浅谈STEAM教育理念下的建构式教学法在英语教学中的启示范文

浅谈STEAM教育理念下的建构式教学法在英语教学中的启示

摘要：流行于美国的STEAM教学理念自提出到现在已经取得了不可估量的效果，基于这个理念下生成的教学论对国内教育都是有积极的指导和借鉴意义的，作者作为一名深耕于教育一线的英语教师，对建构式教学法的特点进行了归纳和总结，依据特点并结合平时的教学实际，从教学策略方面提出了一些拙浅的建议和广大同仁分享。

STEAM教育在20世纪80年代兴起于美国，是美国为了提高国民素质，经济实力和创新力，从而全面提高国家竞争力而提出的一项重要的教育改革举措。目前已广泛应用于中小学阶段，并对国家经济实力、创新科技等方面都有了很大的影响力。

STEAM教育不仅是教学内容的创新，还是教学方法的创新和教学理念的转变。其中，S代表Science（科学），T代表Technology（技术）, E代表Engineering（工程），A代表Art（艺术），M代表Mathematics（数学）。它是一种多学科融合教学模式，注重学生构建复杂、系统的学习思维和注重实践能力培养，以交互式合作形式，用探究式学习态度在不断的动手实践或完成一个个工程任务的过程中，修正、补充、完善知识体系，并建立更科学、合理、更符合实际的新认知和知识结构。

STEAM教育理念下，生成了诸如PBL（Project-Based Learning）项目式教学法、TS(Visual Thinking Strategy)视觉化思维教学法、建构式教学法等八大主要的教学法。在这里，我作为一线教师想从建构式教学法角度谈谈在英语教学中的启示。

首先，建构式教学法注重知识的获取是学习者主动、积极寻求而得的，学习者必须明确学习内容和学习目标，进而应用之前的知识储备，主动思考，探索，以建立新旧知识之间桥梁，最终解决实际问题。

杜威提出的“从做中学”就是这个理论的中心思想，而且是以“解决问题”为本。在这个过程中，教师不能放任自流，而要时时监测到学习者的反应和进度，并有策略地引导学习者运用逐步推演、逻辑分析等相关学习能力来解决问题。建构式教学法的特点总结如下：

1、教学内容和教学方法以学习者为中心。即，学习者才是主导因素，教师一定要分析学习者情况，就是要进行学情分析。

2、强调学习者已有的学习经验和知识。就是说学习者的知识背景和储备是知识输入的基础，教学内容必须与之前的知识有联系，不能完全脱离开，即“v+1”理论。

3、知识的获取必须经过学习者主动学习的过程。即新知识的获取不是学生一味地被动地听，教师一味的灌输，而是一个主动探究、积极参与的过程。

4、教师扮演辅助、引导的角色。教师是引导、监督、配合学习者学习的角色。

5、多方鼓励学习者运用深层思考来解决问题。即在学习者不断思考，解决问题的过程中，教师要实行多种激励手段刺激、引导学习者更有信心进行下一步研究和学习。

6、要正视知识的不同层面，多方面的检视问题。这就要求教师从不用角度引导学习者思考问题，并能看到问题的几个方面，用科学、哲学化思维分析、对待问题，形成合理、客观、理性的认识。

基于以上建构式教学论的特点，我认为在英语教学中有以下启示：

1、一节课的教学内容和目标是主旨因素，一切教学活动都要围绕教学目标和内容展开。在教学伊始，就应该让学生明确学习目标和最后所要达成的能力要求，这在学生方面也能适时调整学习策略，很好地完成学习目标。

2、在呈现一节课的新内容时，必须遵循学生已有的经验和背景知

识，在已有的知识的基础上，增加、修订知识，才能让学习者容易接受，如果完全超出了原始的知识水平，那么对学习者而言，就是很难接受的，会影响学习效果。

3、整个学习过程是一个学习者主动探索、积极参与的过程，这需要教师在引入阶段，抓住学生的兴趣点，让他们产生求知的欲望，并在接下来的环节中激发学生表现欲和探求欲。比如，对小学生，可以设置动画故事情境导入，让孩子们置身其中；而对中学生，可设置任务驱动模式或趣味问题引导模式等；又比如在讲解单词时，我们不需要反复拼读和记忆，可以运用形象动画思维，再穿插故事情节让每一个单词活起来，动起来，是不是更能方便学生记忆呢？比如，在讲解英语单词school 时，“s”看作发出嘶嘶叫声的蛇，“c”看作背书包的孩子，“h”看作凳子，“o o”看作火车发出的呜呜声, “l”看作一把尺子，故事是：一条嘶嘶作响的蛇追着一个背书包的孩子跑，孩子坐上了火车上的椅子，火车呜呜地开到了一所学校，在那个学校里这个孩子得到了一把神奇的尺子。这个故事既有情节，运用字母形象思维，又有字母和字母组合的发音，将音、形、义完全结合。

4、培养学生思维能力，这也是四大核心素养的其中之一，有层次清晰的思路，有明确的思想，有科学批判的思维。在英语写作方面，教师要引导学生从不用角度分析同一个问题，要注重整体谋篇布局的思路，并引导学生深度思考，筛选论据，结合目标语言结构，阐明自己的观点，从而完成一篇有思想、有思路的文章。

STEAM教学理念下还有很多教学论都值得我们教师学习、思考和借鉴。在当今巨大挑战的国际新时代背景下，作为一线教师，我们要在今后的教学中不断探索、应用、检测、评估这些有益的先进的教学理论和方法，以实现更好的教学效果和育人成果。