提高初中学生生物实验操作能力的途径探究范文

提高初中学生生物实验操作能力的途径探究

昭通市巧家县东坪中学黄仁翠

摘要:生物这门学科开展实验能够将学生综合能力反映出来，并且还能对学生学习有关理论知识的掌握情况进行了解，考察其对知识的运用和思维、动手能力。在新课标创新过程中，老师除了要对理论知识在课堂上的讲解提高重视以外，还要对学生实际操作能力提高重视。把理论和实践结合在一起，更有助于学生全方位对生物这门学科进行学习，同时还能在动手操作期间将学生学习积极性提高，有效将学生学习生物知识的求知欲调动起来，加强其综合能力。

关键词：初中教学；生物实验；操作能力；探究

在初中阶段进行生物实验，则是使学生能够对实验有一个初次了解，也可以说实验是贯穿整个理科学科整个学习进度的一个操作，不管是生物学科哪一项知识都离不开生物实验的学习。同时，中考阶段也会牵涉到一些理化生的实验考察，由此可以看出实验在初中阶段的学习非常重要。因此，怎样培养学生实验操作能力逐渐成为需要解决的难题。以下专门针对这个问题进行阐述，先要使学生对生物学有个全面了解，同时也是了解实验的根本目的。另外要正确使用一些仪器并且确保自身的安全。最后可以对所获得的实验结果进一步进行解析，同时也可以对实验进行改善[1]。

1课堂前布置有关预习任务，使学生先对实验流程有个全面了解

1.1 通过课前思考，培养学生生物实验操作思维

学生在初次进入初中后首次接触生物这门学科，对初中生物这门学科进行学习前期，学生对这门学科有关理论知识完全空白，所以老师在授课过程中不能将全部知识灌输给学生，这样会使学生无法快速了解老师所要表达的内容。再加上课堂上的教学时间非常短，如果老师在理论方面的教学上浪费过多时间，很大程度上会将生物这门学科的学习效率拉低。

老师需要在生物这门课进行学习之前，给学生布置对应学习任务，特别是对生物实验室课而言，实验操作的步骤具有一定复杂性，实验过程要求非常精准，若学生并没有提前对有关课本知识内容进行了解，就会造成其实际操作过程中遇到各种各样问题。通常而言，在进行生物实验前期要先对实验课程提出一个疑问，根据这个提出的疑问进行假设，然后结合假设制定对应计划，最后才涉及到实施计划的实际操作。在此期间，老师可以让学生在复习期间把前面几个理论性非常强的内容制定出来，培养其生物实验的学习思维[2]。

1.2节省更多理论课堂时间，加强操作时间的投入

学生在制定对应实验计划过程中，会对生物实验室这门学科有关理论有一定自我见解。由此，在老师精心讲解过程中，学生就能轻松跟上老师的教学进度，对有关知识内容进行了解，快速掌握实验流程并将其梳理清楚，很大程度上能够节省老师讲解实验理论所设置的时间，这样就可以在有限的时间内快速加强实验室操作时间的投入。

1.3有效将学生语言表达力提高，更有利于学生对实验进程进行梳理

学习生物这门学科时，老师制定对应实验计划后，可以使学生在课堂上将自己所制定的计划进行阐述，寻找很多同学实验方案进行对比。学生对计划好的实验方案进行讨论，从中找到可行性非常强的阶段，同时解析其他环节中出现的问题，再进行阐述和讨论期间，除了能够将学生语言表达力提高以外，在很大程度上还能培养学生对生物这门学科学习的思维能力。进一步使其对实验进度有一个全面梳理，不断健全实验学习前期准备工作，将这门学科整体学习效率提高[3]。

2开展生物实验过程中，正确指导学生进行操作

学习生物这门学科过程中学生第一次真正接触实验室操作后，老师务必要牢牢掌握实验教学节奏。学生见到新奇的实验设备无法压抑自身好奇心，情绪一直处于一个亢奋状态，很难集中精力听教师所阐述的操作步骤，在此期间，就要求老师严格对课堂纪律进行规范。

