最新3篇小学语文名师工作室个人工作总结范文

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第1篇：小学语文名师工作室个人工作总结★

开发区二小  刘云峰

2020年2月，我荣幸地成为开发区小学语文名师工作室的一员。回顾一学期的学习，我深刻地感受到了李校长扎实的专业知识和执着的敬业精神；感受到了工作室伙伴们勤奋努力、大胆实践、勇于探究的精神，感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获。我也在不断的学习、反思中沉淀自己，丰富自己。现就一学期来工作室的学习工作进行总结。

一、潜移默化、提升素质

进入到工作室学习，让我重新回到“学生”的身份，体会到学习的快乐。由于疫情地出现，我们由课堂教学转化为线上教学，我们在转变的过程中，对于教学方法、教学手段和信息技术提出了更高的要求，我们一起摸索着前行，先后进行了多次教学课例的研讨，让我时时感受到李校长对我们专业成长的助推。人文主题与语文要素的落实，教学目标的精准确定，课堂主线的贯穿，图示的运用，问题支架的设计，合作式的探究，激情饱满的语言，高屋建瓴的见解，设计精妙的习题，适时精到的提示，自然而然的引领等等，无一不显示出李校长的专业造诣和探索创新的激情。同时，她更重视集体的力量，用激情点燃我们的激情，用智慧启迪大家的智慧，让我们也心潮涌动，碰创出思维的火花。这种和谐热烈的教研氛围赐予了我们一种积极向上的力量，让我们感受到了开发集体智慧的幸福！

同时，她勤业、敬业的精神和谦虚宽容的高尚人格成为我们学习的榜样。李校长亲切、热情，交流谈话时让人如沐春风，工作中更是激情洋溢，乐于钻研创新，常常让年轻同志自愧不如。她不厌其烦、毫无保留地指导我们，用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”，用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱”的道理。

二、合作争鸣，突破自我

我们的工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。工作室学习，内容丰富，形式多样，在李校长的引领下我们进行了“1+x主题阅读”和“三三三式主题同步阅读”的研究。我先后进行了人教社六下三单元《那个星期天》的教学设计和课件制作。参与了中国教研网《文言文二则（一）》的课程录制活动。接着我又设计了三下第一单元《古诗三首》精读课和体验课两个课时的教学设计和课件制作，并参与了为期十三天的教学研讨活动。然后进行了五下第一单元习作《那一刻，我长大了》的教学设计和课件制作，并将其录制成微课供开发区五年级组的语文老师学习借鉴，并参与了五年级组的说课和评课的教研活动。最后，我们观摩了11期“大羽未来教育杯”主题同步教学创意设计网络说课大赛，在“三三三式主题同步阅读”理论的引领下，我进行了五下第五单元七课时的教学设计和课件制作，并进行了为期18天的课例分享与研讨活动。从一课到两课再到一个单元的整体设计，我们一点一点地摸索前行，在一次次地备课、研讨、修改中逐渐形成了对新教材的理解和把握。回首学习过程，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

半年来，李校长经常提醒我们要反复研究课本和教参，课堂设计要将教学目标落到实处，课堂要具有完整性，主线突出，体现一课一得，一课一法。暑期李校长再次为我们制定了学习计划，有条不紊地将教研持续地进行下去，并给我们推荐了教育教学的书籍、杂志供我们学习，研究，进行交流讨论。

工作室的学术氛围是半年来我感受颇深的一个特点。工作室学员各有特色，每一次活动、每一次探讨，总能感受到伙伴们智慧的思维火花，分享学习成果让我视野开阔，思想升华。名师工作室为我们的发展和创新提供了机会，提供了平台。在名师工作室的引领下，我们增长了前进的动力，从更大程度上激发了自己的潜力，为我的教学注入了新的活力。

