由六年级语文研究课《往事》的作文教学——谈《进城务工人员子女课堂倾听习惯的培养研究》范文

(作者:wxuser6003168417时间:2022-01-22 19:44:53)

由六年级语文研究课《往事》的作文教学——谈《进城务工人员子女课堂倾听习惯的培养研究》

由于我校90%以上的学生是来至于进城务工人员子女,生源来至于四面八方,从幼儿的行为习惯的养成就各不相同,参差不齐,而且每个年级每学期都有许多的插班生,鉴于这样的实际情况,我校于2008年定《进城务工人员子女学习习惯的培养研究》作为本校的研究课题,在这个大的研究课题下,又分成了七个子课题,根据我自己在教学中发现的学生的倾听习惯差的现象,我选择了《进城务工人员子女课堂倾听习惯的培养研究》这个子课题作为我的研究内容。

针对教学课堂中学生倾听习惯较差的现况,经过一年时间的研究和学习,在本学期,我就采取了以一堂六年级的语文《往事》的作文教学公开课作为载体,对我班进行堂倾听习惯的培养研究。通过一些有效的途径方法来提高学生的倾听能力,使学生养成良好的倾听习惯。

《小学语文课程标准》“实施建议”明确指出: “应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”所以说倾听是当前新课程改革所提倡的新的学习方式的基础。没有良好的倾听能力,新课改所倡导的新的学习方式很可能是“花开得灿烂,果结得难堪”。据教育心理学家观察,在人们一般语言活动中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。人们有近一半的时间在听。这说明“听”在信息交流中占最重要的地位。

就学习本身而言,通过倾听,从老师教学、同学的发言中的学习知识,吸取“营养”,是学习的一条最重要的途径,然而,不善于倾听或者是只顾表达自己的意见,不会倾听他人的表述,惟我独尊,这是我班学生的通病。那么,我们如何根据学生的年龄、心理特点,引导学生学会倾听,促进课堂活动有效进行呢?下面是我在研究课的准备、实施过程中的收获:

第一、我让学生树立听的意识,让学生懂得倾听是非常重要的。

我班六年级的孩子在课堂上不认真听别人讲,主要原因是没有听的意识,不懂得听的重要性。课堂教学是进行倾听习惯培养的基本途径,所以我在语文教学中采取了多种形式让学生懂得倾听的重要性。如:搜集了一些有关倾听很重要的故事讲给学生听,在语文课文《一夜的工作》的教学中强调周总理就常常是主动要求倾听别人的意见;每天早读请同学来读优秀文章,全班认真听;还举办了讲故事比赛,让学生从读故事、讲故事中受到启迪;还进行了一些集中注意力的专项训练:如看图抢答:课前利用多媒体展示一些画面,让学生说说看到了什么,其它同学听,听完后补充,但不能重复。另外还通过玩小组传话游戏,由第一个人传一句话一直传到最后一个,看哪一组的传话完整性、正确率是最高的,结果大多数学生没有认真倾听,以失败告终,尝到了不认真倾听的苦头;少数同学认真倾听,取得了胜利,尝到了倾听的甜头。而且在我的研究课上,我常常强调:“倾听是对别人的一种尊重,是自己一种良好修养的表现”、“不会认真倾听,就不会认真学习”等,用反复的提醒刺激学生,使学生逐渐懂得听的重要性。

第二,从我做起,做学生认真倾听者的表率。

学生的许多习惯都能从老师身上找到影子,为了让学生学会倾听,作为课堂教学的组织者、引导者,教师在课堂内外要特别注意言传身教,要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候,我们首先应带头专心倾听,也是对学生人格的一种尊重,帮助学生树立学习的自信。在作文研究课上,我的作文设计是先让学生说作文,再写作文,其中请到一位同学发言,内容很长,可是我还是鼓励学生说完,以一种乐意倾听他讲的姿态,使他愉快的、顺利地说完了自己的作文。起到了很好的效果,其他同学看见老师都那么专注地听,自己也不由自主地认真倾听了起来。老师的以身作则,才换取了学生的认真倾听。

第三、老师要教给学生倾听方法,使学生学会倾听。

在我们的课堂上常常是学生在回答问题,另外的同学却在干别的事情,究其原因是他们觉得自己没事可做,认为这不关他的事,这时应该告诉学生“听”也是目标,在“听”中去发现问题,在“听”中去学习知识。我们要求学生认真听,可到底怎样才算认真听呢?学生对此认识比较模糊。因此应该给他们一个具体的、细化了的、可操作性的要求。

