爬山虎的脚第一课时教学设计(共4篇)范文

(作者:时间:2022-09-10 16:21:20)

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篇一:第一课时《爬山虎的脚》教学设计

第一课时《爬山虎的脚》教学设计

【教材分析】

这篇讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。

【教学目的】

1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的`特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。

3、背诵3、4自然段。

【教学重点】

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

【教学难点】

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】

多媒体课件:

1、爬山虎的脚爬墙示意图。

2、一堵墙上的爬山虎。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、多种方式导入,激发学习兴趣

1、谜语:

⑴ 上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)

⑵ 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)

(激发兴趣,并从中了解到植物的特点。)

2、导语:

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

(拿自己和作者对比,有利于培养学生良好的观察习惯。)

3、对课题质疑:

读课题,想一想,你如果是作者,你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

(置换角色,从课题质疑,可激发探究的兴趣,又可抓住课文主要内容。)

二、整体感知课文,理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:

⑴ 圈出课文的生字新词。

⑵ 课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?

2、检查交流:

⑴ 请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语:

嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过

叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固

(学生当小老师,增强自豪感,把学习的主动权交给学生。)

⑵ 你读懂了每个自然段写了什么?

第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。

三、自主探究,理解一二段

1、读第一自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么?

爬山虎长得很茂盛,能爬。

2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业,重视语言积累

1、抄写词语。

2、背诵课文3、4自然段。

篇二:《爬山虎的脚》第一课时教学设计

《爬山虎的脚》第一课时教学设计

【教学要求】

1、了解爬山虎这种植物的特点,培养学生留心观察周围事物的好习惯。

2、学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。

3、学会本课生字新词,练习朗读课文,背诵2~4自然段。

【教学重点】

1、学习作者围绕一个意思写具体的方法。

2、通过学文、观图和实际观察,了解爬山虎脚的特点。

【教学难点】

学习作者抓住事物的特点,把事物写具体的方法。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

词语卡片、挂图、投影片。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文

1、学生小声读课文,标出自然段。然后回答爬山虎到底是动物还是植物?

(是植物。)

2、请五个同学每人读一个自然段。要求声音宏亮,读准字音。其它同学边听边想:这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两部分?

(写了爬山虎的叶子和脚。)

二、学习本课生字新词

1、学生看生字表,分析字形结构和需要注意的笔画:

⑴ 读生字表中的字,口头组词。

⑵ 分析字形结构,说说每个字的结构和部首。

⑶ 两人一组,说说每个生字需要注意的笔画和记法:

隙:右上边的“小”不要写勾。右半部分的记法是“小日小”。

拂:笔顺不要写错。第六笔是“”,第七笔是“丿”。最后两笔不要都写成竖。第六笔中的第二个折要写短一些。

漾:右上边是秃尾巴羊,右下边是“永”。“永”的第二笔“横折”中的横要写得短。注意不要写成“水”。

柄:右边“丙”里的`“人”,最后一点不要和勾连起来。“柄”在这里当“把儿”讲。

萎:容易写得很长,各部分要尽量写扁。第八笔是捺,不要写成点。

2、读词语卡片:

舒服 空隙 漾起 叶柄 刀柄 把柄 嫩茎 均匀

拂过 吹拂 萎了 枯萎 休想 荡漾 重叠 新鲜

枝状 触角 痕迹 牢固 瞧不起

三、学习课文一至二自然段

1、默读课文1、2自然段,想每段各写了什么?

(第一段写了爬山虎生长在什么地方。第二段介绍了爬山虎的叶子。)

2、重点学习第二段,了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子,练习给第二段分层。

⑴ 听读第二段,标出共有几句话。

(四句)

⑵ 默读第二段,想想每句话说的什么意思。

(第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化;第二句说的是长大了的叶子引人注意;第三句说了叶子绿得新鲜和排列情况;第四句写了叶子的动态。)

⑶ 用“‖”给第二段分层。

(可以分成三层。第一层是第一句话;第二层是二、三两句;第三层是第四句。)

教师问:为什么把二、三两句合成一层?

(因为这两句都说的是长大了的叶子什么样,绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很紧密。)

⑷ 请一位朗读语气好的同学读第二段,其它同学闭眼听读,头脑中要想象出一幅画:

青翠欲滴的满墙绿叶,铺得是那样均匀,排列是那样整齐,看着是那样舒服,微风一吹,漾起波纹。

⑸ 每人说一个比喻句,把爬山虎的叶子可以比喻成什么?要求用的比喻词不能一样。

(犹如碧绿的湖水,好像农田中绿油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像从飞机上看到的一片树林。)

⑹ 练习朗读:

爬山虎的叶子这样好看,真像一幅神奇的画面,请几个同学读这一段,看谁的语气最好,把爬山虎的叶子读得最美。

四、反馈验收

1、听写本课的生字新词。听写第二段最后一句话。

2、练习背诵第2自然段。

篇三:爬山虎的脚第一课时教学设计

教学目标

1学生能够认识“均、匀、茎、柄、蛟”5个生字,会写“虎、占”等11个生字,能够正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2学生能够正确、流利地朗读课文。

3学生通过初步阅读课文,了解课文每一个自然段的主要内容;知道课文是从哪几方面介绍爬山虎的脚的。

评论(0)学时重点

教学重点:

学生认识5个生字,会写11个生字,正确读本课的词语;了解每个自然段的主要内容。

评论(0)学时难点

教学难点:

知道课文是从哪几方面介绍爬山虎的脚的

教学活动

活动1

【导入】

一、了解作家导入新课

了解作家

-叶老吗?(生介绍)我们以前学过他的哪篇文章?他都有哪些主要作品?

