声音思维对高校影视剧作教学的应用论文【多篇】范文

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体育游戏对高校篮球教学的应用论文 篇一

体育游戏对高校篮球教学的应用论文

近年来，体育游戏的快速开展，促进了我国高校篮球教学程度的提供，而且在高校体育教育教学理论中也添加了一个新的项目，即篮球游戏。详细而言，高校体育游戏（篮球游戏）实践上就是体育教师发明性、有目的性地设计游戏课程，并以此来协助教学，旨在提高学生的篮球技艺和战术战略。游戏在篮球教学过程中的应用，主要表如今以下几个方面：

一、基于篮球运动量的教学目的制定

高校体育教学理论中，教师在教学之前，应当事前明白目的，具有恰当、精确以及正确的目的，才干确保体育教学的正确方向和教学质量。在现代高校篮球教学过程中，引入篮球游戏，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科学合理的教学计划。关于高校篮球教学而言，其与专业的篮球教学存在着较大的差别，比方高校篮球教学对象主要是普通大学生，无论是运动特长，还是个人的专长，均有本身的特性。高校篮球教学的基本目的不在于竞赛、竞争，只需求他们可以控制根本的篮球技巧、规则等即可。从这一层面来讲，高校篮球教学过程中，引入体育游戏时，应当充沛思索以下问题。篮球游戏方式选择过程中，应当完成培育学生的篮球认识，使他们对篮球构成最根本的认识，而且还要具备一定的篮球运动才能。在篮球游戏应用过程中，应当让学生动起来，积极参与体育运动，而且还能够让学生感遭到其中的快乐和篮球的魅力，进而养成良好的篮球运动习气。同时，在篮球教学中的体育游戏应用过程中，应当留意学生良好习气的培育，协助学生育成良好的终身锻炼习气。

二、依据大纲优选体育游戏方式

高校体育教学过程中的篮球游戏应用过程中，应当严厉依照教学大纲进行，体育教师必需依据教学内容和请求，选择适宜的体育游戏方式。高校体育教师在选择游戏方式时，应基于教学大纲中的教学内容。不同的篮球教学游戏方式，起到的教学目的和作用也不尽相同。理论中，我们应当依据大纲请求，教师分离实践状况和需求，选择适宜的篮球教学和体育游戏方式。比方，罚球、投篮以及三分球竞赛过程中，采用篮球游戏可以游戏提高学生的罚球和投篮命中率；连续打板进球等游戏，能够游戏提高学生们的抢篮板认识和才能，有利于协助他们判别和控制抢篮板时的起跳机遇、姿态动作；绕圆运球接力、曲线运球追跑等，均可有效提升学生掌控运球的才能。从上述游戏能够看到，在篮球教学过程中，经过恰当选择体育游戏，不只可协助学生提高篮球技艺，而且还能够协助他们提高身体素质以及体育锻炼认识和习气。

三、针对学生特性优选体育游戏

理论中能够看到，若学生本来对篮球就比拟感兴味或者有一定的篮球根底，则他们的学习质量和效果就会十分的突出。关于高校体育教师而言，我们在选择体育游戏时，应当立足实践，从学生的实践状况动身，特别要留意察看他们的身心特性以及兴味喜好，在精确把握学生现有篮球技艺的根底上，优选体育游戏。值得一提的是，在对学生特性进行调查时，能够组织篮球竞赛或者让学生拿球投篮，从他们的表情和动作，即可简单地判别该学生的状况，然后记载下来，针对性的选择游戏。普通而言，关于大学三、四年级的学生，集中布置力气强度相对较大、竞争性较强的体育游戏，来促进篮球教学；关于大学一、二年级的学生而言，我们能够选择兴趣性相对较强、根底请求较低的`游戏。高校体育教师在设计和应用体育游戏时，应当进行充沛的思索不同窗生的差别，并且针对该学习或者该类学生的篮球根底、身体素质，选择适宜的体育游戏。

四、应用体育游戏对复杂的篮球教学进行简化

高校篮球教学过程中的体育游戏引入，目的在于激起学生的篮球兴味和热情。基于对篮球运动的本身特性思索，不只篮球运动的规则十分的复杂，而且对篮球运动者的身体素质特别是膂力请求十分的高。在该种状况下，固然很多学生对篮球运动有较强的兴味，但是思索本身的条件，也只是望而却步而已。在现代高校篮球教学理论中，教师应当想方设法消除学生的畏惧心理，培育和提高他们的自自信心。在篮球教学过程中，我们可经过对游戏场地、参与人数进行调整，以此来使更多的学生参与进来。

五、体育游戏在技艺教学过程中的应用

篮球教学必需以学生为中心，在教学理论中应当引导学生积极参与篮球运动。动作技艺的养成，实践上是个相比照较复杂的动态过程，学生心理状态、技艺情况，是篮球技艺构成的一个必要条件。篮球游戏的应用，能够游戏改善课堂教学氛围，使本来比拟单调、乏味的技艺练习愈加的生动、形象。比方，篮球教学过程中，能够应用一人运两球、以及绕竿运球接力等游戏；传球练习时，能够应用传球计数以及打龙尾等游戏；投篮练习时，可用活动篮筐以及投篮升级等篮球游戏。篮球教学过程中的体育游戏应用，主要是对根本的篮球技术进行游戏化，使教学办法愈加的灵敏，以此来吸收学生集中精神，这有利于学生控制篮球技艺。

六、完毕语

总而言之，体育游戏在高校篮球教学过程中的应用，不只丰厚了教学内容，而且有利于课程教学目的的达成，更重要的是能够被大学生普遍承受。高校篮球教学过程中的体育游戏应用，能够使本来比拟单调乏味的专项技艺练习边等有趣、生动，从基本上改动传统的教师讲、示范，然后学生模拟练习的教学方式，以学生为主体，契合他们的心理特征。但是，固然体育游戏的应用效果显著，但是在体育游戏应用过程中还应当留意平安。

影视艺术对高校校园文化的拓展论文 篇二

影视艺术对高校校园文化的拓展论文

为了凝聚和建设高尚的校园文化，高校管理者不断在探索一些全新的内容和形式。其中，影视艺术被认为是高校校园文化建设中的理想载体。影视艺术有几大特性：传播广、速度快、信息新、容量大、观众多、影响大，分别对应了高校校园文化的开放性、指向性、创新性、多元性、继承性等特征，继而使其成为弘扬校园精神、营造校园氛围、传播主流价值的重要途径。

