浅议如何有效提高农村初中生英语口语表达能力范文

(作者:snowwolf9502时间:2020-05-12 16:38:44)

浅议如何有效提高农村初中生英语口语表达能力

涉县第四中学    牛小波

内容摘要:

农村初中生英语口语现状不容乐观,原因有大环境、小环境、自身因素三方面。在本文中,我将结合自己的教学实践,就如何提高学生英语口语表达能力,提一些浅显的看法。

关键词:

现状  原因  教学实践  英语  口语  看法

随着全球化的进一步推进,各国之间交流越来越频繁,英语作为一门国际性语言,显得越来越重要。作为初中生——祖国未来建设的人才,学好英语,迫在眉睫。大城市的学生学习英语的条件相对优越,英语口语表达能力也比农村学生强,农村的学生受各方面因素影响,口语表达能力并不高。

我认为导致这种情况出现的原因有三:

一、受汉语母语大环境和英语考试方式的影响。

中国人的母语是汉语,英语是外来语言,没有说英语的大环境。除了一些需要说英语的场合,平时有中国人说英语,其他的人会觉得别扭。大多数省市英语考试方式只侧重于笔试,导致学校的英语教学内容侧重于语法,即学的是哑巴英语。

二、教师口语和地理小环境的限制。

我校地处山区,受这种地理环境的影响,人们的思维和眼界会受到限制。学生学习英语从三年级开始,学生的学习也只是机械地、不自然地模仿,并非发自内心想说英语。山区的英语老师从正规师范大学英语专业毕业的非常少,非专业的英语老师在发音和书写方面达不到要求,不能给学生起到正确的示范作用。

三、学生自身因素是主要原因。

长期在仅限课上说零星英语的环境影响下,学生说英语的机会少,自信心也受到打击。过度学习英语语法,而忽视英语的交流性、工具性,学生说英语的兴趣也少了许多。试想:一说英语便要想用什么语法,一注重语法便说不好,这样学生还敢说,还会说?不敢说、怕说错,这就是学生英语口语表能力无法提高的的最重要因素。

鉴于以上原因,在不能改变大环境的前提下,根据自己平时的教学实践,我从以下几方面谈一谈自己如何提高学生的英语口语表达能力:

一、利用好一切可以利用的资源提高口语表达能力。

1、人力资源。

刚开始学生不愿说英语,我可以做硬性要求,从最简单的开始。如,

上课师生问好,必须用英语,学生进教室必须说“May I come in ?”刚开始学生会不好意思或是边说边笑,尤其是英语不好的同学很自然地说出第一句英语还是比较困难的,而且他们不说英语,我就不让进教室,渐渐地,学生说着这句话也像说汉语一样随意了。课堂上我尽量用简洁的英语,如,“Please take out textbook.Turn to Page×”“Are you ready?”渐渐地,学生也能听懂了,连程度差的同学也能理解了。有一天有位学生在课下用英语跟我打招呼,我想这就是合理利用好人力资源的最佳效果了。

2、媒体网络资源。

现在的学校,教学硬件设施越来越先进,多媒体教学也成为常规教学设备,可以从网上下载英语原声歌曲、电影、动画、短片,让学生有目的地模仿、记录。教师还可以向学生推荐一些实用的英语口语学习软件,师生共学,共PK,学生说英语的兴趣也会被激发的。

3、课本资源。

人教版的课本上有很多对话,如SectionA 1c,2d等,且话题切合学生生活实际,多给学生机会,让他们练习,不用在乎学生的语法错误,敢于说出来,并且交流自然的学生都多给予表扬鼓励。另外还可以多听课本音频,多模仿练习。

二、要营造说英语的气氛。

课上的活动可以多样化,如玩击鼓传球,让学生用英语介绍自己。课前的英语演讲和英语情景剧表演等,都能激发学生说英语的兴趣。如果条件允许,可以在班里设一个英语角,在那个地方,只能说英语,也可以定一个英语日,那一天师生,生生之间只能说英语,既可以提高口语表达能力,又能增进师生情感。

三、培养学生自主学习的习惯,重在坚持。

资源丰富,气氛浓厚,师生坚持,一天无效果,十天有进步,一个月肯定有提升。从刚开始的强制要求,到让学生养成习惯,再到学生发自内心的想说、想学。

曾经有人提出,人生必掌握的三项技能:计算机、英语、驾驶。至于英语,我虽然拿到了六级证书,但是不会说,不敢说,这样的英语水平并不高。学生要利用一切机会,提高英语口语表达能力,并能自如说英语,这才是能真正评价英语水平的方式吧!其实现在大环境也有所改善,国人学习英语的热潮高涨,部分省市开始在升学考试中加上英语口语测试,许多学校也多次派遣自己的英语老师参加英语口语培训……可以看出来,农村初中生的英语口语表达能力的有效提高也迎来了很多契机。

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