导入新课

1)今天我们就再来一起学习一篇叶老的作品,也就是第六课《爬山虎的脚》。板书课题

(2)学习书写“虎”字。和我们学习的哪个字比较象?(虚)

(3)学生质疑:看到课题,你想知道什么?

活动2

【讲授】

二初读课文学习字词

1自由读课文,读准字音,读通句子。

2小组交流预习的字词部分。

3小组进行字词学习的汇报

(一)我会读

PPT出示:均、匀、茎、柄、蛟

1指一组读生字

2强调:茎的字音

(二)出示多音字:

1出示:空:kong ①里面没有东西或没有内容②无着落,无成效③天空④姓

Kong ①使空,腾出来②闲着的,没被利用的③没被占用的时间或地方

2讨论“空隙”读哪个音?

3结合句子理解“空”的意思。

出示句子:叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那抹均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。

(三)出示本课词语:引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想

1小组读词语。

2出示带有词语的句子:

爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大的叶子。

触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。

(四)我会写:PPT出示:虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、迹

1、小组交流难查的字的部首。(占、叠)

2小组交流难写的字:叠、逐

3把你认为难写的字在写一个。

(五)请小组交流形近字、近反义词等。

活动3

【讲授】

三再读课文理清内容

课文围绕爬山虎,每一段写了什么内容?

1小组内先说说

小组汇报:第一自然段写:爬山虎生长的地方

第二自然段写:爬山虎的叶子

第三至五自然段写:爬山虎的脚

2读了课文,了解了每个自然段的内容,你此时还有什么问题?(课题是爬山虎的脚,为什么还要写爬山虎的叶子?)

3阅读第一自然段:

(1)指读课文:思考作者都是在哪观察爬山虎的?进行交流。

活动4

【作业】

四、总结课文布置作业。

熟读课文,勾画自己喜欢的句子。

篇四:爬山虎的脚第一课时优秀教学设计

教学目标:

1、能流利的朗读课文,读懂课文;具体了解爬山虎的脚的特点;理解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬;

2、感受作者生动具体的描写,学习作者的观察方法。

教学重难点:

了解爬山虎脚的特点,学习作者的观察方法。

教学过程:

一、板题、读题:

这节课我们继续学习第六课爬山虎的脚(叶圣陶)。

二、检查上节课的学习情况:

1、上课前先检测一下同学们对于生字的掌握情况。

(听写:重叠、均匀、逐渐、触角)。

2、背诵第二自然段(指名背、齐背)

三、新授:

过渡:听了同学们的背诵,让老师再一次感受到了爬山虎叶子的美,爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙,这跟它的脚有着密切联系,课文的第三、四、五自然段详细的描写了爬山虎的脚。这节课我们随着叶圣陶爸爸一起去学习写“脚”的部分。

1、出示问题、自读课文,边读边思考。

想一想课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容?把你喜欢的部分读一读。指名回答。(板书:位置、形状、颜色;爬;触着墙,没触着墙)

2、学习第三自然段

那书上是怎样介绍爬山虎的脚的位置、形状、颜色的呢?请找出来自己读一读。

(1)指名读

(2)出示课件填一填

(3)我们已经对爬山虎的脚有所了解了,根据文中所描写的,现在请你试着画一画爬山虎的脚,看谁画好,指一名同学上台画;

(4)评一评,是否画得准确(出示课件,师引导学生体会“每根细丝像蜗牛的触角”一句运用了比喻的修辞手法,使文章描写得生动具体)。

(5)通过作者的描写,我们体会到了作者写得非常细致,那么为什么作者会写得细致呢?因为他……(生答后板书:仔细观察),你从本段的哪个词语看出来的呢?(抓“注意”一词)

(6)让我们一起细致、认真地来读一读第三自然段吧

小结:因为作者仔细观察了,所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体、生动。爬山虎有自己独特的爬的本领,课文中哪一段告诉了我们?

3、学习第四、五自然段:

(1)合作学习(出示课件):

A、指名读合作学习要求

B、合作学习

C、反馈

(2)抓住“巴”字(老师请一名同学上台,老师演示“巴”这一动作,请一名同学说出“巴”的感受),结合第四、五自然段,你还从文中的哪些句子中可以体会到爬山虎的脚就紧紧地“巴”在墙上的。

(3)同学们,你们看过壁虎爬墙吗?大家学了文,又观察了爬山虎,能说说壁虎爬墙和爬山虎的爬有什么不同呢?爬山虎是不是只往上爬呢?根据学生回答,回归第二段“叶尖一顺儿朝下……好看得很。”再问:课后思考题(金话筒)。最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子,有什么作用?

(4)齐读三、四、五自然段

四、拓展文本,课堂延伸

学了这篇课文,你知道了什么,有什么启发?

五、作业

生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?课后去观察葡萄、丝瓜、冬瓜等并试着去写一写。

【爬山虎的脚第一课时优秀教学设计(精选8篇)】

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