语文教研员个人工作总结范文

(作者:日月3078时间:2018-08-13 08:20:45)

光阴似箭,转眼间充实而忙碌的2017年度工作又结束了。回顾一年来的工作,在教育局领导的支持与指导下,我们小学语文学科组成员立足岗位,团结协作,更新教育教学观念,树立先进的教育思想,深入开展教学研究,以提高教学质量为中心,提高教师专业发展为重点,结合实际,务实创新,服务教学,服务师生,积极开展各种形式的小学语文教研活动,有效地促进了教师的专业成长和学生的全面发展经过一年的努力工作,我们顺利完成了局教育工作会安排的教研工作任务现对本年度小学语文学科教研工作总结如下

一、工作成绩:

(一)以培训比赛为主渠道,提升教学能力

以专业发展培训为主线,不断提升教师队伍的专业化水平。按照局教育工作会的要求,以推进教师专业发展为导向,以提升教师素养和教育教学能力为主要内容,教研室小学语文学科组网络教研大讲堂为主要形式,对全小学语文教师开展教育教学培训。同时,组织各联校(学校)领导骨干教师参加了相关教育教学研讨会的培训学习,4月组织全县12名语数骨干教师参加山西省“小学名师工作室”全国著名特级教师教学观摩研讨会;5月参加山西省“义务教育阶段试题评估反馈暨命制培训会”;8月参加“部编本二年级语文学科教师培训”;11月参加“新时代下小学语文课堂教学观摩研讨活动”,通过这一系列的研讨学习,不断提升教师的理论素养、课堂教学能力、研究能力,提高小学语文教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力,促进中小学教师专业成长。

为贯彻落实党的十八大精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)精神,进一步深化教育教学改革,在全县打造一批教学理念先进、教学能力突出、教学成绩优秀的教师队伍,发挥他们的引领和示范带头作用,以切实提升教师队伍整体素质,大力推进课堂教学改革,全面提高教学质量。县教育局开展了平定县第五届中小学教学能手评选活动。12月,在进修校对参评的41名小学语文参评教师从课堂教学、现场答辩、作业和教案等方面进行了评价

(二)以活动交流为主形式,提升教研质量

为了提高教研的实效性,为了改革课堂结构和教学方法,提高语文教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益。我们县小学语文学科指导组理论与实践相结合,组织了富有实效的教学研究活动

1.联盟教研活动3月份由县教育局各学科教研员参与“平定县小学联盟教研活动顺利开展各联盟校分别选派教学名师到承办学校进行了作课、教学经验交流活动,县教研室全体小学教研员参与了活动,并做了观课、议课点评。来自相关联校的领导和教师共计246余人参加了活动。

这次小学联盟教研活动,安排有序,学校领导高度重视,教师积极参与,优秀教师的辐射作用得到发挥。本次活动不仅促进了教师业务水平的提高,还为校与校之间实现资源共享提供了平台,为促进我县教育均衡发展起了积极的作用。       

2.小学语文学科基地校活动:为进一步推进县小学语文基地校建设,发挥优势学科带动与辐射作用,不断提高教育科研水平,切实抓好基地学校语文学科教学工作2017年12月1日平定县小学语文基地校教学研讨活动在平定县第二实验小学举行,县教研室小学语文教研员与岔口、娘子关联盟校及各联校的60余位教师参与。

这次教学研讨活动,准备充分,组织有序,收到预期的效果。首先是基地学校教师苏世华王瑞莹分别执教习作指导课,其次是在说课评课议课研讨环节中,县语文学科指导组成员深入剖析,积极主动的进行沙龙式研讨,并将情况进行反馈,县教研室语文教研员白建明老师最后进行了精彩的点评和总结。活动中,教研员白建明老师结合小学习作课堂教学现状,做了题为《毕飞宇的写作经验对小学作文教学的启示》的专题讲座,让每位教师从中明白:小学生习作最该保护的是童心,尝试蹲下身子与学生交流,才会走进学生心灵深处,收获表达的秘钥。

