爱——打开残疾学生心灵的天窗范文
我从教28年以来,前后有8名残疾学生随班就读。在对残疾学生关爱转化教育中,我深刻的感悟到:爱永远是教育的真谛,唯有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除蒙昧,收获希望。要做好残疾生的思想转化工作,就要给他们一份特别的爱,那就是倾听、信任、鼓励、宽容和关爱。先就几个案例与同仁们分享。
一、倾听:了解残疾学生心声的捷径
随班就读的残疾学生因为在班级是极少的个体,他们都有一种自卑和封闭的心态,大都沉默寡言,教师很难了解学生的心声。教师需要经常到学生家中倾听,与家长交流,详细了解家庭情况、学生的性格、行为习惯等;密切关注残疾学生情绪变化,利用恰当机会单独与学生谈心,倾听他们的喜怒哀乐、兴趣爱好和发至肺腑的心声;到邻居和同学周围,倾听对残疾学生的了解、观察与评价,从而多维度全面真实了解学生。
2015级有个学生小朱,让我最头疼的是他经常与同学打架,每次解决纠纷时,什么话也不说,要么抽泣,要么旺旺大哭,显得非常激动和委屈。为弄清事实真相,我周五放学后与小朱一起到他家城北镇朱家坝家访,真是“幸福的家庭大致一样,不幸的家庭各个不同”。三年前一场车祸失去了母亲,小朱脑部受伤,落下间歇性癫痫,脚也成了瘸子。从那时起家庭陷入绝境,父亲常年在外靠苦力打工,他在家里与爷爷一起编制篾货补贴家用,照顾年老体弱多病的奶奶和不满五岁的妹妹。从邻居家了解到小朱很懂事,有孝心,心灵手巧,编制的篾席和竹器很实用和受人喜欢。通过他家人得知小朱性子急,不服输,很要强,特别是车祸后,一旦与人发生争执最容易激动,并且控制不住自己。我单独与他谈心沟通,试着与他交朋友,他说出了心里话,他从小喜欢唱歌,出事后再也没有心情唱歌了,他非常想念他的妈妈,也非常怕别人瞧不起,最忌讳同学叫他的绰号“猪拜拜”(四川话拜拜就是瘸子的意思)。后来我在班上调查几次打架的原因,都是同学开玩笑叫他的绰号引起的。
找到症结,我开了三副药方:两次主题班会和一次主题活动。第一次是“残疾人自强不息的故事”,小朱很受鼓舞,暗下决心,奋斗进取;同学们对残疾人则敬佩不已,反思良久。第二次是“关爱残疾人,大家该怎么做?”的大讨论,从国家层面、社会层面到家庭及个人层面;从理论到实践;从政策、制度、法律到道德;从古今到中外,同学们畅所欲言,越辩越明。小朱领会了老师的深意,体会到了温暖。第三次主题活动“母亲节献给妈妈的歌”,小朱心领神会,怀着对母亲的思念,一展久违的歌喉,声情并茂的一首阎维文的《母亲》,技惊四座,刮目相看,出乎意料地获得全班第二名。三次主题活动开展以后,同学关系融洽,小朱更是积极进取,青春阳光,毕业时以优异成绩考入省级示范高中。
二、鼓励:激励残疾学生自强不息的信心
残疾学生对别人缺乏信任,对自己也缺乏信心,内心脆弱,但自尊心强。给予残疾生鼓励和期待,鼓励他所取得的每一个细小的成功,期待他会做得更好,就为孩子点亮了心灵的灯盏。
那是10多年前我在高滩镇中任初二班主任,小胡从小得了小儿麻痹症,身材矮小,但人机灵,做事较真,自尊心极强。开学一个月后,突然有一周小胡不来上学了。家访才知道,体育课要考试田径科目,并以成绩推荐参加学校田径运动会。小胡觉得体育成绩与同学差太远,感到羞耻,怎么努力自己也参加不了运动会,感觉自己就是一个无用的人。我找到他,先让他观看残疾人运动会视频;然后给他讲“更快、更高、更强”的奥运精神、学校举办运动会目的:全民健身,阳光体育运动;最后建议学校为残疾学生单设智力类比赛项目。后来小胡在跳棋项目获得年级冠军,军旗第三名的好成绩,他第一次感受到成功的喜悦和无比的自豪。从那以后,小胡做任何事都充满信心,青春焕发,毕业后进入重点职高学习,现在成为一家大型模具厂的技术能手,靠智慧和勤劳的双手收获了幸福的生活。