一、影视艺术在高校校园文化建设中的作用

从20世纪末至今，影视作为一种新兴媒体不断崛起，丰富了艺术的表现元素，拓展了艺术领域，这种声画并茂的大众传播载体，将人类带到了一个近乎全息的艺术世界里，己然在当代社会生活中具有举足轻重的作用。与报刊、广播相比较，影视是以连续的画面和音响作为主要元素进行信息传播的。它能够使人在以眼看到的同时以耳听到，并通过适当的逻辑组合，营造一种“身临其境”的生理感受；制造影像，一定程度上还原或创造现实生活场景；现场感强烈，短时间内就可传达丰富的信息；同步性强，可以同时进行远距离传播等。电视艺术在高校校园中随处可见。首先，据不完全统计，全国2200多所高校中，拥有影视艺术专业院系的高校已超过500家，每年毕业的影视专业毕业生超过2万人，从事影视艺术工作的学生不断增多。其次，影视艺术成为全国大部分高校开展教学改革的重要切入点，在全国高校的电化教育（教育技术）部门中，影视艺术教育成为投资和应用的主力。再次，影视艺术教育成为高校艺术教育工作的重要和主要形式，包括北大、清华、人大、传媒大学在内的重点高校和大量普通高校都拥有自己的校园电视台，这些校园电视台一方面通过学校原有的闭路电视系统传送自办的电视节目，另一方面还建有专门的视频网站，提供免费在线浏览的影视节目，一些高校还在校园内显著位置搭建LED大屏幕，在固定时段播放自制影视节目。运用校园电视台推进高校校园文化建设，能够充分发挥其自身功能及优势，以贴近性的内容和生动活泼的表现形式极大地激发师生员工的收看热情，使其树立正确的价值取向和健康的思想道德观念，引导校园舆论，规范教师学生行为，营造良好的校园氛围。

二、高校校园文化建设的时代特征

应该说，包括影视艺术在内的所有艺术形式都在当前的高校校园文化建设中发挥着作用。但影视艺术的特殊性主要表现在：一方面它是一种“传播媒介”，用以实现知识传播与价值普及；另一方面它又是一种“艺术作品”，由故事化、逻辑化的镜头语言所编排而成的影视艺术作品，形成了一种“传播内容”，通过包括自身在内的媒介通道进行传播，作用于特定的受众群体—学生、老师，进而产生正反馈，增进校园文化的浓度和厚度。从这个意义上来讲，影视艺术在参与校园文化建设的过程中，首先体现为一种媒介传播行为，校园内的传播行为有自身的特殊性，是否能够实现正反馈，能否尽量地避免负反馈，关系到影视艺术能否有效地参与到校园文化建设中来。高校校园文化有自身的特殊性。应该说，高校校园文化是中国教育体系的重要组成部分，是大学在长期办学过程中经过历史积淀、人文积累所形成的价值取向、信念目标、理想追求、善德导向和行为准则，是对学生进行人格塑造并影响其人生轨迹的精神财富。高校校园文化是一种精神环境和文化氛围，是由高校的教师、学生及员工在长期教学、科研、工作、学习和生活实践过程中共同创造和形成的一切精神财富以及承载这些精神财富的制度形式、网络载体、实践活动和物质形态。由此观之，大学不断地推动中国文化的传承与发展，为现代中国的繁荣和富强发挥着不可替代的作用。这也为新时期高校文化建设中的功能认知提供了方向。

三、影视艺术在高校校园文化建设中的功能拓展

高校是社会发展的策源地，是国家文化战略的重要组成部分，为了更好地发挥高校的作用和价值，如何更好地推动高校文化建设也成为当前高校的新课题。影视艺术如何更好地发挥其传播功能和艺术功能，为高校文化建设作出应有的贡献？笔者结合平时的工作情况做出以下的思考：

1.通过影视艺术加强高校校园文化的'传承功能

中国拥有五千年的文明史，是中国发展的精神资源，也构成了中华民族独特的文化气质。文化传承是高校教育最基本的功能。作为宝贵的精神财富，文化在不断的传承和延续中展现出旺盛的生命力，在不断的与时俱进中，赋予时代以新的文化内涵。文化如水，润物无声。文化是无形的，必须依托有形的载体和作品才能实现其传承功能，才能成为有生命的内容，影视艺术恰恰能起到这样的作用。如今，我们高兴地看到，越来越多的高校开始注重通过影视的方式传承自身独特的校园文化，如北京大学每年都会推出独特的电视宣传片，推出的《光影交响曲》被网友拿来与耶鲁大学的《为什么选择耶鲁》作对比；北大艺术学院特别制作了剧情类宣传片《男生日记》和《女生日记》，在网络上曾经引起现象级的传播热潮，深刻触动了年轻人的内心；该校推出的《星空日记》，更是独树一帜，通过该宣传片，使观众更加深刻地理解北京大学“爱国、进步、民主、科学”校训的内涵。高校宣传部门每年定期主持制作官方电视宣传片在近几年成为常态，有学者将高校的形象宣传片称为“读图时代高校的‘新名片’”，并认为随着社会的发展，传统文字阅读方式己很难契合人们视听接受心理，人类审美意识与思维的转变，“读图”成为人们接受与感知世界的主要方式。高校形象宣传片作为高校图像文本形象载体之一，对提高社会知名度、改善高校核心竞争力具有深远的影响，也对高校整体形象的提升具有深远的理论和实践意义。如果说高校的电视形象宣传片只是从精神层面传承了高校的文化，那么近年来不断升温的“慕课”则从高校的社会职能层面传承着自身文化。腾讯网、新浪网等网站的教育频道中，都推出了由国内著名高校制作的公开课，这些公开课大多都是以本校的优势学科作为主题，这本身就是一种教育文化的交流与传承，将高校打造成为中华文化对外传播的辐射源，在开放的文化渠道中，互相借鉴学习，对传承高校独特学科文化起到了重要作用。

2.通过影视艺术加强校园文化的创新驱动功能

作为国民经济发展的重要策源地，高校输出的人才质量往往影响着国民发展的速度和质量。不仅如此，快速发展的社会也将创新能力的优劣作为评判未来发展的重要指标，是一个国家、地区和民族活力的基本表征。在高度信息化的今天，国民经济也正在走向创新驱动发展阶段，以高新技术为驱动的现代经济模式正在逐渐替代过去以高能耗为代价的发展模式，这需要大量的专业人才提供支持。当今社会，创新驱动的时代主题进一步强化了高校文化的创新驱动功能。为了更好地将大学纳入到民族发展和国家进步的征程之中，越来越多的现代大学被打造成为国家文化战略的重要组成部分，居于区域文化创新的核心地位，扮演着决策决议的“智库”角色。当然，宏观战略地位的提升不能替代高校自身文化的建设。最近“复旦大学宣传片抄袭事件”在网络上被广泛热议，复旦大学在社会大众心目中的公共形象因此深受影响，这在一定程度上揭示了我国高校文化创新力不足的现实问题。在新一轮的高校发展中，高校还应该继续推动自主创新能力的研发，并不断结合自身优势，增强文化的原创性，积累更多更新的文化成果。影视艺术作为高校艺术教育的重要载体和途径，一方面作为一种艺术技能或技法，带给学生一种职业选择；另一方面作为一种教育训练方法，对激发学生的创新潜力起到不可替代的作用。优秀的影视艺术作品能够带给学生更多的创新观念及更多的思考方法，对学生创造性的发展能起到独特的作用。影视艺术在教学、科研、管理中的广泛应用，能够进一步激发校园文化的创新驱动功能。

