小学生阅读能力的有效培养方法探析范文

(作者:张涛6197时间:2021-06-20 17:01:25)

摘要:随着课改的不断深入,提升学生的语文素养显得越来越重要,其中阅读能力作为语文素养的重要内容受到了广大学生、教师以及家长的关注。所以提升小学生阅读能力成为当前语文教学的重要内容之一。但是就目前的教学情况来看,阅读教学仍然存在许多不足之处。本文首先分析了小学生阅读能力现状,并针对现状提出了主要的解决措施。

关键词:小学生;阅读能力;培养;现状;措施

中图分类号:G623    文献标识码:A

1 引言

阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。

2 培养学生的阅读兴趣

2.1 精心创设情境,培养阅读兴趣

教师可恰当的利用多媒体辅助教学,从视觉、听觉等方面给学生感官以多重刺激,创设有趣的课堂教学情境,让学生知道学习的乐趣,并且有所收获。例如在教学《爬山虎的脚》一课时,老师可以充分结合文中优美、流畅的语言,配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面,再加上老师饱含深情的范读,从而拨动学生心灵的琴弦,使之受到艺术的感染,感受到美的愉悦,自然也就培养了阅读的兴趣。

2.2 充分发挥想象,培养阅读兴趣

每一篇课文的内容都是有限的,而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象,才能从“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。如教学《小木偶的故事》一课时,可以让学生想象现在小木偶会哭、会笑会生气、会着急、也会向别人表示同情和关心了,后来又会发生什么事呢?谁来接着编下去,让学生展开自己丰富的想象,发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地,逐步提高阅读能力,自然也就“爱读”了。

2.3 组织课堂游戏,培养阅读兴趣

小学生活泼好动、喜爱表演。在中年级教学童话一类性质的课文,可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演,或让学生排演课本剧等方式,在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解,发展学生的个性特长,又能使学生有个性化的体验和表达,从而达到享受阅读的乐趣。

2.4 开展课间活动,培养阅读的兴趣

为了培养学生的阅读兴趣,提高阅读质量。我们开展朗读比赛、办读书剪贴报、手抄报,开展读书会、讲故事比赛、读歌朗诵会,展示优秀读书笔记知识竞赛等生动活泼、形式多样的课间活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣。培养学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,从而让学生自觉进行课内外阅读。

3 养成仔细观察好习惯

小学生在写作文时经常是拿到文题不知道写什么,没话可说。对于这种情况,引导学生仔细观察生活中的各种细节也就是学会观察,养成观察的习惯这样写起作文就更加顺畅。观察动物、植物、人物、环境让学生学会观察的顺序、方法,让学生从中把事物写的更鲜明突出具有条理性。有了框架还需要有血有肉,这就关系到细节,引导学生注意细节,从细节中发现问题所在,把细节描写加到作文当中使文章更加生动有趣。

4 注重阅读方法的掌握

有效的阅读方法对提升小学生的阅读能力有重要作用,所以在阅读教学中老师要为不同学生选择合适的阅读方法。比如低年级的学生可以选择朗诵的方式,通过反复朗诵刺激大脑加强理解。对于高年级的学生可以选择魔都的方式,边读边理解。提升小学生的阅读能力是一个漫长的过程,要从有效的技巧和方法开始。比如可以通过以下方法提升学生的阅读能力。首先在阅读中要边读边画,将自己喜欢的句子、有疑问的词句、与问题相关的句子等用不同的标记标出来,这样不仅可以加深理解,而且可以提升效率,增强阅读效果。其次,要养成仿写和摘记的习惯,将文中的优秀段落摘抄下来,或者按照句式进行仿写,加深记忆而且可以为今后的写作积累素材。此外,要学会精读,让学生在阅读中要善于动用脑、手、心等各种器官共同参与阅读的过程,深刻体会作者想要表达的情感,加深自己对文章的理解从而提升自己的阅读水平。因此,语文老师在阅读教学中要授之以渔,教给学生科学的阅读方法。

5 提供展示平台,让学生互通有无

教师要给学生提供平台,让学生充分展示自己阅读的收获,让兴趣保持更持久。教师定期开展读书交流活动,让学生谈谈最近自己读了什么书,有什么收获,是用什么方法阅读的。学生交流完后,教师组织学生进行评价,选出“最佳读书小能手”,给学生以精神鼓励。教师也可以定期开展读书笔记展览活动,展示学生的阅读成果,看谁的读书笔记设计得最合理,看谁的读书笔记选择的内容最有意义,看谁的读书笔记书写得最规范、最美观等。这些活动为学生创造了交流机会,学生可以在交流中学习别人的长处。教师在这一过程中要做好指导和点拨,但切忌以标准答案要求学生,限制学生的思维,打击学生的积极性,伤害学生的自尊心。教师要允许学生在阅读交流的过程中,有不同的声音,有不同的见解,这才是独立的阅读,有个性、有特色的阅读。

6 结束语

综上所述,培养小学生的阅读能力不仅可以丰富小学生的语言积累,提升他们的写作能力,而且还能有效增强学生的理解分析能力。因此在小学语文教学中老师要重视小学生阅读能力的培养,不断的改革和创新阅读教学模式,发挥学生的主观能动性,从而提升他们的语文素养。

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