运用信息技术服务小学音乐课堂范文

运用信息技术服务小学音乐课堂1

互联网的快速发展，计算机进入多媒体时代，音乐教学与信息技术的结合已经司空见惯。多媒体是信息技术的载体之一，它在激发学生兴趣、律动创作、活动参与中的作用明显。在聆听、欣赏、律动、演奏等各项音乐活动中，多媒体的有效利用，有利于学生心灵和情感得到艺术熏陶，有利于最大限度地激发学习兴趣。

一、利用信息技术吸引学生的注意力。

信息技术能够及视频，动画，色彩，图像和声音为一体的演示功能，可以同时刺激学生的多个感官，这种效果要比单独刺激某一感观要好很多，把相关的教学内容更加形象地展示出来，使教学内容更加具有感染力和表现力，有效的吸引学生的注意力，提高课堂教学质量。比如音乐课《快乐的小木匠》中描写了一个小木匠在快乐劳动的一种景象，现在的孩子已经没有做木匠的生活经验了，如果空洞的学习是一点意思也没有，这时就体现出了多媒体的优势，我播放了木匠小熊猫的短片，小木匠熊猫住在大森林里，这一天，他来帮小兔子造房子，蓝蓝的天空，绿油油的草地，五颜六色的花朵，小熊猫，一边劳动，一边高兴的唱着嚓嚓嚓嚓，刨花飞，沙沙沙沙大锯响，嗨，嗨，我是快乐的小木匠。小兔子，小狐狸，在旁边也一起快乐的唱着。瞧，这么生动活泼的场面，孩子怎能不被吸引呢，伴着音乐画面，孩子们也欢快的边歌边唱，他们不会剧木头，可是他们一样感受到了劳动的快乐。寄景抒情，情景交融，自然而然学生的兴趣就被调动起来，这都来源于直面感官的画面。

二、利用信息技术培养学生欣赏能力、提高品味。

音乐欣赏教学是小学音乐课堂教学的主要内容，通过欣赏和体味音乐作品的艺术，情感和音乐表达，从而获得美的体验，培养小学生良好的音乐审美情趣，提高小学生的音乐感受力，对小学生的健康成长有着重要的影响。音乐欣赏课程教学内容比较多，小学生在欣赏和赏析音乐作品的基础上，还要充分了解音乐作品的风格和创作背景，更好的体会音乐作品的思想感情，传统音乐欣赏教学凭借像是直白的讲解，不能达到很好的教学效果，是小学生失去音乐欣赏的兴趣，在音乐欣赏课堂教学中应用信息技术，例如教师可以根据雪绒花的音乐欣赏内容，结合电影画面，舞蹈表演，诗歌朗诵等多种形式。丰富音乐欣赏教学内容，通过图文结合声情并茂，生动直观的影视展示转变单调乏味的音乐教学欣赏模式，营造良好的音乐欣赏课堂教学氛围。提高音乐欣赏能力。

运用信息技术服务小学音乐课堂，让学生更好地感受音乐氛围，理解音乐内涵。作为音乐教育者，有责任合理运用信息技术手段，让多媒体为音乐课堂添砖加瓦，相信学生的音乐素养将会得到自由发展。

运用信息技术服务小学音乐课堂2

互联网的快速发展，计算机进入多媒体时代，音乐教学与信息技术的结合已经司空见惯。多媒体是信息技术的载体之一，它在激发学生兴趣、律动创作、活动参与中的作用明显。在聆听、欣赏、律动、演奏等各项音乐活动中，多媒体的有效利用，有利于学生心灵和情感得到艺术熏陶，有利于最大限度地激发学习兴趣。如何有效地将信息技术运用到小学音乐课程中，通过一系列的教学实践，本人总结心得如下，概述如下：

       利用信息技术服务合唱教学

合唱教学是小学歌唱课中的一项重要内容。《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”在实际的课堂教学中，存在以下现象，有的只教唱一个声部，把合唱改成了齐唱，有的干脆不教了。造成这样的结果有很多原因：教师对合唱教学缺乏认识，教学环境的限制……使用信息技术中的CAI动态图像演示，可以有效地辅助合唱教学的开展。

案例：《叮铃铃》是人音版五年级上册的一首两声部的合唱歌曲。为了让学生更好的演唱好二声部和谐、音高、节奏准确，首先可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个不同声部。学唱歌曲时，在音响的伴奏下学好各个声部，熟练以后，分开练习。高声部演唱时，老师钢琴伴奏其旋律，同时播放低声部的伴奏，并将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”，从而更好的帮助学生学唱歌曲。低声部演唱时，方法反之。这种方法不仅给老师的教学方法提供方便，而且培养了学生互相聆听，“一心多用”相互配合的能力，使得训练声部的音准和独立性能力得到提高。利用信息技术服务音乐课堂，极大促进了教师教学方法的更新完善。

      利用信息技术促进学习方法改进

信息技术的快速发展，学生学习音乐的内涵也不断扩展。借助信息技术，学生可以自主地从网络获取更到的学习资源。此外，学生还可以通过多媒体设备中的录音设备以及自动检索功能，自主学习乐曲演唱，音乐创作和音乐欣赏，学生的主体性地位越发突出。尤其是在信息技术的坏境下，学生学习的方式可以打破地域和时间的限制，随时随地地进行跨区域音乐交流活动，自主尝试创作简单的音乐作品，共享音乐资源，这也是培养学生创造能力的重大发展。

案例：《DO  RE  MI》是人音版六年级上册的一首歌曲。课前教师布置作业：下节课学生当教师，内容是《音乐之声》中的音乐。学生通过网络观看《音乐之声》影片，知道了这部影片的文化背景以及代表歌曲《雪绒花》，《孤独的牧羊人》等世界名曲。课堂上学生以组为单位，进行合理分工：表达能力优秀的同学利用多媒体影音进行歌曲分析，演唱能力强的同学借助多媒体设备中演唱教学辅助软件，如singing coach software（此系统会显示出每个人的声波图，以调整适合的歌唱音调，从而提高歌唱能力）进行歌曲教学。使用形象逼真，动静结合的影音画使得学生在课堂上兴致高昂，主动参与音乐活动，极大提高了学习效率。

运用信息技术服务小学音乐课堂，能让学生更好地感受音乐氛围，理解音乐内涵。作为音乐教育者，有责任合理运用信息技术手段，让多媒体为音乐课堂添砖加瓦，相信学生的音乐素养将会得到自由发展。