3.通过影视艺术进一步提升高校校园文化的引领功能

乔治梅里埃认为，影视之所以“是各种艺术中最吸引人、最迷人的，关键在于其海纳百川的胸襟和能力。”高校文化立足全部的学科体系，集合各领域里的人才资源，研究的视点透视社会的宏观整体，又是社会文化发展水平的指示器。因而可以最准确、最及时地呈现社会时代发展的基本动向，并能很好地预测社会文化的发展方向，必然可以引领文化的发展。从这个意义上来讲，影视艺术与高校文化的结合，将会使原本优秀的文化更具先进性，著名文艺评论家仲呈祥指出：“高等院校要成为民族思维的先锋阵营。”只有充分利用一切优秀的文化成果，才有可能起到引领作用。影视作为影响巨大的精神产物，影响着数以亿计人的精神文化生活，也可以看作是一门随着科技不断发展而产生出的重要艺术。仅从这一方面来看，影视文化对观赏者的巨大影响力也是其他艺术形式难以比拟的。高校文化是一种精英文化，大学是精英分子集中的地方，而知识分子是高端文化产生的主阵地，也是社会先进理念的传承者。因而由知识分子领衔的精英文化可以摒弃大众文化中的糟粕，弘扬社会正气，进而推动文化的健康发展。每一所知名大学都有着属于自己的独特魅力，这不仅是它们的文化标签，更成为当地乃至国家文化发展的源头。这些各具特色的高校文化在传承价值理念的同时也把思想凝聚在了一起，形成一种独特的精神气质和文化感染力，潜移默化地影响着当地的社会变迁。另外，以影视艺术为代表的传媒艺术使精英文化与大众文化逐步融合。可以预见，在影视艺术不断普及所形成的文化张力的作用下，高校校园文化必将实现进一步的功能拓。

学习理论对影视艺术教学的启迪的论文 篇三

学习理论对影视艺术教学的启迪的论文

1、教学过程合作化

在高校教育中，学生可以通过与老师以及同学的沟通与合作，构建属于自己的新的知识体系。在教学过程中，教师根据学生的兴趣爱好以及课程的教学目标，在课堂上设定问题，通过学生提问以及大家相互讨论的形式逐步深入发掘知识点。教师在这个过程中只起到组织者和引导者的作用，引导学生协同合作学习，以激发学生的内在潜力，促进知识能更好地在学生脑中吸收和消化。影视艺术专业学生思想比较活跃，课堂上教师可以提出一些具有启发性的问题，激发学生的好奇心，让大家积极思考。比如在给影视录音方向的学生上演奏课时，一方面老师可以让每个学生都进行作品演奏，然后其他同学对其进行评价，通过自评和互评的过程，学生不但能在同伴的建议中改善自己不足的地方，同时也可以给其他同学提出宝贵的。建议和意见；另一方面，老师也可以根据学生的特点把学生分成几个小组，每个组给一个特定的命题，小组成员通过沟通交流、相互分工、各司其职，从而解决大家共同的难题，加强学生发现问题和解决问题的能力。教师与学生、学生与学生在课堂上的相互交流，会形成一种积极活跃的学习氛围，可以提高学生学习的积极性和主动性。因此，教师要不断提高自己的教学理念，在课堂上更多地应用协同合作的形式指导学生进行理论实践。

2、评价方式多元化

建构主义教学理论强调学习的评价方式应该重视学生知识建构的过程。传统的教育评价方式比较单一，通常以最终的课程考试结果为主要评价方式。这种评价方式忽视了学生在学习过程中所做的努力，不能正确客观的反映学生在这段期间的学习成果。在当代教育模式下，我们应该更关注学生学习的过程，评价方式应该向多元化发展。通过多种形式对学生的学习成果进行评价，可以更客观、更公正的评价学生的能力。在日常教学中，教师可以通过日常出勤情况、随堂测试、研讨问题、期末作业等方式对学生该阶段的学习过程进行评价。这种评价方式不但打击了“临时抱佛脚”的学生，同时可以使学生更注重平时的知识积累，让自己的能力不断获得提高。对于影视艺术专业学生的成绩评价，老师应该把自我评价、团队评价、教师评价以及日常成绩评测作为考核标准，这样的评价方式关注的不仅关注学生的学习成绩，而且重视学生在学习过程中的表现；不仅关注学生的学习结果，而且注重学生在学习过程中创新能力、实践能力以及合作能力的综合发展；多元化的评价方式使评价的信息来源更广阔，提高了教学过程的重要性，可以得出更全面、客观的评价结果，具有科学性与实效性。

3、结语

综上所述，“抛锚式”学习理论作为建构主义的教学方法之一，为高校影视艺术专业的教育教学模式带来了重大影响。建构主义的教学观念解决了一些现存教育模式存在的问题，把“抛锚式”学习理论应用于教学实践中去，不仅可以快速提高学生的个人能力，而且对高校影视艺术专业的教育建设有着举足轻重的作用。

精品源自化学科

对高校教学质量管理的探讨论文 篇四

对高校教学质量管理的探讨论文

对高校教学质量管理的探讨论文

摘要：教学质量是高校的生命线，保障高校教学质量依赖于教学质量管理工作的有效运转。高校教学质量管理工作的有效运转需要奠定四个基础条件：树立更加科学的管理观念；健全和实行更加严谨的管理制度；完善和使用更加高效的评价体系；进一步形成教职员工人人负责的局面。文章围绕这样的基本观点进行探讨。

关键词：高校教学；质量管理

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-0432-12-0208-2

教学质量是高校的生命线，提高教学质量是高校教学工作的主要目标，也是高校平稳快速发展的前提与基础，而教学质量管理是保证高校教学质量的重要机制，是高校生命的重要保障。在当今高校日益着重强调教学质量的情况下，高校教学质量却出现了滑坡现象，虽然造成这种现象的因素有很多，但是教学质量管理水平不高却是其中最为重要的影响因素，我们有必要针对现今高校教学质量管理中存在的问题做深入讨论，找到合理、有效的解决办法，这不仅对提高高校教学质量有所帮助，而且对提高高校办学水平也有所裨益，应当成为重点研究的对象。

