班主任的教育故事案例范文

做幸福班主任 创教育新故事

——班主任的教育故事案例

那年我十七岁，在还是孩子的年纪选择了做一名孩子王，记得刚毕业担任的是小学一年级班主任，那个时候没有经验，只有对孩子满满的爱和满腔的热情，也正是最初的这股爱和热情，始终带着做一名有爱心、有智慧、有温度的班主任理念不断思索、不断努力也在不断成长。

习主席提倡要做一个“四有”好老师，作为一个班主任，我觉得还要成为“三有”班主任，即有爱心、有智慧、有温度。首先，“爱心”是基础。记得刚上班时，十七岁的我以班主任的身份第一次上讲台，那时候各种条件相当落后，未经过任何修饰的教室、破旧的桌椅、还有高低不平的地面，第一次来到这儿，内心很是排斥，心想这样的环境怎么上班？甚至想一走了之！可当我入班看到二十四张可爱的小脸，她们在咧着小嘴冲我傻笑，好可爱的娃，面对着这一双双对知识渴求的眼睛，我的灵魂与心灵受到强烈的冲击，我不由对他们产生了爱，内心暗暗发誓一定要做一个有爱的班主任，我开始关注每一个孩子，课上我想方设法创新，课下我挖空心思和孩子们做不同的游戏，，慢慢的这种爱在传递，慢慢的孩子对我的爱超越了我，学期结束时孩子们围着我问我下学期还能不能教他们，我的眼睛湿润了。第二年我就应聘到了镇上的初中，几个孩子的家长遇到我告诉我孩子天天问什么时候才能到初中？什么时候才能再成为我的学生？我渐渐明白了“没有爱就没有教育”的真正内涵，那种爱绝不是对学生单纯的爱，而是用自己的爱教会学生如何爱，爱自己，爱别人！

作为班主任，事无巨细，班级的卫生、纪律，学生的行为、学习、生活等样样都要操心，办公室经常听到不少老师抱怨现在的学生不好教、不懂事等等。这也不能全怪孩子，因为当今社会，手机普遍，留守儿童居多，单亲家庭普遍，这些都影响着孩子们，他们接受的都是新鲜事物，现在的孩子都有自己的思想，有自己的个性，不同的家庭情况造就了不同的性格差异，有的喜欢争强好胜，有的娇气目中无人，有的喜欢听表扬，听不进批评等，所以管理班级还需要耐心和智慧没有点“智慧”会让你手忙脚乱，那么慧从哪里来，自然从各种班级管理中积累经验，在各种斗智斗勇中收获智慧，班级管理要搞好，只靠班主任是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生参与，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解一个班级,就必须深入的学生之中，在这方面,小组建设是基础，班干部有着特殊的优势，所起的作用明显非常重要。因此，我都是在开学初组建小组，然后创建小组文化，让学生自主管理，提升孩子们的集体荣誉感，接着大力培养班干部，让他们成为自己的左右手。为了锻炼提高班干部的能力，我做好明确的分工，责任到人，我引领他们结合结合班级实际制定小组积分办法，再制定各方面自我管理制度，把权利交给班长，由他来主持每周的工作，我们班的班长乐不思蜀，每周都提前做好下周计划，给班干部和组长开会，我也只在必要时出出主意做些指导，他们在管理中得到了锻炼，也能慢慢成长！班级教育和管理活动要有课任教师的团结协作，在平时工作中要时常与科任教师交流学生思想情况，征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合感情融洽，教学也就相长了，那么班主任的你也轻松愉悦了!

始终记得这么一句话，“你希望你的孩子遇到什么样的老师，你就努力成为什么样的老师？”连续担任班主任十几年，始终用爱带着学生，把孩子当成自己的孩子，也换来了孩子们对我的爱，这份执着和爱让我成为了一个有温度的人，13年开始连续担任团委书记，从团委书记到办公室主任到副校长，虽然岗位几经变换，工作越来越繁杂，但始终没有放弃班主任工作。多年来，凭借扎实的专业知识、灵活的教学方法、先进的教育理念、默默奉献在教育岗位上，赢得了师生的喜爱、同行的认可和社会的广泛赞誉。在教学和德育方面也成长迅速，各种荣誉也纷至沓来：多次被学校评为优秀班主任，优秀教师，连续三年评为汝南县优秀班主任，连续三年获驻马店市优秀团干部，曾获河南省优秀班主任、河南省德育先进个人、河南省骨干教师、驻马店市骨干教师、河南省学雷锋活动先进个人、驻马店市学术技术带头人、驻马店市优秀德育德育班主任、汝南县优秀教师，汝南县师德先进个人，汝南县最美教师，汝南县“十佳班主任”，驻马店市德育工作先进工作者，驻马店市德育工作优秀班主任等荣誉称号，今年更加有幸加入到“河南省名班主任工作室主持人”这个团队，也获得“汝南县名班主任”称号是荣誉亦是责任，我也把我对班主任的这种理念传递到工作室，希望带着这种理念更多的老师能找到最初的那份执着和热情！

在教育之路上，我没有太多的豪言壮语，有的只是发自内心的执着与热情，只有用“心”管理，用爱浇灌，才会孕育一个个真、善、美的心灵，培养出一个好的班级。作为一名班主任和省名班主任工作室主持人，我不敢保证自己能在这条路上走多好，我定会不忘初心、不断前行，带着我的团队创造出属于自己的教育故事！