三、宽容:收获静待花开的惊喜
残疾学生在改正错误的过程中,不会一次两次就能够达到预期的目的,常常会反反复复,宽容是一种感化引导的力量,给孩子足够的时间。
小黄性格孤僻,有着较强的抵触情绪,与他交流十分困难。记得有一次,小黄因字写得太潦草太差,被语文教师当作全班面点名批评了,从此他情绪低落,对老师产生了敌意。我得知情况后,先查清了问题的症结所在,接着找来了小黄。我首先讲明了老师不知道小黄手有残疾,不是老师故意的,并肯定了他现在字还有进步,然后通过手机让他看了中央电视台《挑战不可能》节目视频:一个无双手而用脚写字、修电脑,同正常人一样工作的励志故事,后来我又做了几次思想工作,但小黄与老师的关系还是不融洽,一直到小黄初中毕业了,我仍然深感遗憾。没想到,几年后我在重庆培训,突然接到小黄打来电话,他把在重庆的同学约起邀请我在渝北吃海鲜,感谢我当年对他的教育和宽容,他现在自己成立了一个小装修公司,生意红红火火。那一刻,我真正收获了静待花开的惊喜。
四、信任:搭起一座沟通的桥梁
由于残疾生在日常生活中,经常受到社会、老师和同学们异样的眼光,因而会滋生出一种抵触情绪。同时,他们在改正缺点的过程中会出现反复,因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。老师要充分信任残疾生,帮助他们找到值得信赖的角色感觉。
那是我在椿木小学当班主任的时候,小寇是一个小有名气的残疾后进生,不遵守纪律、与老师顶撞,贪玩好耍逃学,成绩较差。我开始对他很严厉,经常罚站罚作业等变相体罚他,但效果适得其反。后来我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天,我很诚恳地告诉他,让他当班上的清洁委员。小寇虽感到意外,但也没有拒绝。从此自己带头搞好清洁卫生,并安排督促其他同学,我及时表扬他,他信心倍增,上课也专心听讲了,各方面都有很大进步。
五、关爱:播下一生感恩的种子
现在的孩子特别是残疾学生、别人的关心在他们看来理所当然,大部分孩子都缺乏感恩意识。那么,我们应该如何唤醒学生特别是残疾学生的感恩情怀,让学生学会感恩呢?下面分享几个我在不同学段的案例
开展感恩教育主题活动:我经常收集有关残疾人励志方面的书籍、文章、歌曲和视频等,通过学生的听说读写唱等多种形式活动,把这种感激转化为生活的信心与学习的动力。
利用各种场合与时机让学生表达感恩之情:利用母亲节、国庆节等传统节日,让学生表达对母亲及祖国的感恩与热爱之情。元旦文艺汇演,我班总有一个很受欢迎的节目——《感恩的心》。孩子们天真的脸蛋告诉我们,他们没有太多生活阅历,但至少他们懂得什么是“感谢”。
开展爱心援助活动,实施感恩教育:每年我在班级都要组织爱心捐助活动,我和科任老师们都会带头捐款捐物,学生们也自愿捐出平时积攒的零用钱以及衣服、玩具、书籍和学习用品等,整个过程是个奉献爱心、体验自身价值的过程。
残疾孩子在成长过程中会有坎坷,我们不妨手持爱的灯盏,用我们心灵的灯光为之引路。蹲下身子,倾听孩子的心声,平和地走进他们真实的内心;给孩子一份信任,就搭起了一座沟通的桥梁;给孩子一份鼓励,就树立起自强不息的信心;给犯了错误的孩子一些宽容,定能收获静待花开的惊喜;给孩子温暖的爱,抚慰她稚嫩脆弱的心灵,一生感恩的种子悄然而生。