试论初中数学教学方式转变的有效策略范文

试论初中数学教学方式转变的有效策略

甘肃省民勤县苏武镇新河中学   高立前

摘要：初中数学课堂教学改革不能只是喊口号，而因从教学方式、学习方式、管理方式等各个方面做大面积的转变。促使学生形成“主动参与、乐于探究、合作交流”的学习方式，从而提升学习效率，进而大面积提高数学教学质量。

关键词：教学方式；学习方式；管理方式；转变。

古往今来课堂教学始终是学生学习的主阵地，是教师展示才华的舞台。多少年来教师是演员，学生是教师忠实的观众。评价一堂课的成功与否主要看教师的演技，好像与学生的表现关系不大。新课程的改革就是要进行课堂教学方式的转变，就是要转变教师、学生的角色。就是要让学生当演员教师当导演，在课堂教学这个舞台上展示共同的才华。要演好初中数学课堂教学这台戏就要从以下几个方面做转变。

一、数学教师教学方式的转变

传统的数学教学方式以维持纪律来组织教学，以教师讲学生听来传授新知识，以例题讲解巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。它的缺陷在新改革理念下越来越显现出来。它以知识的传授为核心，没有突出学习过程，没有突出学生的探究能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体地位。新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式要求教师必须转换角色，改变已有的教学行为。

1、教师要成为学习活动的组织者。首先教师要组织学生课外搜集学习资料，制作学习模型、学具等。其次教师要创设课堂情境的问题，如故事、生活现象、知识衍生。精心设计能鼓舞和激励学生，并能激发学生学习兴趣的问题链，以及探究学习的学生活动好，形成科学合理的导学案。课堂上要建立和谐、平等的师生关系。让学生在课堂上敢于表达自己的见解，使每个学生都能参与到课堂学习之中，提高学习效率。

2、教师要成为学习活动的引导者。现代教学论认为，教学的本质是教师富有价值的引导和学生自主学习的辩证统一。数学教师要成为学生的引导者。就要引导学生设计恰当的学习活动，激励进一步探究所需要的问题，实现课程资源价值的超水平发挥。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分参加学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学基础知识、基本技能。另外，数学教师还要注意培养学生的非智力因素，让每个学生都敢于学习，有克服困难的决心和勇气。

3、教师是学习活动的参与者。数学教学的过程是师生共创共生的过程，师生同属于课程的构成因素，教师与学生应该平等地参与教学过程。所以教师应该是学生学习的参与者。就要放下“师道尊严”，从讲台上走下来，参与学生小组合作学习活动中的交流，观察学生的学习状态，倾听学生的心声，是尊重学生的表现，发现各小组出现的“火花”，及时的给出恰如其分地评价。能鼓励学生上台讲解，敢于与教师讨论，形成一个真正的“学习共同体”。

二、学生学习数学方式的转变

学习方式的转变是新课改的显著特征。初中数学教师必须更新教学观念，转变学生原来单一的、被动的学习方式，建立和形成以“主动参与、乐于探究、合作交流”的学习方式，从而主动地、富有个性地学习。因此，对于初中数学教师来说，应尽快想方设法转变学生的学习方式，适应新课程改革标准的需要。

1、让学生在动手实践中学习数学。学生在学习任何知识时，动手实践都能够感知知识的形成过程，让学生主动参与到学习中来。例如：在学习随机事件概率时，有一节《抛图钉时针尖着地的概率是多大？》。课堂上我把学生每两人分为一组动手实践，一人操作，另一人记录，做五十次。然后交换再做五十次，看一百次的结果怎样？并写在黑板上，各组结果可能各不相同。我再让同学们计算出全班同学抛图钉时针尖着地的概率，并说明有些事件的概率是要通过实践得出的。这样通过学生动手实践，合作交流加深对学习过程的影响，激发学习兴趣，也让数学课堂焕发出活力。