1 我国高校教学质量管理的现存问题

1.1 管理思想方面还不够适应

高校教学质量管理思想对提高教学质量具有统领和指导作用，但我国高校教学质量管理思想仍相对落后，致使教学质量管理水平不高，成为了高等教育发展的瓶颈。第一，高校质量管理人员的思想还处于以经验为指导的质量管理阶段，仍存在教条主义、经验主义、拿来主义的思维定势，管理呈习惯化与简单化，以行政命令为主要教学管理手段，而且以分数作为评定学生成绩和教师教学质量的重要指标，致使教学质量管理初衷被扭曲，功利性增强，教学质量管理效率无法得到提高；第二，高校教学质量管理过分依靠规章制度，一味按照规定有无进行管理，这是对教学质量管理本质的误解，会使管理沦为检查，造成形式主义的泛滥，这样的管理只是做做样子，不会得到实际效果；第三，高校教学质量管理缺乏改进措施，再完美的管理体系也会因时间、环境、形式、条件的变化而缺陷尽显，必须得到及时的改进，这样才能永葆教学质量管理的生命活力，使得教学质量管理向着更好的方向发展。

1.2 管理人员的管理意识和素质还不够适应

高校教学质量管理人员的管理水平与管理素质直接决定着教学质量管理的水平，影响着高校教学的质量。我国高校教学质量管理人员是以管理来推动高校教育发展的，教学质量管理不仅包括管理工作，还包括对教师和学生的教学积极性与创造性的调动，这是对教师的教学服务，也是对学生的学习服务，所以说，教学质量管理同时具备行政管理与服务管理的双重特点，质量管理人员不仅要有先进的管理思想与管理观念，也要掌握扎实的管理知识，这样才能符合管理工作的要求，实现管理的科学化发展。但实际上，高校教学质量管理人员的真正素质还远不能达到这些要求，他们的管理方面单一，不重视教学质量管理人员需要兼具思想、知识与能力的一般规律，缺乏对教学质量管理本质的。深刻认识，无法对服务主体做到真正的认识、理解与重视，导致了作为教学质量管理主体的教师和学生的主体性地位缺失，不利于教师和学生积极性的调动和教学管理工作的开展。

1.3 评价体系不够适应

高校教学质量可以通过教学质量管理手段加以提高，但教学质量管理的效果却缺乏实际评价方法来予以评定，更不具备科学有效的教学质量管理评价体系，这大大制约着教学质量管理能力的提高。很多人认为高校教学质量评价的众多指标体系都可以作为高校教学质量管理的评价标准，但实际上，这些标准只能用来衡量高校教学质量，而不能用来衡量高校教学质量管理，因为教学质量的高低只能作为教学质量管理的一个评价指标，而教学质量管理效果的好坏还需结合其他角度的指标来进行综合评价。教学质量管理评价体系的建立可以促进教学质量管理水平的提高，更会间接促进教学质量的提高。

1.4 投入力量尚显不足

由于高校教学质量管理缺乏有效的评价体系，使得教学质量管理工作不被重视。而且，教学质量管理是一个系统工程，需要内部繁杂的协调控制才能够良好运作，但有的学校领导缺乏科学的教学质量管理知识与常识，不能及时处理教学质量管理过程中出现的各类信息，导致教育质量管理实际处于无效状态。这些原因的存在，使得教学质量管理人员不愿花费太多的时间与精力在教学质量管理工作上，造成了教学质量管理水平的停滞。

2 高校教学质量管理现存问题的应对措施

2.1 树立更加科学的管理观念

首先，建立以人为主体的教学质量管理观念。在高校教学质量管理工作中，应注重人的主体地位，以促进人的提升为根本目的。这既表现在教师的教学质量管理、学生的学业质量管理和教学质量管理人员的工作能力管理方面上，又表现在学生全面发展和综合素质提升的价值取向上，也表现在学生的不同发展要求和不同学生的个性发展需要上；其次，建立全面教学质量管理观念。全面教学质量管理观念指教学质量管理所有环节的全过程管理、教学质量管理所有因素和工作环节的全方位管理以及教学质量管理工作中全校领导与师生全员参与管理；再次，建立动态教学质量管理观念。因为在教学质量管理进行的过程中，任何质量因素都处于不断发展和变化的过程，所以，教学质量管理应当是一个有计划、有目的的持续性改进的过程。

2.2 健全和实行更加严谨的管理制度

健全的教学质量管理制度是保证教学质量管理效果的基础。首先，教研室在教学质量管理工作中负责实际工作并及时反馈相应信息；其次，完善教学质量管理责任制度，明晰每个教职工的教学质量管理责任与权力，并明确考核标准与奖惩措施；再次，完善教学质量管理信息反馈制度，通过及时全面的信息收集与分析，科学合理地调整教学质量管理工作，保证教学秩序的稳定和教学质量的提升。

2.3 完善和使用更加高效的评价体系

建立教学质量管理评价体系不仅可以对教学质量管理工作起到监测和监督作用，而且可以起到改进教学质量管理存留问题及确保教学质量在教学质量管理监督下获得大幅度提升的作用。   2.4 进一步形成教职员工人人负责的局面

高校教学质量的管理为了激发全校教职员工的教学质量管理热情，使其积极参与到教学质量管理工作中来，应大力开展组织与动员工作，并对全校领导与教职员工进行教学质量管理培训和教育。高校教学质量管理教育的主要内容应包括：加强对教学质量管理必要性的教育，提高全校教职员工对教学质量管理工作的认同感，增强其参与教学质量管理工作的积极性和主动性。

参考文献

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多媒体技术对高校健美操教学的应用的论文 篇五

多媒体技术对高校健美操教学的应用的论文

摘要：现阶段，随着我国信息技术的快速发展和不断革新，现代多媒体技术已经被应用于社会各行各业中，高校健美操教学就是其中的一个应用领域。本文在概述高校健美操教学中多媒体技术应用特征的基础上，分析了我国传统健美操教学的弊端，同时指出了高校健美操教学中多媒体技术的有效应用策略，以供相关人员参考。

关键词：高校健美操教学；多媒体技术；应用特征；弊端；应用策略

多媒体技术是一种利用计算机，将各类数字、音频、文字、图像等多种不同的信息载体进行有序的综合性处理，进而使这些信息载体间呈现一定的逻辑关系的一种新兴技术。它是计算机技术发展的产物，最早出现在上世纪八十年代，及至发展到上世纪九十年代，已经成为一种应用率较高的教学辅助手段。

一、高校健美操教学中多媒体技术应用特征

通常多媒体技术在高校健美操教学中主要表现出以下三个应用特征。第一，集成性。将多媒体技术引入到高校健美操教学后，它统一搜集、综合整理各类相关教学资料，从而增强了教学内容的丰富性和完善性。第二，系统性。利用多媒体技术进行教学活动，非常重要的一个特征就是它必须全程与计算机配合，通过计算机预设一个系统性较强的教学程序，在此教学程序中，安排的每一环教学内容都不是独立的组织结构，而是与其它环节存在逻辑关系的，是系统中必不可少的一个过程。比如，高校教师在讲解健美操的各个动作时，一般都会制定完整的健美操动作演示和各个分步健美操动作演示。然后依据多媒体技术的。系统流程设计，来合理展示与科学播放这些动作，最终实现预期的教学效果。一旦任何一个环节的教学出问题，都会影响最终教学效果的实现。第三，非线性。我国传统的高校健美操教学活动，一般都通过实践练习方式完成。而将多媒体技术应用到健美操教学活动后，它利用计算机超链接方式，有选择性地置入图片、视频、文字、音频等，使高校健美操教学内容变得简洁、易懂[1]。

