线上教学心得体会范文

线上教学心得体会

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为了确保疫情期间学生安全和对学生教育不缺席的两不误，国家发布了线上“停课不停学”的教育命令。一场全国性的线上教育如火如荼的开展，网络课堂已成为现时学生们获取知识的学习的平台，我们老师也争做网上直播授课的“十八线网红主播”。

双远程网络教学是我教学人生的第一次，自然需要不断的从中摸索，寻找最佳的网络授课方式。在网络教学方面，本人做了以下尝试和探索：

1.英语早读，本人一开始在班级QQ群布置英语早读任务，同学们以录音作业的形式提交早读任务来执行早读，但发现这样做很多同学将早读变成了午读甚至是晚读或深夜读，这样会滋生学生缺乏时间观念、不懂得什么时间该做什么事情的坏习惯，从而错过清晨这段大脑最佳记忆时光，为此，本人组建了专门的钉钉英语学习群，严格按照学生在校早读时间，早上七点十分，准时发起钉钉英语视频会议，像闹钟一般，让两个班的学生都打开摄像头和麦克风，实时监控学生完成早读任务，并且采取齐读和点名抽背相结合的方式以提高学生英语早读的效率，早读效果以及学生早起晨读的良好习惯得到了保障，也为返校复学学生依然能坚持早起做好了准备。

2.听写方面，要求学生每天抄中文默写英文和词性，然后利用每周的英语直播课时间抽15分钟进行限时单元基础知识过关检测，本人利用微信小程序每日交作业提前设置好答题卡定时发布并有提交的截止时间限时15分钟，学生作答完立即提交，为尽可能的杜绝学生在线相互传答案或网上搜答案，本人采取的措施有限时15分钟做完立即提交以及基础过过关检测题都是本人原创或改编的，这样学生上网就搜不到答案，保证小测的真实性，从而用小测成绩的反馈指导自己的教学。

3.直播课上，本人遵循提高学生上英语直播课的兴趣，让学生觉得听英语网络直播课是一种享受的原则，除了课前备课注重提高直播课的内容质量外，直播课上依然注重自己上课的语速以及语音语调，同时充分利用腾讯直播课的答题卡、举手发言以及讨论区打字等功能和学生积极在线互动，及时大力表扬参与互动的学生，从而增强直播课的生动性以及学生的参与度。

4.作业布置、检查与反馈：本人一开始在钉钉英语群作业功能布置作业，该方式的优点的是同学们之间可以相互学习优秀作业和听课笔记，不足之处是部分同学相互抄作业，为此，本人转为微信每日交作业上布置作业，设置仅教师可批改这样学生就看不到彼此的作业了，然后本人会在第二天将每日优秀作业挑出来发到钉钉英语群供同学们相互学习，激励同学们向优秀作业的同学学习。如下图示：

5.拓展学习，本人特设钉钉英语学习群，每天发布一些有趣或具有时效性、实用性的英语阅读材料或英语视频给学生学习，以拓宽学生的英美文化知识和文学知识，分享好词好句供同学们加餐使用。如图所示:

通过这几个月的网络交流课、在线培训、课件准备和网课教授，谈谈我的体会与经验：

1、网络备课打破了备课资源的时空局限，获更优教学资源。

备课方面，以前只能与本校同科目老师一起交流沟通，线上教学给了我们充足的时间进行校际之间的优势资源共享和实时备课，具体表现在市英语教研群、高中英语教师交流沟通群里边分享的各种最新的英语教学资源，如防疫知识英语视频、抗疫精神英语视频等，这些都成为本人备课的粮仓宝库，让我能和更多优秀老师交流和学习，给了我一个更高的起点，帮助我这样的青年教师开阔思路，从而备好课、上好课，更好地服务于学生。

2、网上授课易集百家之长，创更多优质课程。

网上优势课程资源多如牛毛，比如“一师一优课”、“网易网上公开课”、“维基课堂”、“233网校”课堂等等，以前受硬件与时间影响不能更好的与学生们分享课程，但是现在大部分学生都使用手机或电脑听课，我可以利用好网络上的各类优质教育资源，甄选优质课程及时向学生分享，引导学生进行学习，有利优化学生学习内容的质量。

3.更大程度整合优化教师资源，提升教师教学水平。

随着“停课不停学”计划的实施，我们市英语教研群也开展起了“停课不停教研”的计划，每周都有各校优秀英语教师在腾讯英语课堂上市级公开“网络直播课”或有关英语教学的“网络公开讲座”，所有老师不是在上课就是在听其他学校老师的优质英语公开课，相比传统学校教学，我们有更充足的时间去学习优秀教师们的优质课，由于网络听课的便利性和高效性，我们跨校听课的节数更多，效率也更高，非常喜欢这种线上公开课的教研形式。

相比传统学校教学，线上教学打破了传统的时空束缚，顺应“共享”时代的潮流，实现真正意义上的优势资源共享。线上教育与线下教育相辅相成，不可或缺。但是，我认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，还存在以下两点局限性：

1、教师无法动态把握学生状态，师生课堂交流互动有限

腾讯网络课堂未实现全景化，因而学生的听课状态我也未能及时把控，听课效果反馈受到极大的障碍，难以有效的课堂管理。受网络速度和硬件影响点名学生回答问题也存在延后性，难以真正掌控学生状态，需要这种网络课堂需要“连麦申请”或者授权互动，而且只能一对一交流为能实现一对多或者多对多交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，这使我无法准确把握学生的学习进度和教课步调。

2、缺乏有效监督，降低听课效率与质量。由于远程非实时监控屏幕上课，学生难于管理，教师的威信降低，作业不完成率和拖拉率提高，网络掉线现象等影响上课效果和听课效率。

针对上述局限性，我有以下两点建议

1.建议加速网络全景监控互动课堂软件开发，最大限度的提升教师与学生互动性。

2.完善教师工作流程，制定网络课堂学习考核办法和实施细则，强化统计的时效性，通过各种网络途径的班级群鼓励学生，降低网络课堂教育流于形式的可能性，及时敦促按部就班落实当日学习任务，并给予学生适当的点赞与表扬，激发学生对网络课堂的兴趣与强化学生学习的源生动力，学生能更认真的学习。教师对知识点的讲解应该绘声绘色，运用具体例子使知识形象化具体化，便于学生理解。提高互动频率，实现互动形式多样化，及时提醒学习当中要注意的问题，以及知识的重点和难点。

毋庸置疑，线下教学是线上教学的基础，线上教学是线下教学的“强心剂”，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，线上和线下定能相辅相成。打铁还须自身硬。我们按部就班备好每一节网课，提高网课内容质量，真正提高学生听英语网课的兴趣，让学生觉得听英语直播课比打游戏更过瘾，从而真正爱上英语网络直播课以提高英语网课学习的效率，这才是真正的学习质量提升的王道。