2、让学生在自主探究中学习数学。数学课程标准指出数学教学要紧密联系学生的生活实际，让学生在生动具体的情境中学习数学，在自主探索的活动中体验数学，在解决问题的实践中应用数学。例如:在学习乘方一节时，我先让学生拿出一张A4纸对折一次，问有几张A4纸厚?对折两次问有几张A4纸厚？…对折30次呢？A4纸的厚度一般是0.08--0.1mm。按0.09mm算，对折50次会有多高？老师告诉大家比十个珠穆朗玛峰还高……。以激发学生的参与欲望，引导他们动手实践，自主探索。

3、让学生在合作交流中学习数学。在初中数学学习中如何让学生成为学习的主人，真正实现“要我学”向“我要学”的转变。就要给学生充足的时间让学生去实践，探究，交流。例如：在九年级复习三角函数的应用时，我给了一个数学自习的时间，让各小组用不同的方法测量学校附近移动塔的高度。第二天数学课上让各小组展示交流测量的方法。呈现出七八种不同的方法（1）同一时刻物高与影长成比例。测出移动塔与测杆的影长以及测杆的高。（2）勾股定理。测出移动塔与测角仪的距离、测角仪的高、移动塔的仰角。（3）相似三角形。在地面上水平放一面镜子，使人、镜子、塔在同一直线上，人在镜子中看到看到塔尖，测出人到镜子与塔到镜子的距离，人的眼睛到地面的距离。（4）先选一点测出塔的仰角，再前进或后退30米测出塔的仰角。（5）上升到10米高的教学楼顶部测出移动塔的仰角与俯角……。这样通过学生争先恐后的积极展示交流，让课堂“动”起来、“活”起来，使学生从“学会”到“会学”，最后实现“学好”的美好境界。

三、学校教学管理方式的转变

学校要发展首先管理要跟得上，特别是课堂教学管理方式，不仅会影响学校的管理水平，还会直接影响到学生的学习效果和学生未来的发展。学校要健康发展就应创立先进的办学理念，建立完善的教学评价机制调动教师教学的积极性，促进学生的高效学习，保障初中各科教学的质量，促进学校的发展与进步。

1、与时俱进，创建先进的办学理念 　　办学理念是学校发展的导向，先进的办学理念不仅可以有效提高学校管理的水平，保障学校教学管理工作正常进行，还有助于学校的长远发展。随着近年来新课改的不断推行，很多学校都已经转变了学校管理的观念，都开始尝试根据学校发展状况建立科学的办学理念。创建适合学生发展的课堂教学模式。例如： 杜郎口中学的“三三六”自主学习模式；江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式；河北衡水中学的“三转五让”教学模式；江苏东庐中学的“教学合一”模式等等。其目的都在于重视学生的发展，适应“以人为本”的教育教学理念，推进学校的发展与进步。 2、 建立科学合理的教学管理评价机制教学质量是一个学校的生命线。学校要提高教学质量，就要充分调动教师工作的积极性。建立科学合理的教学管理评价机制则是重中之重。学校对教师公平、公正的评价，能促进教师积极向上，全身心的投入到教学工作中。所以学校应建立对教师的多方位的评价机制。从教师的工作态度，教学技能，责任心，创新精神以及考试成绩等多方位的评价。促使他们转变教学方式，改善对学生的学习要求，让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中提高学习的积极性，从而提高教学质量。  

总之，在初中数学课堂教学中，培养学生动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，是新课程的要求，也是学生发展的需要。在注重“生本教育”发展的今天，数学课堂教学更要重视学生做课堂的主人。学校就要建立科学的管理评价机制，促使教师进行多样化教学方式的转变，实现学生从“要学”向“乐学”转变，真正实现数学课堂的快乐学习。

说明；高立前，一级教师，现任甘肃省武威市民勤县新河中学数学教师。该文章是他省级课题《农村初中数学教学方式转变的实践研究》GS[2017]GHB1259的间断性研究成果。