二、我国传统健美操教学的弊端

(一)理论课程安排不足

现阶段，我国许多高校的健美操教师仍然片面的认为，健美操教学是一门实践性较强的学科，主要以实践练习为主，所以他们一般不重视健美操的理论教学。在我国传统的健美操教学活动中，理论课程明显安排不足。这样就导致许多学生缺乏基本的健美操理论知识，难以在健美操专业理论知识的指导下，取得良好的健美操学习效果。

(二)教学内容枯燥

在我国高校传统健美操教学活动中，其教学内容被分为辅助教学部分、基本教学部分和延伸教学部分。但是因为大多数学校安排的健美操教学课时不足，学生的接受能力又差，所以在实际教学中，很多健美操教师只传授枯燥无味的基本教学部分，很少涉及趣味性强的延伸教学部分。这样就健美操课堂教学就变得索然无味，学生学习的积极性也不高。

(三)教学模式落后

高校健美操教学不同于其它的知识性学科教学，它主要以肢体动作示范与实践活动演练为主要教学模式。在这种传统的教学模式中，教师成为教学活动的主导者，学生成为完全的被动学习者，师生之间很少相互交流。长期下去，就会严重限制学生审美的发展与创性思维的开发[2]。

(四)缺少强大的专业师资队伍

高校健美操课程是非常受高校女生欢迎的一门体育选修课程，也是每年选修率最高的一门体育课程。但是现阶段，我国许多高校的健美操师资队伍并不强大，尤其是那些专业化、复合型和技能型的高素质健美操教师更是缺乏。许多学校因为选修健美操课程的学生过多，本校专职健美操课程教师肩负不了这么重的教学量，只能聘请课外的健身教练来暂时代课，这样就很难保障健美操课程的教学质量。有些学校的健美操教师不是专业化程度不高，多媒体技术应用不熟练，还有些甚至没有能力独立制作健美操多媒体教学课件。这些都是我国高校健美操教学中亟待解决的师资问题。

三、高校健美操教学中多媒体技术的应用策略

(一)高校领导和健美操教师要十分重视多媒体教学技术

高校健美操课程是一门复杂性、跨越性强的课程，学习起来并容易，尤其是对那些缺少舞蹈知识和课外知识储备不足的学生来讲，健美操课程的学习还是比较困难的。这时先进合理的教学方法对学习健美操的大学生来讲就变得非常重要。多媒体技术就是一种全新的教学方式，所以，高校教师应积极将多媒体技术引入高校健美操教学。各个高校领导，必须高度重视多媒体教学[3]。

(二)配置先进的软硬件设备，创建完善的信息网络系统

高校网络环境是高校健美操实行多媒体教学的前提和基础。所以，各大高校必须努力创建完善稳定的信息网络系统，时刻确保高校信息网络的正常顺利运行。具体的创建策略，可参考以下两方面。第一，配置先进的电脑软、硬件设施，为健美操多媒体教学提供良好的教学环境，这样学生在上课时，就可以通过互联网直接进入相关的各个健美操教学网站学习，老师也可以通过互联网在课外时间向学生提供一些多种形式的教学资料，在空间与时间上对健美操课程教学进行了延伸。第二，定期维护与科学管理学校的校园网络系统，确保校园网络的畅通无阻，为学生在宿舍进行健美操学习提供网络条件。

(三)加强健美操师资队伍建设，提升教师专业教学水平

现阶段，我国许多高校的健美操教师教学水平不是很高，有的在应用多媒体技术方面还存在一些困难，这就要求健美操教师自身不断提升自己的综合素质，在日常工作中主动对媒体技术深入研究，以期能尽快灵活运用。同时学校也应该对健美操教师进行专业的多媒体技术应用培训，并在培训完进行考核，只有考核合格后，健美操教师才可继续担任学校的健美操教师。另外学校还可以以正规文件形式明确规定健美操教师要在课前利用多媒体技术做好前期的教学准备工作，并在课堂上利用多媒体技术对一些主要的健美操理论知识与舞蹈动作等进行内容延伸扩展与知识扩展。或者要求健美操教师制作一些趣味性强、审美性高的健美操PPT文件，供学生学习、观摩。这些都可以很好地提高健美操教师的专业教学水平与多媒体技术应用能力。

(四)转变传统落后的教学理念，积极鼓励学生进行自主探索

不同于高校其它的理论性学科和逻辑性学科，健美操课程是一门具有强烈的艺术性与高度的自由性，丰富的审美性课程。美是千变万化的，每个学生对于健美操有自己的独特的理解与鉴赏。所以在高校健美操教学活动中，教师应该彻底转变传统落后的教学理念，积极鼓励学生进行自主探索式学习。也就是说在日常的健美操教学活动中，教师在传授完学生各项基本动作后，要允许学生自主地去学习与观赏各类健美操作品，允许学生自主选择自己感兴趣的健美操形式，而不是在教师的强制下，反复地训练某些健美操形式与健美操动作[4]。

(五)适度运用多媒体，进一步加强师生交流

多媒体技术只是高校健美操教学的一种辅助教学方式，而不是主导教学方式。在高校健美操教学活动中，学生才是教师教学的主体，所以教师在适度运用多媒体技术的基础上，还要不断加强师生互动和师生交流，通过师生间的交流与讨论，共同发现高校健美操的学习要点与良好的学习方法，不断提升高校健美操课程的教学效率。万不能本末倒置，过度重视多媒体教学，忽视师生之间的有效沟通交流，那样就会使高校健美操教学陷于机械化僵硬状态，对高校健美操教学百害而无一利。

四、结语

综上所述，我国高校传统健美操教学一般存在着教学设计不合理、教学内容枯燥、教学模式单一，师资力量不强等问题，而将多媒体技术应用到高校健美操教学活动中，可以通过多媒体技术的集成性、系统性与非线性，将健美操课程的教学内容直观形象的展现给学生，使得教师在教学时间与教学空间上都有所延伸，从而进一步丰富了健美操课程的各项教学内容。这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的创新能力。所以，高校教师在健美操教学活动中，必须积极通过多种有效方式，合理利用多媒体技术。只有这样，才能切实提升高校健美操课程的教学质量。

[参考文献]

[1]李莉。高校健美操教学中多媒体技术的应用探析[J].赤峰学院学报(自然科学版),,12:180-181.

[2]刘建苹。多媒体技术在高校健美操教学中的应用[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015,06:102-104.

[3]王凤娟，刘德兵。浅析多媒体技术在高校健美操教学中的应用[J].吉林广播电视大学学报，2015,06:34-35.

[4]封静。多媒体技术在高校健美操教学中的应用[J].湖北函授大学学报，29(16):132-133.