“学然后知不足”，一路走来，随着老师们一次次地研讨、对话、交流，让我对未来教育有了一种不曾有过的期待。同时我也日益感受到自己知识的贫乏和不足，我会更加积极地参与到工作室新一年的活动中，让自己更快地成长起来。

2020年7月1 日

第2篇：小学语文名师工作室个人工作总结★

2017年9月，我荣幸的成为牛树银老师主持的名师工作室的一员。回顾一年来的学习，我深刻地感受到了名师深厚的专业底蕴、热情的工作态度，乐观进取的人格魅力；感受到了工作室伙伴们孜孜以求、勤于实践、勇于探究的精神，感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获。我也在不断的学习、反思中沉淀自己，丰富自己。现就一学期来工作室的学习工作进行总结。

一、名师引领，在潜移默化中提升素质

进入到工作室学习，让我重新回到“学生”的身份，体会学习的快乐。在跟随张老师的学习过程中，我时时感受到导师对我们专业成长的助推。问题式课堂，合作式探究，激情饱满的语言，高屋建瓴的见解，设计精妙的习题，适时精到的提示，无一不显示出张老师精深的专业造诣，渗透着她探索创新的激情。同时，她更重视集体的力量。每次教研活动，无论是听课，评课，还是论文交流，牛老师作为一个众望所归的主持人，她更希望把每个成员看作是合作者。不仅让每个人都可以感受到她对教研的全心投入和理性思考，更重要的是她总能不知不觉地用激情点燃我们激情，她用智慧启迪大家的智慧，让我们也心潮涌动，碰创出思维的火花。这种和谐热烈的教研氛围赐予了我们一种积极向上的力量，让我们感受到了开发集体智慧的幸福！

同时，她勤业、敬业的精神和谦虚大度的高尚人格更是成为我们的榜样。在学科研究、做人做事方面，他从来不说大道理，而是率先垂范，以身作则。张老师亲切、热情，谈话时让人如沐春风，工作中更是激情洋溢，乐于钻研创新，常常让年轻同志自愧不如。他不厌其烦、毫无保留地指导我们，用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”，用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱”的道理。

二、合作争鸣，在学习实践中突破自我

我们的工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。工作室学习，内容丰富，形式多样，既有理论学习，专题讲座；又有名师示范课，学员的研讨课。既有微课大赛，课堂改革，又积极进行地方课程资源开发，参与指导学生的研究性学习。回首学习过程，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

半年来，牛老师经常提醒成员要多看书，多思考，以积淀我们的思想。并给我们推荐了教育教学的书籍、杂志供我们学习，研究，进行交流讨论。其中，通过新课程改革和高效课堂理论学习，我对新课程改革认识更加深刻，对高效课堂的理解也逐渐走出了一些形式上的误区，在教学实践中不再囿于对既有程式的教条的模仿。课堂改革出现了不少亮点。

名师工作室为我们的发展和创新提供了机会，提供了平台。在名师工作室的引领下，我们增长了前进的动力，从更大程度上激发了自己的潜力，为我的教学注入了新的活力。在工作室的半年多，名师指点，同行交流，理论和实践的结合使我在常规教学上收获颇多。我逐渐形成了自己的课堂教学风格，将激情带入课堂，用语言营造氛围，在理论上突破，在情感上驾驭，让历史成为培养学生人文素养，人生智慧的最佳选择。

工作室的学术氛围是半年来我感受颇深的一个特点。工作室学员各有特色，每一次活动、每一次探讨，总能感受到伙伴们闪耀智慧的思维火花，分享学习成果让我视野开阔，思想升华。再这样的氛围中，我在尝试课堂教学改革的实践中，也积极参与社会实践，并尽可能用历史的眼光捕捉家乡历史文化名城的特色。

“学然后知不足”，一路走来，工作室伴我走进了一个思想的殿堂，在这里，关于历史教学、人的塑造的思考，已随着学员和导师之间的对话、交流，而日益精彩，也让我对未来教育有了一种不曾有过的期待。而我也日益感受到自己知识的贫乏和不足，我会更加积极地参与到工作室新一年的活动中，让自己更快的成长起来。

