《青松》教学设计范文

《青松》教学设计

一、导入

师播放大雪压青松的动态图，生感受青松挺且直。

师：看了视频你有什么感受吗？

生：青松并没有因大雪的压力而低头。

师：感受深刻，抓住要点。松树的树枝我们都见过，又细又直，这么细小的树枝却能顶着大堆的雪花，丝毫不改变自己挺拔的姿态。

师：寒风凛冽，青松依旧屹立；岩石虽坚，小草依旧抽新。适者生存，愈挫愈奋，造就时代英雄，今天我们一起走进第23课愈挫愈奋，请齐读课题。

生：齐读。

二、初步感知

ppt出示：

朗读要求：

读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

生：读课文

师：通过我刚才的观察，发现同学们有这么几个字的读音拿捏不准，请跟着老师来读。（ppt出示：拘、厥、膑）

生跟读。

师：字句不分家，把他们放入句子中再来读，但这次难度要加大了。

ppt出示：

朗读要求：

读准字音，读出节奏，标出停顿。

师：熟读传统三百首，不会作诗也会吟。谁能试着读出节奏来。

指生读。（两到三个学生读，渐渐来到高潮）

师：真是窗竹影摇书案上，读书声入校园中。难度再次加大。

Ppt出示：

朗读要求：请你勾划出文中出现了哪些人物？

生：西伯，仲尼……

师：书读百遍，其义自见。在读中，我们不知不觉就找到了答案。他们都是我国历史长河中的伟人。那么我们所认识的伟人们又有哪些成就呢？

生：《周易》《春秋》……

师：梅花扑鼻香的成就，又怎能少得了那一番寒彻骨？就让我们去寻文中那点明他们人生经历的关键字词吧！

生：拘、厄、放逐……

师：你的回答真是于无声处听惊雷呀！望着这超越自我的满满成就，感同身受着这异于常人的经历，你是否发现了他们的经历与成就存在着的一种关系？那就是………

生：愈挫愈奋。

师：就让我们带着这深深的钦佩再读。

生齐读。

师：吾之所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。像他们这样的人还有很多，请同学们看着阅读单，小组合作完成题目。

三、拓展

她是鞋匠的女儿，可对于她来说，起点低不怕，大不了加倍努力。

小时候家庭条件很不好，和父母住在一间只有6平方米的铁皮房里，全家人靠父亲修鞋勉强维持生计。

因为穷，她的一条裤子都是从垃圾箱捡回来的，缝缝补补穿了好几年。

后来，一位邻居阿姨见她长得瘦弱，就带她到体育场运动，正巧遇到短道速滑教练马庆忠正带着队员们训练。

教练发现她的身体条件很不错，就想收下她，可她却问教练：“学费要多少钱？”

听教练说只要刻苦训练就不收钱时，她保证：“我特能吃苦！保证好好练！”

此后，她开始了艰苦的训练生涯，每天凌晨4点起床训练，练完回家吃早饭，然后再去上学。

即使胳膊、腿上磕得青一块紫一块，双脚结了痂，依然坚持。

之后，由于长期营养不良和超负荷大量训练，她被确诊重度青春期缺铁性贫血。

可治疗结束后，她咬紧牙关，继续训练，并且表示：“一定要好好练，用自己的努力去改变家里的条件。”

功夫不负有心人，这个连冰刀都买不起的小女孩，终于破茧成蝶。

2月5号，北京冬奥的第一个比赛日，短道速滑混合2000米接力，她和队友夺得中国首金。

面对镜头，她几度哽咽流泪：

“在国家队12年，感谢队友、教练，这一刻，一切都值了！”

“我等了这块金牌太长时间了，大家每天的训练都很拼，嗓子里都是带血的。”

没错，她就是冬奥会冠军，211大学的研究生——范可新。

她凭借努力改变了命运，用实力缔造了历史。

作为一名29岁的老将，她依旧拼搏在奥运赛场上。

ppt出示问题：

1.文中的xxx的人生经历是怎样的？成就是什么？

2.他的人生经历和成就有什么关系？

小组汇报。

师：可怕的经历千篇一律，相同的成就万里挑一，他们之所以成功，源于他们都有着同样的人生信念……（手指课题引导学生答出）

生：愈挫愈奋。

师：心存信念，且行且远。在你们的日常生活种一定也有着这种愈挫愈奋在激励着你前行。

指生说。

生1：学滑板的时候经常摔倒，但是我依旧忍住疼痛终于学会了。

生2：有一道数学难题，怎么研究都没有答出来，但是我并没有放弃，愈挫愈奋，最后还是给解出来了。

师：永不放弃，百折不挠。恭喜你们，已经拥有了人生最宝贵的品格，相信你们定会实现自己的人生价值。

师：剑要锋利，必经磨炼；梅若芬芳，必经苦寒。愈挫愈奋，伟人留佳作；愈挫愈奋，奥运冠军显国威；愈挫愈奋，为自己的人生铺下奠基石。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期……