《纳米技术就在我们身边》教学设计范文

《纳米技术就在我们身边》教学设计

教学目标

1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字。

2.正确流利地朗读课文，懂得有关科技术语的意思。

3.能提出不懂的问题，与同学交流，总结交流的方法。

4.找出文中的中心句并梳理文章的脉络，理解文章大意。

教学重难点

1.能提出不懂的问题，与同学交流。

2.能结合查找的资料，加深对课文内容的理解

教学流程

一、提问导入

1.作为语文老师，今天我要向大家提一个数学问题。同学们，你们知道有哪些长度单位吗？谁来说一说。

教师语言过渡：看来同学们的数学知识掌握得真不错，知道有千米、米、分米、厘米、毫米等长度单位。今天老师也给大家介绍一个长度单位，它是纳米。你们能不能猜一猜，这个长度单位到底是大还是小呢？老师根据学生的答案，课件出示文本，全班齐读。

2.课件出示：如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

教师语言过渡：纳米虽小，却被广泛地运用于现代科学技术上，给我们的生活带来许多新奇的变化。这节课，我们就一起走进第7课《纳米技术就在我们身边》请同学们跟老师一起板书课题。

3.板书课题

二．初读课文，整体感知

1.课件出示课文中的科技术语，指名同学认读

纳米涂层碳纳米管天梯 纳米吸波材料

纳米检测技术 纳米机器人纳米缓释技术

教师语言过渡：单独的科技术语读好了，放回课文中，你还能读好吗？

2.男生读课文第三自然段，女生读课文第四自然段

3.课件出示会认词语，开火车认读

杀菌除臭 蔬菜 隐形钢铁 结实

健康疾病 需要 病灶癌细胞 死亡率

4.学习多音字率并完成习题，课件出示。

教师语言过渡：我们刚刚读的这些词语，分别是围绕课文中的哪两句话来写的呢？请同学们到课文中寻找答案。

5.课件出示词语，引导学生观察词语的特点。

教师语言过渡：是的，第一排的词语就是围绕纳米技术就在我们身边这句话来写的。第二排的词语就是围绕纳米技术可以让人们更加健康来写的。这两句也是这两段话的中心句。课文中的每一个自然段都有一个中心句，你能划出来吗？赶紧拿起笔试一试吧。

6.引导学生划出中心句，指名学生回答，检查学生的答案

第一自然段:21世纪必将是纳米的世纪。

第二自然段：什么是纳米技术呢？

第三自然段：纳米技术就在我们身边。

第四自然段：纳米技术可以让人们更加健康。

第五自然段：纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。

三、找出每段的中心句，理清文章结构

1.全班齐读每一个自然段的中心句并思考：这篇文章可以划分为几个部分？

教师语言过渡：对的，文章从纳米技术的含义、应用和前景三个方面来写。因此我们可以将文章分为以下四个部分。

第一部分：（1）总述21实际是纳米的世纪

第二部分：（2）具体介绍了什么是纳米技术

第三部分：（3—4）介绍了纳米技术的应用

第四部分：（5）在不远的将来，纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。

教师语言过渡：你瞧，我们通过抓住文章的中心句，很快就理清了文章的结构。以后我们要是再碰上类似的文章，你也可以试一试这样抓中心句的方法。

四、再读课文，提出不懂的问题并尝试解决

1.自由默读课文，从课题、内容、拓展思考、写法等角度提出不懂的问题，写在书的空白处。

预设1：我想知道什么是纳米技术？

预设2：什么是“碳纳米管材料”？“碳纳米管天梯”是怎样的？

预设3：为什么冰箱里面的“纳米涂层”可以除臭杀菌。

预设4：“碳纳米管”这种神奇的材料除了可以用到天梯上，还可以用到哪里呢？

教师预言过渡：同学们可以从不同的角度提出不同的问题，真棒！那么这么多的问题，我们该如何解决呢？

3.让学生回顾解决问题的方法并尝试解决问题。

课件出示：联系上下文、查资料、请教他人等。

4.指名学生回答

预设1：“光学显微镜“纳米涂层”“碳纳米管”等科技术语，我们小组通过查资料的方法了解它们。

预设2：我们小组通过联系上下文的方式，明白了纳米技术就在我们身边，可以让我们的生活更加方便、快捷、健康，给我们的生活带来深刻的变化，所以说“21世纪必将是纳米的世纪”。

预设3：我们小组通过请教别人，知道了“纳米技术也称毫微技术，是研究结构尺寸在1纳米至100纳米范围内材料的性质和应用的一种技术。”

5.教师引导学生总结交流解决问题的方法：

（1）联系上下文

（2）查找资料

（3）请教别人

（4）结合生活经验

五、学习会写字

1.自由读会写字并观察每个字的书写

2.出示“臭”“蔬”“健”“康”等字 ，教师着重指导

六、家庭作业。上网查找资料，了解纳米技术在生活中的其他应用并记录下来。