第3篇：小学语文名师工作室个人工作总结★

2013年9月，石屏县小学语文名师工作室在教育局领导的关心下成立了。而我也有幸加入了这个团队，参与到了名师工作室的活动中。转眼间，我们的团队在在工作室主持人张海萍老师的带领下走过了一个学期。在这一个学期里，我们勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，完成了预定的学习、授课、研究等任务。现将这一学期的工作总结如下：

一、学习专业知识，厚实教学素养

爱因斯坦说：“我们所创造的这个世界，是我们思维的产物，不改变我们的思维，就不可能改变我们的世界。”作为一名新课程背景下的名师，唯有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握并运用教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育境界。为此，我们在工作室主持人张海萍老师的带领下，以个人自修和集体交流相结合的方式进行理论学习，通过收集先进的教育教学理论，将新课标的精神落实到具体的行动中。在这一过程中，我们坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀。倡导个人阅读与团队交流相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享、集智。一学期来，我已经阅读了吴忠豪教授的《语文课须围绕本体性教学内容组织教学》，管建刚的《我的作文教学主张》，《窦桂梅与语文教学的三个超越》等多篇专业论著。

同时，我还聆听了 张海萍老师的《阅读课本体性教学内容的确定》、《“读读背背说说写写与成功教育研究”基本模式》《语文本体性教学内容的迁移》等专题讲座。我通过这些讲座不仅产生了解读文本的新思路，找到了一些选择教学内容的门道，还将现在最新的教育资讯和教育理念转化为有效的教学具体行为。

二、扎根常态课堂，提高实践能力。

小学语文名师工作室结合教学实际情况，将崭新的教学理念引入常态课堂, 这是教师非常欢迎的一种形式，也是教师专业化成长的有效途径。我在这一学期中聆听了五次工作室里的各位名师成员的现场执教常态课。在教学中，各位老师利用现代化教学设备或因地制宜地制作一些实用的教具，以娴熟的任务情景创设技能和丰富多彩的互动教学方法让我们名师工作室成员教师开阔眼界，感受到了语文本体性教学的最新动态，加深了对新课程理念的理解。

在聆听其他教师的精彩授课的同时，我也将自己对“语文本体性教学内容”的理解再到了研讨课中。我先后走进了宝秀高玮希望小学、东风小学、宣威双龙一小的研讨课堂。在一次次的教学过程中，我觉得自己的收获特别多。因为我们学会了和不同层次的孩子们交流沟通。为不同基础的学生上课，让我们更深刻地理解了什么是“以生为本”。到不同的学校上课后与老师交流探讨，更让我们的思想碰撞出火花，促进了我们共同提高。

三、积极带动学员，促进团队进步。

作为名师工作室的成员，我深知“独木难成林”的道理， 在实现自我提升的同时，还应带动更多教师成长。本学期，根据工作室拟定的课题“读读背背说说写写与成功教育研究相结合的行动研究”方案，我积极组织张雪、朱虹燕、龙季琼、王萍、邹波丽等五位学员老师进行研讨课授课活动。在学员老师的备课过程中，我积极的进行指导：在学员老师授课的过程中，我认真听课、评课；课后，我组织老师们积极进行研讨交流。在这个过程中，我引领学员教师共同学习先进的教育理念和精湛的教学艺术，在一次次的教学中逐步形成自己的教学风格。而每一节课的成功无不凝结着我们的心血，每一个教师的成熟无不包含着我们的智慧殷切希望。

回首一学期以来走过的道路，我深感充实与快乐，内心充满感谢。感谢工作室给我提供了这个平台，感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队，让我在交流中取长补短，分享智慧与快乐，在进取奋斗中幸福成长。时光荏苒，我努力的脚步不会停歇，相信前进的道路会一路洒满阳光！

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