浅谈信息技术教师如何备好课范文

新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别要关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。那么面对新纲要，信息技术教师怎样备课呢？由于现在大部分学校的信息技术教师还担任着信息技术教学和电教的双重工作，许多教师从来不备课，上课时随心所欲、想到什么地方就说什么，学生没有积极性、目的性，学习效果差。这当然是由一定的客观条件造成的，但是为了提高教学质量，信息技术教师必须要备好课，而且备课要素不同于其他学科，它要求教师需要付出更大的精力。经过几年的教学实践，我认为信息技术教师在备课过程中需要做到如下几点：

一、按纲要标准，备好教材

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源。教材的价值在于生成性。研究教材要从技术性和人文性两个方面来考虑，技术性包括信息技术内含的知识技能，人文性是指培养学生信息素养。备教材就是要按新纲要标准，把握教材的结构体系，掌握教材基本内容和教学要求，因地制宜，统观全局。具体做法如下：备教材首先要按单元读完教材内容，结合学校硬件软件条件，按单元任务、学习目标、单元小结的自我评价，按任务驱动教学法确定教学中学生完成的任务和完成任务应掌握的基本技能，写出单元的教学任务和教学计划；其次在备课时要认真挖掘教材每一节课的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间；第三，依照单元小结中的教学目标，使用屏幕录像或WPS演示做好技能知识的讲授准备工作，广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息，写好教学设计，做好教学课件。

二、备好每节课的教学方法

教学方法是为了有目的实施教学，并使其符合教学规律，完成一定教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的教学方法，也包括学生的学习方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、课堂讨论、小组合作演示、练习、欣赏、复习等方法。

在教学过程中，首先要树立现代教学观念，主张以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试在先，教师的引导在后”为原则的任务驱动型教学。其次教师是指导者、组织者、策略者，教师对每个教学环节应有合理的分析，研究教材的特点，研究学生的心理，提供不同层次的学习任务，供学生选择，教师在教学中不是权威者，而是学生学习过程中的合作者。第三教师课前的教学设计是经过深思熟虑，应该符合学生的发展，但在不同班级授课中，效果却截然不同。关键是在实施过程中，教师如何艺术性的引导、评价、幽默处理教学中的小摩擦。总之，遵循“教无定法，教必得法”的原则。这就需要教师理解多种教学策略，灵活运用，同时信息技术课教师的知识面要广、计算机知识要扎实。

三、备好教学组织形式

信息技术课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我们在组织教学形式时，要根据本节课的特点和学校硬件设施情况，分配好教师教学时间和学生探究、练习时间，把教师教学和让学生进行分组合作、自主讨论学习、学生巩固练习相结合。“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程”是课程标准的目标之一。我们在设计教学时，应重视培养学生的协作意识，指导他们怎样与同伴合作。值得注意的是，不要让合作流于形式，要追求合作学习形式与效果的统一。

四、备好不同层次的学生

“为了每一位学生的发展”，是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念指导下，迫切需要我们教师随之改变以往的教育观念、教育行为。在课堂上要力求做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一节课上，备课时要做到了解学生年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况下设计出能满足不同层次学生的教学任务。通过分析学生的差异来进行分组，在每个组中要特意安排接受能力比较好的同学，考核时要以组为单位，若某个小组成员考核不及格，则该小组均不及格，这样可增强每个学生的合作意识。

五、备好硬件和软件

教师在上课前应对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好，并在计算机中安装必备的教学和学习软件，以确保在教学过程中运行正常。在教学中要结合学校硬件环境，选择好教学软件版本，不要过分追求软件的高版本，否则在课堂教学中造成运行软件的时间过长，影响学生的练习时间。

六、备好教学评价

根据新纲要的要求，信息技术教学评价可以从认知、操作两个方面进行，具体的有：基本概念、基本技能、创新能力、综合运用能力的测评。我们在备课时，要确定教学结束后以哪一项作为评价的重心，从而布置学生书面或者上机练习要求。

信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，没有相对现成的教学经验供我们借鉴。因此我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。不过要把课上好，首先要把课备好。陌生的教材要求备课，熟悉的教材也要求备课，年轻教师必须备课，老教师也要备课，信息技术教师应为自己立一条戒律：“不上无准备的课”。