声音思维对高校影视剧作教学的应用论文 篇六

声音思维对高校影视剧作教学的应用论文

摘要：对于影视专业，尤其是戏剧影视文学专业的学生而言，剧作课无疑是学生学习剧本写作和从创作的角度深入理解作品的关键课程。由于剧本介于文学与影视之间的中间阶段，而听觉相对视觉更为抽象，学生往往可以很好地掌握视觉(比如动作、场景)的表现方式，却常常忽略诸如音响、音乐的表现功能。本人在剧作教学过程中，会就声音元素做一个专题讲解，并且进行课堂练习引导学生用音响、碎片化的音乐等声音元素来代替一些视觉表达和对白，发现效果显著。学生的剧本更加“形象化”、“视听化”，镜头意识也更强。本文就剧本创作教学过程中的声音思维教学引导进行探讨。

关键词：剧作；声音设计

从影视创作的角度而言，剧本是“一剧之本”。剧本从根本上决定着影视作品的成败，决定一部作品前期策划、制作拍摄及后期编辑等环节。从剧本创作教学的角度而言，剧作课程不仅需要向学生传达影视剧本写作的技巧和特点，更重要的是帮助学生建立“构筑流动场面”的能力。正如盖一座摩天大楼需要先用钢筋混凝土构筑框架，再填补墙面地板，写剧本也需要在构筑一个整体剧情框架的基础上填补血肉，而这血肉必须要观众用眼睛和耳朵感知，所以，视、听两种元素，就是完成剧本这座摩天大楼的重要血肉。对于影视专业，尤其是戏剧影视文学专业的学生而言，剧作课是学生学习剧本写作的关键课程。每一位剧作教师在课程伊始，都会向学生强调在剧本的“视听化”、“造型性”、“影视化”等写作特点，强调剧本所写每一句话将来都要以视觉的、听觉的形式出现在银幕上。但是，由于剧本介于文学与影视之间的中间阶段，而听觉相对视觉又显得更为抽象，学生往往可以很好地掌握视觉(比如动作、场景)的表现方式，却常常忽略诸如音响、音乐的声音表现功能。甚至有人认为，剧作阶段只需要写好视觉表达的部分即可，声音环节可以交给录音师进行发挥，因而在声音元素上彻底“空缺”。事实上，“听觉”是重要的剧作环节之一，不可忽略。忽略的除对白外的声音环节的剧本，往往是依靠纯视觉方式表达故事，在视觉元素上过于倚重，常常视觉表现过度，令观众觉得死板、假、缺乏表现力，或者显得平白而幼稚，而且在后期声音设计中找不到表达空间，难以出彩。有些明明可以用音响、音乐表达的元素，却借助了台词或者画面甚至旁白。本人在剧作教学中就声音元素做专题讲解，并引导学生用音响、碎片化的音乐等声音元素来代替一些视觉表达和对白，发现效果显著。学生的剧本更加“形象化”、“视听化”，镜头意识也更强。本文将就剧本创作教学过程中的声音思维教学引导进行探讨。

一、引导学生在剧本创作阶段增加声音描述

声音在剧本创作阶段就纳入考虑范畴，有利于创作出声音与画面协调营造的“韵律”、“节奏”、“氛围”、“情感”；有利于恰当地运用声音刺激配合画面给予观众的精神世界种种奇妙体验；有利于学生“声画合一”思维的训练。这样创作出的影片剧本往往更加浑然一体，更加有意境，也更加引人入胜。如果在剧本的创作阶段没有意识到声音的重要作用而没有给剧本嵌入声音表达或提供声音创作的建议，那么录音师的创作也比较局限，这样影片的声音难免趋于平庸。编剧要从剧本的创作阶段就寻找一切合理巧妙的时机将声音沉浸于场面当中成为一个整体形象，而不应该放到拍摄阶段才考虑给声音一个补充描绘的机会。很多的编剧，并没有掌握声音运用的根髓，不知道用什么样比较有创意的方法将声音和剧情互动一体。编剧在剧本创作的时候就需要探讨怎么为声音编剧，这样才能完成一部整体拥有韵律感的影片。在此，我们需要再次强调电影的“韵律”和“意境”。正如音乐需要“节奏”一样，影视作品也需要“韵律”，一部优秀的电影是可以通过声音与画面的结合互动传达给观众以多层次涵义和流动、抑扬顿挫的感情，这种多层次的涵义和情感可以给影视作品深度感和美感。当视觉表达无力的时候，声音的潜移默化的表现力就凸显了。“意境”也一样，观众情感投入和情感共鸣与影视作品所营造的“意境”息息相关，而“意境”的营造离不开声音元素。比如影片《红色沙漠》中，机械的音响声让我们感觉到的是整个城市的冷漠和死板，其实展现的是女主人公内心世界的落寞和扭曲。茫茫迷雾中的汽笛声其实是一种女主人公内心世界的焦虑的异化，那种不安全感总是幽灵一样地萦绕在她的内心深处，即使再多的笑，再多的放纵也不能消弭。这些声音正是与人类有规律而永不停歇的心跳声相呼应，为贫乏的镜头内容提供了一种不变的节奏感，给人以生生不息的感受。在剧本阶段进行声音思考，并利用思考进行一部分声音创作，可以给听觉审美留出足够的空间，听觉对观众心理和情绪的影响力有时候甚至可以超越视觉。在强调剧本创作的声音元素创作之前，有一位学生的剧本片段是这样的：“阿璇回到家，一进家门便闻到了饭香，平常都是她先回家的，边换鞋边大声问阿旋：爸，你今天怎么这么早就回来了？难道是知道我今天…(阿旋一抬头便看到一个烫着卷发，露着光洁的额头的女人从厨房端着一盘菜走了出来，她忙把菜放在桌子上，拿起围裙擦擦手)女人(有些尴尬地笑着)：这是阿璇吧，饿了吧，快洗洗手，饭已经做好了爸爸走到阿璇面前，搂过女人的肩，也有些略微尴尬地笑着爸爸：这是你江阿姨，以后就是你妈妈，快问江阿姨好！阿璇面无表情地瞟了女人一眼，便向自己的卧室走去阿旋：你们吃吧，我不饿！父亲：(看着女人尴尬的笑了笑)没事，咱们先吃，一会儿我给她把饭送进些去就好，那个，你不要介意。女人：(有些食不知味地扒拉着碗里的饭)孩子还小，我没事……”在用一部分声音描写代替部分其它叙事元素之后，改成：“阿璇无精打采地上楼梯，脚步声很重，忽然用鼻子‘咻咻’了几声，闻到了饭菜味，露出微笑，脚步声轻快多了。阿旋‘砰’一声推开门，边换鞋边大声问阿旋：爸，你今天怎么这么早就回来了…(阿旋一抬头便看到一个烫着卷发，露着光洁的额头的女人从厨房端着一盘菜走了出来，她忙把菜放在桌子上，拿起围裙擦擦手)女人有些尴尬地笑着。爸爸(爸爸搂过女人的肩，尴尬)：这是你江阿姨……阿旋喘着粗气愣了几秒，扑通一声坐在凳子上吃饭，声音很大，呼噜呼噜的，不抬头！爸爸和江阿姨尴尬地坐下来小心翼翼地吃饭，弄得椅子桌子嘎吱嘎吱响。江阿姨拿起筷子给阿旋夹菜，一不小心筷子掉了，声音吓一跳。正要弯下腰捡起来，阿旋又是“啪“的一声把筷子放桌子上，站起来冲回屋里，‘嘭’的一声关上了门。爸爸尴尬地给女人夹菜，女人轻轻地放下了筷子，勉强一笑。”我们可以看到，且不论这个片段写作水平如何，很明显，学生在有意识地将一部分叙述和对白用声音元素代替后，画面感更强，剧本显得更成熟了。

