浅议校长如何抓教育教学质量范文

浅议校长如何抓教育教学质量

中洞完小这两年教育教学质量下滑严重，其他工作也做得不是很理想。因为没有足够的带动及引领，很多老师没有把教育教学工作当回事，得过且过，全然没有质量意识。作为校长，我一直在反思：该如何带领管理团队及老师们将学校的教育教学提升上来？首先要树立榜样，树立优秀教师的榜样。我校不缺优秀的老师，我们的蒋联珍老师，今年被评为永州市“最美乡村教师”，黄新花老师，2020年上期荣获县级“教学能手”称号。我们还有一批优秀的老师，如黎明恩，莫家忠、黄梦洁、彭巳莲、刘建、李文忠等等老师，多年来潜心教书，耐心育人，所任教的班级教学成绩很是优异，展现了新时代人民教师的担当和风采。其次要完善好相关的管理制度，把学校一些制度，特别教育教学方面的一些制度完善好，以制度管理人、约束人、激励人。再次抓好老师们的教育教学常规工作，努力开展好教研教改工作。通过抓实常规，开展扎实的教研来提高教育教学成绩。那么，作为校长，在教育教学工作，该如何作为呢？

一、提高教育教学质量校长是关键。有什么样的校长就有什么样的学校，一个好校长就是一所好学校。这说明了校长在学校管理中的地位和作用的关键性。校长要高度重视学校教育教学质量，因为质量就是学校的生命线，学校的形象靠质量，老师们自我价值的实现同样靠质量。质量是学校标志性工程，学校没有质量就相当于企业没有品牌，是没有市场竞争力的。校长要把抓质量就像企业抓品牌、抓拳头产品那样，不管东南西北风，扭住质量不放松。如果校长不摆正位置，不摆正心态，忽视教育教学这个中心工作，老师们就会失去目标、失去前进的动力，工作起来就会感到迷茫，学校的工作重心就会偏离正确的轨道。校长要在学校弘扬正气，抓住质量这个主旋律，营造良好的、积极向上的教育教学环境。校长抓质量要义无反顾、勇往直前，否则，坐失良机，提高学校教育教学质量就会成为一句空话。

二、校长要树立“以人为本”的管理理念。首先，校长要学会换位思考。“己所不欲，勿施于人”要考虑教师究竟在怎样的心态下接受工作任务，他们是否感受到完成任务后的压力与快乐等。如果我们在布置或检查工作时作一番换位思考，就会减少工作中的阻力，教师会乐意接受任务，并有思想、有激情地去做好工作。其次，要学会尊重与信任。对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。“士为知己者死”，在学校工作及生活中，每个人都是公平、平等的，只是分工不同，作为校长要给予管理团队和老师们充分的信任，不必事必躬亲，要相信大家，给大家以最大的宽容和理解，创造一个和谐、宽松的工作环境，使老师们的才智发挥到最大化。再次，满足教师的成就需要。每一位教师都希望被肯定、重视。在教学管理过程中，因为各学科、班级、年级段的情况不同，不能以同一目标要求、评价教师，而是要看教师在教育教学质量上的提高情况，让教师都有尝试成功的机会，展示自己的空间，让每位教师都有教学上的成就感。

三、校长要树立学生是主体的教育理念。学校的教育对象是学生，一切为了学生的发展是新课程的最高理念，凸显了学生的主体地位。学生是教育教学的主体，谁也不能代替。教育教学是师生交往、积极互动，共同发展的双边活动过程。提高教育教学质量，离开了学生就成了无源之水、无本之木。我们必须抓住学生这个主体，在学生身上下功夫。校长重视，教师出主意想办法调动学生的学习主动性和积极性，随时掌握学生的心理状态，做好学生的思想工作，加大对学生的情感投入，建立校长与学生、班主任与学生、教师与学生之间的定期与不定期的谈心制度，让学生明确学习目的，特别是对学困生的关爱要真诚真实，鼓励他们克服学习上的畏难情绪，只要认真努力了、进步了就是成功。

