学习语文的意义理论研究范文

摘要：“为什么学语文”，是当之无愧的语文学习的源头问题。每当教学中遇到难题或者模棱两可的问题，我们都会自然而然地追问自己：我们为什么要学语文？我们为什么要教语文？叶老先生首先从“什么叫语文”入手，谈“对学习语文要有正确的认识”。“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文。”“语言是一种工具。工具是用来达到某个目的。工具不是目的……我们说语言是一种工具，就个人说，是表达思想的工具；就人与人之间说，是交际和交流思想的工具。”

关键词：语文，学习，通识教育

语文学习是一门人文学科，传统语文学习过程通常是乏味的，语文课上学生需要学习很多古文，学生对于古文，内心的感觉是痛苦的。作为语文教师我们需要唤起学生对于语文的热情，如何唤起学生对于语文的热情，笔者在教学工作当中，有自己一些方法，通过实践这些方法，促使一部分学生获得了显著的改变。人是追求意义的高级动物，唤起学生对语文的兴趣就是让学生清楚学习语文的意义。

一、语文放到其他课程中，看看它扮演什么样的角色。

相比较所有学科，都需要阅读理解能力，这不仅对历史、人文这样的学科如此，对数学和自然科学也是如此。阅读理解能力在通信上可以被看成是接收信息。信息既然有接收，就有发送，而发送信息是我们所谓的表达能力。它包括书面表达能力和口头表达能力。今天，没有表达能力的人，不仅不会有很好的职业发展，交朋友也会有障碍。而对于书面表达能力的训练，语文又是所有课程中最重要的。看看我们周围很多理工科学生和从业者的表达能力有多差，就知道语文没有学好的危害了。例如：教师可以通过布置课堂小任务：对“老人扶不扶”这类事件发表看法，学生会组织语言，想法设法说服你，通过这场小测试，我们就不难看出语文学习好的同学，他对文字的掌控力，学生相互比较，就会看到差距，对语文有所重视。语文学习与学生其他学科有密切相关，比如：数学，学生经常做错一些数学大题，你询问学生具体原因，学生会羞愧地说：没读懂题目，其实这道题目我是会的。教师可以统计一下全校数学成绩好的学生与语文成绩的相关度，把结果报告数据化，也可以唤起学生对于语文学习的热情。

二、学好语文能够让我们做事情更职业化

语文对于我们的影响是一辈子，工作中我们需要和领导汇报任务，如何三言俩语把事情讲清楚，这非常重要，关系着领导对于你的信任，也决定着我们的前景。我们在日常生活中，经常遇到父母的朋友要求把一些事情转述给我们父母听。对于这类报高的事情，我们能否很清楚的把事情交代清楚，这非常重要，笔者在教学工作生涯经常会遇到很多学生给我讲一件事情，这件事情笔者越听越糊涂，本来几句话就可以说清楚的事情，往往耽误双方很多时间，学生对于语文这方面的意义不是很清楚，学生会自我感觉良好，可实际操作就会出现很多问题，教师可以出一些小测试，来和学生做一个做报告的小游戏，教师可以以《红楼梦》中小红去和王熙凤做报告为事件，让学生把充当小红，报告给王熙凤，通过这个小游戏的练习，学生对于语文会有进一步的认识，会改变学生心目中语文就是古文和枯燥语言的初始印象。

三、学好语文使我们更有同情心

我们都知道《红楼梦》当中刘姥姥进大观园那章中，刘姥姥在贾府住了几日，当时因为通信不方便，刘姥姥怕家人担心，来跟王熙凤告辞，王熙凤给刘姥姥装了满满一车贾府给的资助，最为感动的是鸳鸯特意给刘姥姥准备一些药品：解毒的梅花点舌丹，祛暑的紫金锭，还有清热的清心丸。如果一个穷人去你家乞讨，你是扔给他钱，让他赶紧走，你还是扶着乞讨者坐下，给他一碗水喝，临别还给他准备了后几天所需要的粮食，这太令人感动了。《红楼梦》中这段情节使笔者非常感动，教师可以组织学生做一场小游戏，针对上述《红楼梦》这段场景，教师可以课堂上让学生扮演刘姥姥来为刘姥姥准备一些临行赠别的东西，和曹雪芹比拼，看看谁为刘姥姥考虑更周到。通过这些寓教于乐的形式的学习，带给学生快乐，让学生发自内心的对语文产生兴趣。老师对于学习到的新知识要设置使用场景，例如：中学课文《楚辞·湘君》中有一句千古名句：采薜荔兮水中，骞芙蓉兮木末。这句话的意思是做事方法不对，不可能到达目的。教师可以为知识创造出使用的场景，例如：周末妈妈教你折纸鹤，你看得出妈妈的方法不对，你可以对妈妈说：采薜荔兮水中，骞芙蓉兮木末。通过这些方式，把有趣，实用，文化等等概念置换掉学生心目“无聊”和“乏味”等错误的概念。

笔者详细的阐明了为什么我们要学习语文，语文对于我们的意义，家长们务必把语文放在心上，中学生正是处于人格成长期，语文课本当中人物的精神会走进学生内心，带学生看五丈原顶，给他讲讲诸葛丞相的遗憾；通过西湖的诗句，更多西湖背后典故对学生一一道来；听着李健的《贝加尔湖畔》，告诉他这是苏武牧羊的所在。通过语文中美好故事陪伴着学生成大。

参考文献：

[1]武艳春.浅谈快乐语文教学[J].中国校外教育,2016(S1):213.

[2]高金松.构建快乐语文课堂帮助学生高效学习[J].教育教学论坛,2014(39):227-228.