首先、明确提出听到要求。比如在我的作文研究课中,在请同学起来说自己的作文时,我明确地向其他同学提出听的要求:请其他同学认真听,听完后,我请你来评价他的作文说得好不好?好在哪里?用了哪些描写方法?用上了哪些好词?这样学生就会带着任务去听,也就会有听的压力,主动去听,只有他认真地进行了倾听,之后他才能进行有效地评价。

其次,要随时提示学生注意倾听很多时候,老师为了追求教学进度,就忽略了提醒学生认真倾听,老师在教学过程中必须时刻提醒学生进行倾听。如:作文研究课上,我经常问:“你在听吗?”“听完,再说说你的作文”等。

还要、经常让学生站起来复述老师的话或者同学的发言。让学生知道老师会随时关注你是否在专心倾听,没有专心倾听肯定不能进行正确的复述;让学生在别人发言时,老师讲课时,眼睛望着对方,做到神情专一;听人说话学会抓住要领,注意分清对与错;学会听完别人的话后,才发表自己的意见,这也是尊重别人的表现;总结同学的发言或是对同学的发言进行补充。如作文课上,我请同学来说说:他说的作文什么地方可以改进?可以加进哪些好词?等,收到了很好的效果。

这样给了学生明确的听的任务,教师再有意识的提醒了学生,并时刻检查学生倾听的效果,才培养了学生的倾听能力有一个具体的、细化的、可操的方法和途径。

第四,教师要创造良好的教学氛围,提高学生的倾听兴趣。

课堂气氛是决定教学质量的重要因素。课堂教学中,我们经常要求学生要注意听讲。事实上,要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注,聚精会神是不可能的。现代心理学证实,即使同一个人,不同时期,不同背景下,其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。所以我不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动,教学中用亲切、幽默的语言营造认真倾听的氛围。使课堂气氛紧张而不死板,活跃而不紊乱。如:在教学中引入了许多小学生喜闻乐见的图片,教师要充分利用这些素材,激发学生的学习兴趣;在作文研究课中,我精心设计了教学活动,由倾听一首《往事》的歌曲入题,再通过闭上眼睛想,自己对自己说,同桌互说,再到全班交流,整个课堂自然、流畅,这样引发起学生的倾听兴趣,使学生在愉快的氛围中学会倾听。

第五,教师真诚的赞美和适当的评价,是鼓励学生认真倾听动力。

老师对学生的真诚的赞美和适当的评价,是学生积极参与倾听、发言的原动力。运用表扬的艺术,是培养学生倾听兴趣的一大良策,它不仅可以充分挖掘一个人的潜能,而且可以在班集体中为同学们树立一个个实实在在的典型,有着巨大的启迪作用。表扬在“倾听”方面做得特别好的学生,如: 作文研究课上,我适时地对学生说:“你听得真仔细”、 “你真会听”、 “你不仅听得认真,而且懂得了尊重别人”、 “你不仅听了,还能给他提出这么多好的建议和意见”等等,这些老师赞扬的话语,满意的笑容和轻轻的点头,还有学生鼓励的掌声,无不激励学生以倾听为荣,以倾听为乐。所以在“听”的培养中,教师千万不要吝啬你的赞扬,让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。

老师还应该注意与学生家长紧密联系,相互沟通,达成共识,共同培养。第一步,把训练学生认真倾听的重要性,说给家长听,在思想上认识一致。第二步,请家长紧密配合,在家里也要注意培养孩子学会倾听。父母跟孩子讲话时,要求孩子要用心听。孩子在跟父母说话时,请父母也要认真倾听,做孩子的表率。可是在这个方面,由于我校学生家长的本身素质以及时间、空间的限制未能落到实处,在今后的研究中,我还将在这个方面加大力度。

总之,日积月累,一点一点地培养,一次又一次训练,通过教师的不断努力去把学生短暂的动机逐渐转化成持续的动力,认真倾听就会逐渐成为一种良好的学习习惯。

2010-5-10

注:论文于2010年获得成都市教育改革与研究论文评选中获二等奖;同时获得中国教育协会一等奖并在国家级书刊《现代教育理论与实践指导全书》中发表。

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