《嫦娥奔月》教学设计范文

《嫦娥奔月》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语

3、整体感知课文，了解故事大意，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、初步了解神话的特点。

教学过程：

一、由“月”入题

1、（板书：月）月，是文人墨客的最爱，许多诗词歌赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？

2、今天我们学习的课文也和月有关（板书完整课题）读课题，提示读音。

二、聊聊“神话”

1、这是一篇神话故事。以前学过神话故事吗？

（开天辟地 这属于开辟神话 开辟神话反映的是原始人的宇宙观，用来解释天地是如何形成的，人类万物是如何产生的。）

（精卫填海 属于自然神话，是对自然界各种现象的解释。如《女娲补天》、《仙山的传说》、《精卫填海》、《大熊星和小熊星》、《蜘蛛和蜘蛛网》、《爱歌》、《太阳和月亮为什么住在天空》等，对日月星辰、山川草木、风雨雷电、虫鱼鸟兽，乃至回声这样的自然现象是怎么产生的，做了很美丽的解释。）

（《夸父追日》《后羿射日》 这是神话故事里数量最多的是一类——英雄神话，这类神话产生比前两者稍晚，表达了人类反抗自然的愿望，同时，也可说是人类某种劳动经验的概括总结。这时候，原始人类已经不再对自然界产生极端的恐惧心理，有了一定的信心，开始把本部落里具有发明创造才能或做出重要贡献的人物，加以夸大想像，塑造出具有超人力量的英雄形象。如中国古代的神农、黄帝、尧、舜、禹、后稷等。）

2、神话故事还有很多

（出示神话故事：后羿射日夸父追日八仙过海 精卫填海

女娲补天劈山救母 神笔马良水漫金山）

这些神话故事我们大都比较熟悉，你觉得这些神话故事都神在哪？（想象的的，不是真的，虚构的；表达了人们的愿望。）

小结：神话故事是民间文学的一种，由远古时代人民的集体口头创作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。神话故事的产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响。

3、神话故事都是虚构的，都是表达了人们的愿望。接下来就请同学自由读课文，看看文中哪儿是人们的想象，哪儿是表达人们的愿望。注意读准字音，读顺句子，读通全文。

三、初读课文

1、自由读课文

2、《嫦娥奔月》这个神话故事的虚构和想象在哪?

交流，相机指导朗读

（十个太阳 后羿射日神弓神力仙药 “嫦娥吃了仙药……”）

（“据说人吃了这种药……”人们希望升天成仙、过神仙日子

最后一节 人们企盼合家团圆）

四、理清故事结构

1、作为一个故事，它都有故事发展的顺序，都有——（起因，经过，结果）

默读课文，找找这个故事的起因、经过和结果

2、指导用小标题概括

射下九日 解除苦难

智斗逢蒙 吞下仙药

想念嫦娥 企盼团圆

3、对照板书，用段意连缀法说说这个故事的大意。

五、初识人物性格

我们学习神话故事，不但知道故事的内容，还要了解人物的性格，这个故事中提到了哪些人物？

他们各自有什么性格？（提示学生课文中已写明）

后羿力大神勇 为民造福

嫦娥美丽善良 勇敢机智

逢蒙奸诈贪婪

现在，我们已经知道课文写了什么，但这还不够，我们还应该知道课文是怎么写的，是如何刻画人物形象的。接着，让我们把目光聚集在后羿射日部分。

六、学习“后羿射日”

1、自由读，找出哪些词句让你感受到后羿的力大神通、为民造福。

2、交流，指导朗读

七、总结

后羿射日本来也是一个很长的故事，课文为什么只用了两小节的笔墨来写？

是啊，嫦娥才是主人公。下节课，我们将继续走进故事，抓住人物的动作、语言、神态、心理等感受嫦娥、逢蒙的性格特点。

八、作业

1、把后羿射日的故事讲给爸爸妈妈听

嫦娥奔月

射下九日 解除苦难 后羿力大神勇 为民造福

智斗逢蒙 吞下仙药 嫦娥美丽善良 勇敢机智

想念嫦娥 企盼团圆 逢蒙奸诈贪婪