比如在学习这门学科过程中，在练习使用显微镜对植物细胞进行观察时。开展实验前期，老师先要让学生远离这些显微镜设备等。运用双眼进行观察，通过教师为学生阐述显微镜的构成，使其可以了解到显微镜的主机架、目镜、镜筒等部件构成，这些都是实验过程中所运用到的显微镜组成部分。对这些组成部分了解之后才能给学生阐述接下来使用方式，需要学生在哪个方向怎样对这种设备进行摆放，学生怎样准备观察样本等？这些有关内容都是实验室观察前期需要准备的有关工作，只有将这些准备工作做好，才能进一步保证后面实验观察的顺序能够正常开展。

对这些实验设备和器材进行阐述完之后，学生先要准备实验标本，先把显微镜的外表擦干净，随后转动转换器，把两个物镜分别偏到两边，并且把镜头缓缓降到最低的地方。调整好位置后，学生把所观察的东西放在载玻片或者石英片上，在制作样本过程中，可以把组织切片放在载玻片上面，随后将盖玻片放置其上，方便进行观察。观察的载玻片放置载物台上面，用压片夹对其进行压紧，标本要正对通光孔，然后精准的转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，一直到物镜接近于载玻片。在此期间需要仔细观察物镜，避免其碰到玻片样本上。左眼朝着目镜看，并且反方向转动粗准焦螺旋，缓缓将镜筒升上来，一直到能看清物像为止。轻轻将细准焦螺旋转动，能够更好看清物像[4]。

3深入层次对生物实验原理进行了解，将学生实验能力提高

不管是哪一种事物若想要灵活运用，就要从根源上着手，了解其生物知识，这样才可以对其有个更全面的了解。生物实验也同样如此，实验需要学生对生物实验的原理进行了解，非常熟练的了解到每个实验设计的目的，误差根源。由此，学生在大脑当中可以对生物实验的整体速度有一个全面了解，才能将这门学科的实验能力提高。初中阶段，学生正处于身心全面发展的一个环节，生物实验可以使学生更加理性，对这个世界进行了解，同时，部分学生对于实验过程并没有提高重视，觉得这个实验就是为了取乐，这也正是对实验原理不够了解所造成。老师可以运用一些好的教材以及多媒体设备，使学生对这门实验原理有个全面了解，互联网上有很多相关视频，老师在实验前期可以为学生进行播放[5]。

4课后对有关知识进行汇总，提高学生实验质量

在生物实验操作完成之后，老师可以带领学生对前期所做实验进行总结，整理自己实验失败的具体原因，结合实验当中老师引导的问题。可以发现一些学生在对光这个环节当中出现了失误，并没有使光线折射到通光孔，还有部分学生觉得自己调整好了光线，然而实际上并没有，以上这些内容都是下次实验教学课堂当中需要重点关注的问题，只有通过实验不断进行总结和进步，才能将学生实验操作能力提高。

5结语

总之，生物实验是学生学科综合素养的一个重要考验。从实验原理一直到实验操作完成之后，实验所获得的数据对这方面进行解析和汇总，要求老师对学生实验教学提高重视。生物论知识的学习为实验操作奠定了坚实的基础，而生物实验对生物有关理论知识的学习有“反作用”，可以更好推动学生学好生物这门学科。

参考文献

[1]陈浩,吴秋瑛.基于标准的初中生物实验操作能力表现性评价的构建[J].生物教师,2018(1):4-8.

[2]吴秋瑛.初中生物实验操作能力及其评价探索[J].中学生物：初中版,2017(1):10-11.

[3]邢春飞.新课程理念指导下的初中生物实验教学改进策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):253.

[4]赵美玲.论初中生物实验教学中如何培养学生的动手能力[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):180-181.

[5]马合沙提·哈勒汗. 如何注重初中生物实验教学,提高课堂效率[C]// 2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集. 2020.