2021年生物高考备考研讨会学习心得体会范文

2021年生物高考备考研讨会学习心得体会

在校领导的安排下，我有幸参加了天水市高中生物高考备考研讨会。会议从2021年3月20日上午八点半点开始至下午五点钟结束。在紧张又充实的为期一天的学习中让我收获多多，上午聆听了西北工业大学附属中学何一老师题为《新高考形式下冲刺阶段生物复习策略分享》的高考生物备考讲座。下午听取了张川县第一中学张老师的《二轮复习时间安排及高考备考策略》，还听取了年轻教师唐老师的《光合作用和呼吸作用的专题复习》课堂示例。在这个过程中让我增长了见识、了解了许多高考信息和如何备考的策略，获益匪浅。

何一老师从科学备考的角度分三个方面进行备课策略分享。

一、研究政策，把握方向

何一老师先以2019年6月国务院办公厅发布的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、2020年1月教育部中心党委书记孙海波撰写的发布在中国教育报上的《坚持和完善中国特色社会主义高考制度》和《深入学习贯彻党的十九届四中全会精神》、教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》及《基于高老评价体系的生物科考试内容改革实施路径》等政策性文件为指导思想，解读新高考新试下优化考试内容，突出立德树人导向，重点考察学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。何老师提及高考命题四大需要“增强”的方向值得关注：要增强基础性，考察学生必备知识和关键能力，要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养，要加强应用性，注重理论密切联系实际，要增强探究性和开放性，考察学生创新意识和创新能力。

按照习近平总书记在全国教育工作大会发言指示精神，“牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔”，高考定位不仅是强调区分的选拔性考试，还是素质教育中的关键环节，新时代的高考以立德树人为根本任务，以公平科学评价人才为主要使命。“一核四层四翼”高考评价体系的科学构建，是发挥高考正向指挥棒作用、完善立德树人体制机制的重要举措。“一核”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。高考再怎么重要，也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。不能认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度就会下降。"导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”，不论是高中教学还是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题。

强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。

二、研究高考真题，明确考情

何老师首先提出为什么要研究高考真题？他借用高考化学命题组组长段康宁教授的话，为了教与学都能更加自信、有效、甚至轻松自如地应对高考，就必须深入、系统地研究高考试题提，认识高考命题规律、把握高考的实际考察内容和命题指向，熟悉教学与复习的策略、思路和方法，提升备考效率。

何老师结合2020年全国1、2、3卷生物试题，依据课标要求的生物学科核心素养：知识与观念、科学思维、探究与创新及责任与担当出发，从坚持立德树人，凸显价值引领，精心创设情境，助力全面发展，立足科学本质，聚焦关键能力，丰富信息载体，保持稳中有进四个角度总结和分析了2020年全国三卷部分试题，内容细致详实，对我们今后的复习备考富有借鉴和指导意义。

三、加强学情研究，制定备考方案

对于后面的复习和备考计划，何老师用三句话讲什么、讲多少、怎么讲三个方面进行备考指导。讲什么应准确定位，明确任务，培养四类科学素养，知识与观念、科学思维、探究与创新及责任。锻炼四种关键能力：理解能力、实验探究能力、解决问题能力和创新能力，掌握三类试题情境：生活、学习和实践情境，科学实验和探究情境，生命科学史情境。他提出，一轮复习应该全面，追求知识的科学性和完整性，二轮复习应注重知识间的内在联系，追求知识的系统性及逻辑性，既有横向联系又有纵向深入，更注重考生思维能力的解题技巧的提升；讲多少时强调挖深度和挖广度，高考范围内的深度和广度。怎么讲时他提出以核心辐射法、归类比较法和点链网模式进行。他强调在复习备考过程中胜在细节、重在效率和避免过度训练。

通过本次学习使我深深体会到作为一名高中生物教师，不仅要教如何系统全面地学习知识，同时还要在教学中了解高考相关政策指示、掌握在考试中一些解题和得分技巧及生物学的教学要重视学生能力的培养，从而应对高考对学生的综合能力的考查。