初中班主任教育案例范文

真心，决心，将心比心

——初中班主任教育案例

故事中的我是一个介入者，无意闯入了孩子的家庭中，无意中又了解了孩子的家庭隐私。在面临这一切的时候，我只能做一个冷静地旁观者，多角度转变自己的角色和地位，尽量帮助那个善良的孩子—小周。

现在的我是初二三班的班主任，这是我从初一接手的班级，班里有个极特殊的情况：小周同学患有严重的秽语抽动综合征。具体表现就是上课的时候会忍不住抽动，严重的时候甚至会控制不住，发出一定的声音。经过授课教师和自己的观察，我了解到小周同学从小学入学开始就患有这个病症，以前的同班同学都习以为常，没有人在意这个问题，但是对于新组建的初一三班，有很多陌生的同学。我担心同学之间会因为小周的行为怪异，嘲讽他，于是，从来没有刻意去关注过小周同学的异常，用平常的眼光看待他，当小周的行为表现异常时，我会走进他的身边，慢慢的轻抚他，并且告诉同学们，小周同学需要大家的鼓励，请大家多多关心他！在长久的相处中，我能感觉到小周同学在我们班里获取的安全感。

但是，情况也有变化的时候。通常，小周同学的行为是可以控制的或者是在小周尽量控制的小幅度的范围内，但是，在初一下学期的一段时间里，我观察到小周上课的时候会有巨大的抽动，而且到了难以自控的境地，甚至有同学反应，小周同学在课下会骂人。根据长久以来我对小周的观察，这是个品格良好的孩子，不会轻易骂人。是不是孩子的病症又加重了？于是，我就私下找到小周了解他的情况。小周同学并不善于表达，只是遮遮掩掩地说他被叔叔打了，害怕。我很困惑，为什么会有叔叔打他？我联系了小周的妈妈，妈妈的态度很平常，似乎有些不以为意，只是轻描淡写地说：没事儿，谢谢老师！不久以后，一个难以置信的情况发生了：小周的奶奶义愤填膺地说她报警了！孩子不止一次被打！我当时心里很难过，急于了解孩子的状况，就找来小周了解他的情况，孩子说打他的人是妈妈的男朋友。这个叔叔在他家住了很长一段时间了，经常会打他，并且还会因为不听话把他锁在门外。我震惊了！孩子到底经历了什么？这个时候，我只能把孩子叫到自己的身边，关心、鼓励他，并且尽量弱化去询问孩子的经历，这样不会使孩子反复陷入被伤害的境地。

安抚完孩子以后，我联系家长。但是，却寻路无门。因为在孩子的阐释中，这段关系本来就不正常：孩子的妈妈为什么会带男朋友回家？孩子的爸爸在哪里？为什么奶奶会报警？平时孩子的看护都是妈妈，一个妈妈怎么会忍心伤害自己的孩子？带着这一堆的困惑，我开启了四方会谈的模式：先找反应问题的奶奶了解情况，接下来是妈妈，还有孩子的爸爸。在这个过程中，我感觉到很疲惫：奶奶的反馈中有一名老人的心酸和无奈，却又无力回天的无力感；妈妈的反馈中，有些许的自责，但是却没有解决纠纷，极力关注孩子的决心；爸爸说，他在孩子三级级的时候就和孩子妈妈离婚了，现在孩子是妈妈看抚，并且由于疫情原因，也没有办法每天返回看护孩子。我在沟通完以后，内心崩溃了，对于一个病态的，并且愈演愈烈的孩子来说，这个阶段的难题是连基本的看护都解决不了，谁来关注他的病症?而且在那段时间里，我反反复复经历着奶奶无奈的诉说，甚至诉说着自己的悲惨状况，我不知道我应该说什么，只能做一个倾听者，在感受着一名老者的无奈，在老人平静了以后，再及时引导奶奶在这个时候多陪伴孩子，给孩子更多的安全感。在认真思索了一段时间以后，我还是决定从孩子的妈妈入手，将心比心，多些对孩子病症的关注和引导。天子无不爱子之父母，经过努力积极有效的沟通，孩子妈妈也坦诚地回复我：老师，是我们家长做得不好，我们会改变。现在，孩子的状况就是妈妈在外面居住，每天负责孩子的接送，奶奶每天过来给孩子做饭，再回自己的家里。有的时候，就会把小周一个人放在家里。虽然，我无力改变这个状况，但是，更需要给孩子关怀和帮助，我只记得，我可以做得太局限，只能客观向孩子妈妈描述孩子的状态，让妈妈意识到问题的严重性，带孩子去医院治疗。好在，孩子现在可以在妈妈的带领下，每月去医院治疗。但是，现在家境的状态是无法改善的，孩子的妈妈始终没有搬回家里和在一起生活，奶奶也理解不了青春期孩子的状态，孩子的状态始终是反反复复的，但是我心里明确，当孩子行为幅度大的时候，我需要和他谈谈心了；当孩子认真做值日时，我需要在全班同学的面前夸夸他了；当孩子……

必须承认的是，老师不是救世主，她也会有自己的无奈；必须承认的是在处理学生问题时，我们也会陷入家庭纷争中；必须承认的是，对于学生的问题关注，家长在一定程度上无法像老师一样客观……无论如何，在这个故事中的我，没有太多的方法，有的只是一颗真心，不放弃的决心和无论面对学生和家长时候的将心比心！