加强小学写字课程的开发与管理——小学语文校本研究范文

加强小学写字课程的开发与管理 切实提高写字教学的质量与效益

————小学语文校本研究

写字课教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学语文教学必须完成的任务。新的《课程标准》明确规定各年级的学生认识多少字，正确书写多少字的要求。所以，培养学生的写字意识，提高学生的书法水平是我们的教学目标和任务。

写字是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。由此可见，写字教学在素质教育中的重要性。在此，我就我们双乐小学“加强小学写字课程的开发与管理，切实提高写字教学的质量与效益”的一些做法介绍如下：

一、提高认识，明确任务

写字课教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学语文教学必须完成的任务。新的《课程标准》明确规定各年级的学生认识多少字，正确书写多少字的要求。所以，培养学生的写字意识，提高学生的书法水平是我们的教学目标和任务。郭沫若先生说得好：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，但要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”因此，我们学校领导充分认识到写字教学的重要意义，通过政治学习和教研活动统一教师的认识，进而提高学生的认识，使学生认识到：把字写端正，写规范，必须从小打好写字基础。为此，我校教导处制定了各年级写字课教学的目标任务、考核细则，把写字课列入了教学计划、校本研修的重要内容。

二、统一思想，齐抓共管

学校领导在让老师明确写字教学的基本要求的基础上，更加清醒地认识到加强写字教学是所有老师的共同任务。学校要求各门课程都要重视写字教学，同时，老师们在教学中也明确对学生的写字提出了具体要求，特别重视学生日常写字，各科作业要求书写规范、认真、端正，真正做到 “提笔即是练字时”。为将写字要求落到实处，学校在“教学六认真”检查中，明确将“教师备课的书写”和“学生作业的书写”纳入检查内容，督促老师们不仅加强学生的书写训练，而且高度重视自身的书写能力的提高，让学生在潜移默化中培养良好的书写习惯和能力。

三、以身作则，树立榜样

教师是写字教学的主力军，教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。俗话说：“打铁尚需自身硬”。要求学生写好字，老师自身必须要有过硬的“本领”，写出一手规范、美观的字。我校要求每位教师每天必须写一篇钢笔字或毛笔字，每周星期五离校前交教导处检查、考核。同时要求老师们在上课用粉笔板书时，必须写正楷字；老师们在备课时提倡写正楷字；树立“提笔就是练字时”的思想。参加教研室组织的师生书法比赛，我校田茂国老师硬笔书写的《高风亮节》和李德成老师毛笔书写的《早发白帝城》均获得了二等奖。

四、创设良好环境熏陶

我校从加强写字课教学以来，特别注重环境熏陶，校园里的警示标语、名言警句、宣传栏、板报、手抄报、评比栏、教师给学生的赠语、评语等都采用正楷字，使全体学生受到熏陶、受到感染，认识到写字的重要性，从而对写字产生浓厚的兴趣，变“老师要我写好字”的被动接受为“我要把字写好”的自觉行为。这样，学生对写字在思想上有了改变，也就有了持之以恒把字写好的决心与动力。

五、按要求开设写字（书法）课程

学校把写字课列入课程计划，进入课表。1-2年级每周2节写字课，练习铅笔写字；3-6年级每周1节书法课，练习钢笔写字；同时安排专、兼职任课教师，认真做好教学“六认真”，教给学生写字和练习书法的方法，掌握汉字的间架结构和运笔规律，使所写的字匀称美观。

六、激发学生写字兴趣

托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是入门的向导，写字教学也是如此。学生都爱看动画片，他们对生动、形象、色彩鲜明的事物非常感兴趣。在写字教学中，学校提倡教师运用多媒体，激发学生的写字兴趣，丰富教学内容。如：一年级的夏生明老师教学笔画笔顺时用课件展示，学生兴趣大增；4.1班的李美贵老师播放视频指导训练写字的姿势，形象直观；5.2班的谢学红老师教学生字书写，直接播放生字课件，使学生轻松地理解生字的部首、结构。

七、养成良好书写习惯

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育，不利于身心健康。要实现真正意义上的“写好字”，必须强调学生的写字、执笔姿势。我校要求教师在教学中要狠抓“三个一”(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸)、“八个字”(头正、身直、肩开、足安)的落实，使学生养成良好的写字、执笔姿势。

八、保证每天练字时间

切实提高写字水平，必须充分保证训练所需时间，但又不能占用其它学科的教学时间，导致喧宾夺主。要想解决这些矛盾，我校要求，在按课程计划认真上好写字课的同时，把写字作业与其它作业结合起来，使各科老师和家长积极参与，形成一个“门门学科不松劲，学校家庭共努力”的练字氛围，从而保证每天的练字时间。

九、搭建舞台，体验快乐

为巩固写字教学成果，我校坚持每期举行一次学生手抄报比赛，每期开展一次作文竞赛，每月举办一次书法知识讲座，每月开展一次书法竞赛，每月举行一次学生作业和教师备课本展评。充分利用一切可利用的资源为学生搭建自信和成功的舞台，让写字和练习书法变得轻松起来。当练字成为了一种习惯，并成为一种兴趣的时候，一手漂亮的字体自然也就形成了，这样的学生自然就充满着自信和快乐。

十、改进写字评价机制

“写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。”我校的写字评价体现了层次性，小学低年级，注意打好写字基础，过好“姿势”和“习惯”关，并注重学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；小学中高年级，则关注其书写规范和流利程度，尊重学生的个性化审美趣味。同时，体现“以学生的发展为本”的原则，防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生，注意针对每位学生的点滴进步多给予表扬和鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，从而提高写字教学的质量与效益。

以上是我们双乐小学“加强小学写字课程的开发与管理，切实提高写字教学的质量与效益”的一些做法，虽然还有很多不完善的地方，但我们的老师有信心和决心一步一个脚印地做好写字教学工作，我们的学生将通过勤奋刻苦地训练，练就一手整洁、规范、美观的好字。