学生答卷依然存在不少问题,如:书写潦草,涂改严重,答题卡涂的不规范,答题不条理,不整齐等。班主任老师要引导学生按照“先易后难”的顺序答卷,“稳做低档题,全部做对;巧做中档题,一分不浪费;努力冲击高档题,得到一分是一分”。要让学生用0.5mm黑色中性笔,答好各学科试卷,把抓卷面质量列入后期复习的重点之一。

总之,在这距离高考两个多月的时间里,希望各个级部各方面的工作都要打紧,要制订出科学的“月主题、周计划”,落实“月主题、周计划”。一天不高考,两个常规管理一天不松懈。抓好对教与学情况的调查,发现问题,及时解决。希望全体高三教师,坚决按照陈校长在八届一次教代会上对高三工作的要求,努力做好后期复习工作。全体高三教师都要豁上、靠上、盯上,全体师生共同拼上,打好后期高三教师复习攻坚战,要以最好的教学成绩,不辜负学校领导和社会各界对我们的期望。

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