   (三)以常规监控为契机,诊断教师课堂

根据县教学工作会议精神,县教研室组织各学科教研员深入示范小学开展教学视导工作。4月,我们一行4人(闫贵文、郗艳妍、蔡喜娥)对各联校、县直各小学、九年一贯制学校教学过程监控管理工作进行了评估。对于常规管理工作中的细节问题,多媒体技术支持下的课堂教学等热点问题,都进行了面对面细致深入的研讨,受到联校领导教师的一致认可。

教研员通过深入地调研,了解学校的教学常规工作,发现学校在教育教学管理中的“亮点”协助学校分析、诊断问题,找出“薄弱点”提出改进建议及措施,确立学校今后新的“发展点”扬长避短,促进学校管理水平和教育教学质量的提高。

(四)以学期测评为手段,诊断学生学业

在每年期末两次考试命题中,我们始终坚持以“课标”为标准,充分体现新课标所提倡的教学理念。既注重知识的掌握、能力的培养,又注重学生学习过程和方法的引领,以及情感态度价值观的正确导向,使考试真正起到教学工作“指挥棒”的作用。及时地进行语文期末试卷分析,不但总结出题的经验、得失,而且有效地对教材作了深入解读与准确把握。

二、问题反思

学习新课标以来,教师的观念虽然有了一定的转变,但新课标的精神领会不是很深刻,与现代优秀教育理念仍有差距,现状不容乐观。为此,我们深入教学一线,分析学校管理和教师教学中存在以下问题:

(一)从教师的课堂教学看首先一部分教师的课堂上学生的主体地位体现的还不是很充分给学生自主学习的时间不够。课堂上,教师讲得还是多唯恐讲得不全,讲得不透学生自己动脑想、动手做、动嘴说的机会少;其次,对新课标和教材研究不透,有些教师不明确课标对各学段学生具体的教学要求,不能科学地处理教材,出现了知识传授和能力培养的或深或浅,尤其是识字教学的重视程度不够;再次阅读课上重思想艺术挖掘,少写作思想的渗透,少写作方法的指导,不能把阅读和写作有机地结合起来进行教学

从教师的教学理念学习运用上,多数教师能经常参与教学研究活动,但不少教师由于平时教学任务繁重,没有更多精力搞教育科研,只能是培训时学一点,不培训时就不学习也很少运用。一些学校受各种因素的冲击和干扰,教育科研活动只是个概念,没有具体实在意义。

从教学管理层面看,联校(中心校)中心教研组管理有待加强,教研活动实效性还需进一步提高创新农村边远学校师资力量薄弱,学科教师年龄、知识结构分配不合理,不利于开展教学研究网络教研工作进展缓慢,充分发挥网络教研的助教、助研、助学的独特优势作用发挥不明显。

三、工作计划 

在反思以往工作的基础上,我们明确了今后发展的方向,充分利用我县多种模式办学的优势,充分发挥联校教研员和骨干教师的作用,开展好每一次的教研活动,力求使每一位教师都能参与到新课标学习和课程改革的行列,共同进步,为提高我县教育教学质量做出应有的贡献。

(一)进一步研读并落实新课程标准理念,撰写、发表更多的教育教学论文,不断提高小学语文教师自己的素养,更好地为学生服务。

(二)引导更多的老师积极主动参与教科研究,积极为全县语文教师创造学习的机会,“走出去请进来”多渠道提升教师业务素质。要和教师常交流互动,及时解决教师的困惑和困难,服务好基层,解决实际教学问题。

(三)继续着力抓好校本教研活动,全面推进课程改革。我们要结合新问题进一步加大校本教研的力度,努力营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,从而进一步提高我县教师的整体教学研究水平

本年度每一位语文学科组成员踏实认真地工作,圆满完成了局工作会和领导安排的各项任务。新的一年我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,创造性地开展教研工作,为提高我县教育教学质量做出应有的贡献。

                                         


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