四、校长要有常规管理意识。没有规矩不成方圆，这里的规矩就是指管理常规，它包括工作的规范和制度。常规工作是维护学校正常的教育教学秩序，提高教育教学质量的根本保证。凡是教育教学质量优异的学校，其常规工作一定扎实而又到位，所以作为校长必须要具有强烈的常规管理意识。首先，要建立与自己学校相适应的工作常规。学校的生活、学习与工作，要对师生进行规范。教育教学常规要明确规范教师的备、教、改、辅、测等工作的各个环节。对教师如何备课、如何上课、作业的批改，学生的培优辅差，各种检测都要有明确而严格的要求，学生的“双基”不能丢，检测的风纪要抓严。校长、教导处、教研组、班主任等各个部门、各个岗位也都要有相应的工作常规，做到人人有事做，事事有人做。学校制定了工作常规，其落实要靠制度。有常规就要有相应的制度去落实、规范。制度的制定要多征求老师们的意见，请老师们献计献策，并要在全体教师大会上讨论并经多数人通过，才能最终变成老师们的自觉行动。制度要实用，杜绝假大空，在制度面前人人平等，抓常规的贯彻，抓制度的落实，一切按制度办，有错必究，纪律严明，赏罚分明。特别是教育教学奖惩制度的建立和执行更要体现实用性和激励性，不能东一榔头，西一棒槌，随意性大，到头来一无所获。作为一个单位，一个集体，只有严格的制度才能营造出一个良好的生活、学习和工作环境。

五、校长要深入课堂教学这个主阵地。首先，校长要兼课和蹲点。校长都是从优秀岗位上选拔上来的，当了校长以后，不能就陷入行政事物中，不去专研自己的学科，甚至不上课了。一个校长渐渐变得不会上课，就很难领导教学，校长不兼课，就不能掌握教学一线的情况，凭以往的教学经验是不能领导一个学校的教学的。校长要选一个学科组，一个班级作为联系班组，便于与教师一起共同探讨。二是校长要推门听课。听课是校长了解、检查教学工作最有效的办法，是了解教师课堂教学有效的抓手。校长听课，可以了解教师上课的情况和学校教学实际，这也是推进高效课堂的基础。校长听课更能找出教师教学中的问题，从而促进教师不断改进课堂教学。校长听课还能增进领导与教师之间的情感交流，凭借听课，校长能发现教师的长处，并及时给予肯定和表扬，给教师以激励，促进教师的教育教学工作。三是校长要评课。上课是反映教师教育素养的一面镜子，是衡量教师的智力财富的尺度，是评价教师能力和知识面的标准。评课时，校长不要以领导者自居，不把自己的观点强加给教师，要明确教无定法而只有更好的方法，与教师共同探讨课堂教学中的问题，一起研究。发现教师教学上的缺点时，要找教师个别交谈，帮助教师解决问题。

六、校长要有创新的教研意识。校长要充分利用校本教研的方式来解决本校在教育教学中存在或在新课程改革实践过程中出现的问题或困惑，调动广大教师的工作积极性，提高教师教育教学水平。比如，一个班的班主任和科任老师如何根据其学历，个性和爱好等合理搭配都是很有讲究，不能是语文、数学等学科只要有人上课就行。教师的最佳组合可以高效的工作，以取得最佳效果。所以作为校长要有创新的教研意识。一是要制定教研计划，分学期或学年制定好校本教研计划，收集整理我们工作中急需解决的问题进行提炼，形成校本教研课题。二是制定教研制度，就是要制定好校本教研制度，要有制度予以保证。最后落实教研措施，多形式，多角度来开展教研活动。通过“走出去、请进来”等方式加强教师的教学研究及培训工作。还要经常开展教学大比武，听课评课，教育教学反思和案例分析等丰富多彩的教育教学研究活动。让老师们不仅会教书，还要会研究。

总之，作为校长要树立大质量观念，在安全保障的前提条件下，高度重视学校教育教学工作，切实抓好教育教学工作。在素质教育中质量同样重要，没有质量的素质教育是不完美的教育，因为教育教学工作是实现教育目的，培养合格人才的主要途径。