二、剧本的整体声音构思

声音可以影响一部影片的意境和格调，我要求学生在创作剧本的过程中对声音的整体风格和呈现意境有一个整体的构想。写剧本是一项理性的、有意识的和精心筹划过的工作，剧作的声音构想在就是在故事、主题成型的基础上对影片的声音作进一步的整体辨析、选择、定型、设色，也就是对作品的声音氛围、风格做集中概括和总体审视。主题是影视作品的骨骼，是剧本的精神内核，支撑着整部作品的风骨、高度、深度，决定着剧情发展和人物塑造。编剧的主要任务是将故事的情节线和情感线索视像化与听觉化，视觉、听觉缺一不可。有些编剧受文学思维的影响，常常忽略听觉在影视作品中承担的表情表意功能。事实上声音作为一个灵活、多样的表意元素，其功能远不只于配合视觉效果。需要注意的是，影视作品运用视觉元素营造氛围、表现人物虽然更加直接，但是，声音的刻画往往更加潜移默化、更加自然。在剧本中，声音参与剧作的形式往往以碎片化的说明为主，但是，在剧作的主题设定阶段，作品的声音基调就应该被考虑了，根据影片类型和剧情的不同，声音参与度、表现力、丰富是不同的，声音参与剧作的份量也不同。比如我国新旧两版《红楼梦》在声音总体风格、氛围上就迥然不同。

三、声音在人物和人物关系构建中的应用

声音对人物形象和人物心理的刻画往往有四两拨千斤的效果，关门声音的大小就可以表现很多种情绪；吃饭喝水发出的声音可以展现人物经理、性格和人物关系；环境声还可以表现人物处境、烘托气氛等等。作为表现人物性格和阐释角色心理、情绪的重要元素，声音在剧作阶段也需要被考虑。正如编剧在进行剧本创作的初期需要写人物传记，编剧们也需要从角人物传记阶段将剧中的主要角色的声音个性进行完整的勾勒：声音甜美还是沙哑、语速快还是满、脚步声怎么样是否需要人物特定的主题音乐……这个时候，大脑构建的是一幅声情并茂的人物微电影小传，而不仅仅是流动的照片。单纯推敲人物说了什么话并不能立体地反映一个人的整体形象，甚至有时候，对白太多，反而令影片显得苍白无力、贫，甚至有“听剧本”的感觉。除了帮助人物形象的展示，声音在展现人物关系方面也有一定的优势。例如电影《晚秋》中，安娜参加完母亲的葬礼，和王敬、牛郎男、王敬的妻子同桌喝茶时，旋转式餐桌发出夸张的嘎吱嘎吱声，就表现了四人间尴尬和紧张的关系。优秀的剧本应该让观众自然而然地感知到剧中的人物性格、经历、价值观、关系等，而不是一味地通过对白来“讲”。营造一个能够让观众自然而然入戏的最好方式就是“声画配合”、“声情并茂”，巧妙设计一些能够用声音表述的小细节。

四、剧作情感张力与声音环境

相比画面，声音有强大的拓展画外空间的能力，而声音拓展的这部分画外空间，除了叙事，更重要的就是营造情绪和情感张力。剧作者在进行场面设计的过程中需要有“声音环境”思维，最简单的例子就是话剧《雷雨》中的雷雨。环境是一种语境，限定了故事范围，也明确了故事背景。声音所营造的`地域感、时代感、民族感固然是需要向学生强调的注意方面，但是，声音场景营造的情感和情绪意义更容易被学生忽略。背景的选择需要对于经验的重述、想象，对历史的了解以及对于现实的认知。背景的选择应该对各种可能性加以详细的考察。电影的有效叙事时间是很有限的，对声音元素的考虑不仅可以拓展叙事元素，而且可以带领观众迅速进入作者想要营造的环境中，迅速“入戏”，使观众仿佛置身于其中，跟着剧情的梦境“做梦”。例如奥斯卡最佳声音效果获奖影片《地心引力》，巧妙地利用了一个几乎任何观众都不曾感受过的声音空间――外太空。在这个时空之中，视觉信息极其有限，声音提供了广泛的空间想象，虽然太空中的声音需要无线电为媒介，但是片中女主角的主观声音是完整表现的。突破之处在于，在这个全新的声音环境中，无声成为了情绪、成为了一种声音的艺术表达方式，全片很多情节都是依赖声音讲述的。片中的女主角被抛离飞行船，独自在缺氧的飞行服中忍受内心恐惧的折磨和濒死的挣扎时，呼吸声成为了唯一的声音，环境声清零，而仅仅是呼吸声的变化就带给了观众心理上感同身受的紧张感和窒息感。这部影片的故事情节很简单，不同的只是故事发生的时空，而这一切都需要编剧熟悉声音的创作方式和表现力，在剧本阶段就对声音环境、音响等进行充分思考。尽管在编剧手中，剧本中的声音形象还处于文字表现的阶段，但这些文字的符号已经能独立描绘出鲜明的形象，已经为导演们进行再创造提供了充分的情绪基础和情感基调。声音元素的取或舍、放大或者缩小，都代表着某种强调。包括背景声、风雨声、动作音响、情绪音响等声音细节，都是编剧们营造情感张力的元素。这种声音的传达是用一种智慧的、巧妙的、自然而然的方式提供给观众，让观众在观赏影视作品的过程中不知不觉地感知到，这些除了取决于编剧对生活的理解深度、创造力、想象力之外，还取决于编剧是否有意识地、技巧性地思考何运用了声音元素进行创作。

博客应用下高校教育教学论文 篇七

博客应用下高校教育教学论文

一、高校教育教学中博客的主要作用

(一)学习的平台

作为一个学习的平台，教师与学生可以通过创建博客的方式进行资助学习与交流。教师可以利用博客发布信息，解答学生在学习过程中的困惑；学生可以通过博客将学习中遇到的问题反映给教师，而教师可以随时随地回复，不受时间与空间的限制，不仅使问题的提出与解答更加及时与便捷，还能够集中解决一些学生的共性问题[1]。另外，博客是一个开放的平台，不同专业与学科的学生都可以在这个平台进行问题的交流与讨论，有利于学科资源共享。

