《草原》教学设计范文

(作者:qquser5686095053时间:2022-09-29 14:21:52)

《草原》教学设计

主备人:王丽艳

课 型:精读引领课

内容分析:《草原》一文,作者在开头用舒缓的笔调,描写了草原的独特景色,接下来,按照事情发展的顺序,描写了远迎、相见、联欢、话别等几个场景。作者通过自己的所见所闻,赞美了草原美景和民族团结。

教学目标:

1、阅读文章,借助想象,感受草原的风光美和人情美。

2、揣摩优美语句,通过从文本想开去,学习作者的写作方法,体会民族大团结的美好。

3、阅读时,能主动想开去。

教学重难点:

重点:

1、阅读文章,借助想象,感受草原的风光美和人情美。

2、揣摩优美语句,通过从文本想开去,学习作者的写作方法,体会民族大团结的美好。

难点:

1、阅读文章,借助想象,感受草原的风光美和人情美。

2、揣摩优美语句,通过从文本想开去,学习作者的写作方法,体会民族大团结的美好。

教学方法:设疑

教学准备:PPT课件等。

课时安排:共1课时第1课时

教学设计:

一、激情导入,复习旧知

1、课前准备复习单,检查学生对五年级学过的《草原》的内容还能掌握哪些(字词识记、词语意思)。

2、试着将课文概括为五幅图。(草原美景图、远迎客人图、主客相见图、主客欢聚图、依依惜别图)

3、你最喜欢哪一幅图?根据文章内容想开去,你仿佛看到怎样的画面?

4、总结:阅读时,能想开去,不仅可以深化对课文内容的理解,而且可以活跃思想,激发创造力。

二、对比阅读,发现情怀

1、《迷人的夏季牧场》同样采用了情景交融的写法描写了草原,请大家以小组为单位,阅读文章,画出让你想开去的句子,说说想到的画面。

2、班内交流。先读句子,后说画面。

3、在这篇文章中,作者同样让我们感受到了草原的秀美,可为什么老舍的《草原》会成为经典呢?请大家再读草原,完成学习单。

课题

风光美的段落

人情美的段落

人情美的内容

《草原》




《迷人的夏季牧场》




三、联系生活,发挥想象

1、为什么老舍会花这么多笔墨来写草原的人情美呢?如果你看到《草原》原文的最后一段,也许就会有所发现,原文的最后一段,总体写了草原人畜两旺,体现了作者对草原牧民生活的关心。

文中,仅仅只有老舍对牧民的关心吗?不是,还有牧民们对作者一行人的关心,从这个角度想开去,你又找到了哪些句子?

是啊,你心里装着我,我心中记挂着你,这就叫蒙汉情深。文中还有哪些句子,也写出了蒙汉情深,指导学生读句子,说理解。

2、好一个蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。碧野的文章为我们留下了一片寂静,而老舍则为我们留下了一场别离。

3、蒙汉两族情谊深厚,在离别之际,又会是一番怎样的场景呢?请同学们结合文本,联系自身经历想开去,把你想说的写下来。

夕阳西下,分别的时候悄悄来临。我们站在一望无际的大草原上,谁也不想就此分别,七十岁的老翁 ;好客的主人 ;能歌善舞的鄂温克姑娘们 ;我们。

4、千言万语离别意,全部化成这一句(生齐读)。“送君千里,终须一别。”我们坐上汽车,向草原人民挥手告别,无边的碧草再次映入眼帘。让我们在看一眼这秀美的草原吧(生读文)。让我们在回想一下牧民们盛装出迎的画面(生读文)。让我们再回味一下牧民们极力款待的热情(生读文)。想到此情此景,老舍对自己说,我要把他写下来,我要赞美草原的美,更要赞美祖国的民族大团结,正是因为这种情怀,老舍的《草原》,也成了所有草原文章中的经典。

四、布置作业

布置阅读老舍《五月的青岛》,从阅读中想开去,感受老舍的语言魅力。思考作者老舍是从那些方面表现青岛的美丽?

五、板书设计

草原

风光美

蒙汉情深

人情美

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