小学数学新教师工作总结范文

(作者:艾凇儿时间:2019-07-06 17:47:29)

作为青年教师,这一学期深受学校所有教师的帮助和引领,尤其是数学团队的每一位老师。感谢老师们倾囊相授,传授经验,答疑解惑,不厌其烦的知道我很多教学细节,在大家的引领下,我相信自己肯定少走了许多弯路。

作为一名小学数学教师,有些人会认为无非就是教一群孩子加、减、乘、除,没有什么难度。然而从事教学的教师确知道要想让一群懵懂的孩子们喜欢数学,爱上数学,明白数理,教师需要做足功课。如何更好的实施数学教学,一定要充分发挥教师的主导,学生的主体,课堂的组织管理至关重要。

要使小学生学好数学,对数学学习感兴趣,就首先要保证数学教学有趣味,要能吸引小学生。由于数学游戏集知识性和趣味性于一身,可以很好地调动小学生学习数学的积极性,尤其对小学低年级阶段的学生来说,他们的好奇心、好胜心和求知欲都非常旺盛,对新事物的接受能力也比较强,对于新颖的教学形式非常感兴趣。因此,数学游戏引入数学课堂教学是很有必要的。另外,数学游戏可以为小学生的学习提供宽松的活动空间,数学学习可以在这种宽松、能够自我把握的环境中进行,这样就更有利于激发小学生学习数学的兴趣。

每次数学教研,观摩课,研读《小学数学教育》后,总能从里面获取许多让自己豁然开朗,能切实应用在课堂上的方法。奖励机制,鼓励的语言,小老师的带动,最具有激励性的依旧是数学小游戏。去听区优质课,讲《方程应用》的刘老师,会带着孩子们展开双臂乘坐飞机,飞行过程中找平衡,讲《面积与面积大小》的孙老师,带着孩子们一起帮助小明去测量房子等等,将数学教学引入到生活,引入进游戏,孩子们的兴趣高涨,无不瞪大了眼睛跟着老师的引领,动脑思考,动手去做,在一旁听课的我也被带入了轻松的课堂中。

学校的“师徒结对”为所有青年教师提供了快速成长的机会,每次听完师傅的课,总能发现自己教学中的不足,跟着师傅学习组织教学,学习数学语言表达,学习带动等等,记忆尤为深刻便是课堂数学小游戏,在现实教学中切实帮助我实施教学,激发学生学习激情,激发求知欲望。开火车记口诀这个数学小游戏,是我第一个学到也是第一个应用的,当老师讲明要求发出指令:“我的火车就要开,哪里开?”“这里开”孩子们的迅速反应,以及激情让我的第一次数学游戏进展顺利并且效果超乎我的想象。游戏就犹如课堂上面一剂良药让原本沉闷的课堂环境欢快起来,也能让全班孩子振奋精神。慢慢的我发现如何有效设置数学游戏,选择哪一种适合教学内容的小游戏也很重要。

校本课堂,为数学小游戏的实施提供了机会,小猪脚记口诀,拍手记口诀,打扑克记口诀,数学角色扮演是我们已经玩过的小游戏。让一群孩子通过制作小猪脚,寓教于有游戏,增加孩子们学习口诀的乐趣,小组内合作,每个孩子都能得到练习,打破记忆口诀顺序,孩子在做游戏时角色互换,增强孩子责任心。孩子们在制作数学扑克时动脑思考,拍手记口诀时两人合作,共同进步。根据小学生生理和心理特点,他们好动、贪玩,在玩耍中能观察到很多东西,也能记住很多新鲜事,

在教学《有余数的除法》一课时,我设计了一个分糖果游戏:“元旦”快到了,我们班要举行联欢会,老师给每组同学准备了一些糖果,在这节课里挑选几名小帮手帮助大家分糖果,将本组的糖果平均分给5个人。学生分完后发现:10颗糖果,平均分给5个小孩,每人可以分2块;平均分给4个人,每人分2块,还剩2块„„为什么有时没有多余,有时多1,有时多3呢?学生七嘴八舌地议论开了。这样,学生从无意注意到有意注意,从有意注意到发现问题,在他们心灵上初步有了“余数”的痕迹。让学生在操作中理解、在讨论中悟理、在尝试中形成认知结构。

俗话说“教之者不如好之者,好之者不如乐之者”。数学学习兴趣是小学生进行数学学习的先导,是推动数学学习的一种精神力量。学习兴趣缺乏往往使小学生视学习数学为一种苦役,并导致数学学习成绩下降,其主要原因之一,就在于他们缺乏学习数学的兴趣,认为数学枯燥乏味,甚至厌恶数学。

兴趣,使人不怕吃苦;兴趣,使人废寝忘食;兴趣,使人执着而愿意付出努力。人一旦对某种事情产生了兴趣,那么他会竭尽全力投入到从事这件事情的活动中去。抓住孩子们的学习兴趣,快乐教学,快乐学习。

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