(二)补充教学

博客可以作为课堂之外的补充教学工具，教师可以利用博客对学生进行课后的辅导答疑，也可以用于文件与资料的传递，也可以用于评价学生作业，对学生进行在线实习管理。

(三)沟通平台

博客不仅仅可以用于教师与学生之间的沟通，也可以囊括学生家长与社会人士。能够让学校内部成员与外部成员之间更好的沟通，及时发现问题，让彼此更加了解，教师与学生可以通过博客了解学生的内心想法，从而缩短代沟。

(四)知识管理

博客还可以用于高校中不同专业中的知识管理，不仅有本学科老师所讲授的专业学科内容，还包含课外的站。在更新与发展本学科专业知识的同时，还能够拓展学生视野，有利于提升学生的知识面，强化学生的'综合素质。

二、高校教育教学中运用博客的主要教学模式

现如今，博客已经成为高校教育教学中的一种新型教学方式，其中丰富的信息资源能够帮助学生与教师进行研究性与协作性学习，具体来讲，当前高校教育教学中运用的博客有以下几种模式：

(一)个人博客教学模式

个人博客的入门门槛较低，无论教师与学生都可以建立属于自己的个人博客。教师可以利用个人博客发表教育心得、教学方法、教学资料、教学经验等信息，也可以通过博客链接，将一些有意义的信息分享推荐给学生；为学生可以通过回帖的方式提出自己的问题，也可以发表自己在学习上的一些感想，与教师一起探讨学习问题[2]。这样一来，学生不仅多了一种学习知识的途径，还可以了解到教师在课堂以外的另一面，充分展示了教师的人格魅力；教师也可以在博客交流过程中掌握学生的思想倾向于生活状态，从而正确引导学生。博客教学能够在师生互动过程中做到反思互动，真正实现教育的双边交流。

(二)群博客教学模式

一个专业或一个班级可以创建一个群博客，用来发布专业信息与学习资料。教师可以通过群博客将想要发布的信息一次性传达给相关学生，学生也可以发布学习信息与其他学生交流与共享。另外，一些高校学生社团也可以创建群博客，在其中发布社团信息，进行活动安排，也可以通过连接手段分享资料。这样的方式能够让学生更有归属感与集体意识，在分享自己成果与信息的同时，也能够享受到他人的经验与信息，从而完善自身的知识结构，提升学习兴趣，培养团队精神与创新精神。

(三)专业博客教学模式

在高校中，很多知识的专业性相对较强，可以从学科的角度进行分类，并建立专业博客进行教学。在专业博客中，教师与学生可以相互分享彼此受众掌握的信息，用以扩充博客的专业性，这种博客可以将其看作成为一个能够提供专业知识的网络图书馆，教师可以在专业博客中对专业性较强的问题进行剖析，也可以解答学生在专业上的困惑。但在运用博客进行高校教育教学的过程中，还需要注意一些问题：首先，博客只能作为一种辅助教学手段，在教育教学过程中不能本末倒置；其次，博客不仅仅是一种用于传播知识的教学手段，还是师生之间进行情感交流的平台；再次，将博客中的留言记录功能充分利用起来，让其成为一个个性化的教学平台；最后，教学应鼓励学生创建个人博客，并通过博客掌握学生情况，进行正确引导。

三、结论

当前，博客已经在高校教育教学中运用的越来越普遍，这种新型的网络交流平台拓宽了传统教学的教育途径，教师需要充分利用这一新型平台与学生交流，弥补传统教学的不足，从而提升高校教育教学质量，提升学生的综合素质。

高校计算机网络教学系统的应用论文 篇八

在高校计算机网络教学中，基于B/S的计算机网络教学系统的不断应用，大大提高了学生的学习兴趣和积极性，在一定程度上可以满足学生的实际学习需求，对于提高计算机网络教学质量和教学效率有着重要影响。总的来说，B/S的计算机网络教学系统的实际应用主要有如下几个方面：

3.1学生学习方面的应用

在国家不断加大教育改革力度的过程中，高校计算机网络教学模式和教学方法逐步变得多元化和多样化，大大提高学生的学习兴趣。随着素质教育的不断推进，学生自主学习意识的不断增强，在计算机网络教学系统得到合理应用后，给学生综合素质全面发展提供了重要条件，以在有效利用学生业余时间的基础上，不断拓宽学生的学习视野和知识面，对于推动高校计算机网络教学效果全面提高有着重要影响。根据高校计算机网络教学的实际情况来看，学生在这个教学系统可以查询的学习资源可以是教师整理的资料、各种视频等，也可以是网上相关的辅导性资料、语音教材等。通过充分利用这些学习资源，学生可以不受时间、空间和地点等限制，自由的选择学习时间和学习内容，是提高学生学习效率的重要保障。

3.2教师教学准备方面的应用

由于计算机网络教学系统具有一定广泛性，它提供的教学资源范围比较广，并且，不同地域、不同教师和不同学科的教学资源都可以得到共享，给教学进行教学准备提供了很多帮助，以在参考最新教学资料、教学动态等的情况下，制定出与学生实际学习需求相符的教学计划，最终提高网络上各种图片、语音、视频教学资源的利用下来。现代教育体制下，基于B/S的计算机网络教学系统已经得到广泛应用，大大提高了高校计算机网络教学的整体效果。通过教师将自己精心准备的教学资料传送到数据库的方式，学生可以自觉地进行相关知识点的温习，并在课堂教学过程中，将所学的知识与教师的教学思路联系到一起，对减少计算机网络教学课时、提高教学效率有着重要影响。

3.3远程协助方面的应用

随着我国高校计算机网络教学模式和教学方法的不断创新，远距离教学已经成为一种解决学生学习问题的重要途径，因此，B/S的计算机网络教学系统在远程协助方面的应用，是当前高校计算机网络教学效果不断提高的重要手段之一。在课堂教学完成以后，学生可以充分利用自己的课余时间对自己感兴趣的知识点进行更深层的探索，以在结合网络教学系统中各种视频、资料的情况下，及时与教师保持畅通交流，从而充分发挥计算机网络教学的远程协助功能。例如：在进行利用excel表来对学生的平均身高进行计算这个知识点的学习时，excel表的工具栏中有函数公式，如分类汇总、数据排序等，学生可以通过网络上的视频教学来完成每一个操作，以获得上述操作内容的结果，对于提高学生的实践操作能力有着重要影响。

4结束语

总之，在高校教育改革力度不断加大的过程中，计算机网络教学系统的不断应用，是社会不断发展的必然趋势，对于提高高校计算机网络教学水平有着重要影响。因此，根据高校学生的实际学习情况和计算机网络教学的整体情况，科学的制定各种教学计划，充分利用网络上的各种资源，才能真正优化高校计算机网络教学结构，最终促进高校计算机网络教学系统更加完善。

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