《我设计的服装》教学设计范文

(作者:wxuser2985275时间:2023-02-24 14:12:58)

一、教学目标:

知识与技能:学习讨论经典服装设计作品中的造型、色彩、图案等元素与形式原理的有机结合,并注意其功能性。

过程与方法:尝试根据设计意图选择废旧媒材进行初步的服装设计和制作活动。合理使用工具和制作方法,体验设计和制作过程,发展创新意识和创作能力。

情感态度价值观:养成勤于观察、善于发现、善于借鉴的行为习惯,增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。

二、教学重点:选择合适的媒材及制作方法,实现与服装设计创意的有机结合。

三、教学难点:服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。媒材的选择与服饰的联系,创意设计的视觉表达

四、教学过程:

一、新课导入

播放视频《彭丽媛巡访》,让学生感受不同场合服饰美。

师:同学们看了后有什么感觉?

师:我相信我们的学生也是设计高手。那我们今天就来学习跟服装有关的知识,自己来当服装设计师。

导入课题《我设计的服装》。

(设计意图:通过观看时装秀,激发学生学习兴趣,导入新课。)

二、新课讲授

(一)教师讲解服装文化,及服装的创意和制作方法。

1.服装文化

课前,老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识,请大家一起交流、欣赏我国古代的服装。

服装是一个时期、一个民族的服饰文化,它代表一种文化时尚。不同时期、不同民族就有着不同的服装。

我们先来欣赏一下中国古代具有代表性的服装。唐朝是我国封建社会的鼎盛时期,无论是人们的思想,还是物质的生产都达到了历史的高峰。虽然仍处于封建社会,但在思想上却存在着极大的反差,在服装上主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。面料多为纱罗制品,仅以轻纱蔽体,这种装束与当时思想开放有很大关系。

宋朝的服装,其服色、服式多承袭唐代,但因经济发展不及唐朝繁盛,因此思想上又恢复中国封建社会的传统风格。宋代女装比较拘谨、保守,色彩淡雅恬静不再艳丽奢华。男装多为对襟长衫,袖子大大的,袖口、领口镶边,头上戴一顶方桶形的帽子叫做“东坡巾”。

清朝是我国服装史上改变最大的一个时期,清朝是个满汉文化交融的时代,尤其是服装文化。长袍马褂,早先是富贵人家才穿的服装,后来普遍了,变成全国的一般服饰。满族妇女穿的旗袍,早期是宽宽大大的,后来才有了腰身,她们的鞋子很特别,是一种花盆式的高底鞋,至于汉族妇女则和宋代差不多。

学生根据教师播放图片欣赏。

师:“服饰在人类生活中占有极其重要的地位……中国人民创造了无数精美绝伦的服饰,为世界服装之林作出突出贡献,中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。”有时候衣服就像是我们脸,也可以看出我们的性格、喜好等等。

师:我们的班级里有很多学生,请这些同学来说说你们的服饰有什么特点。(学生可以简单地描述。)

(1)师:造成各民族不同服饰的原因有哪些?

生:民族风俗、地理环境的不同对服装有不同的需要。如:青藏高原的服装,哈尼族的服装等等都因为自己的需要而设计。(屏幕显示各民族服饰。)

(2)图片欣赏学生装、警察的警服、工人的工作服。(屏幕显示服装的种类。)

服装的分类:A生活装B职业装C展示服(体现设计师的理念和思想,结合灯光、音乐、舞台,也称艺术装。)

2.深入探究

现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩,从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等,种类有:男装、女装、童装,在日常生活中,我们一般要根据不同的场合穿相应的服装,如:开运动会或上体育课时要穿运动装;平日上学要穿有领或有袖的服装,以示对老师、同学的尊重;在家休息可穿家居服、休闲服;陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼,要穿礼服,这时我们可穿中国传统的服装。(多姿多彩的儿童服装)出示著名设计师作品(麦昆、三宅一生、山本耀司、瓦卢蒂诺)。

思考讨论:着装与环境相协调的人是有品味的人,此外在此基础上,还要穿出自己风格,怎样才能穿出自己的风格呢?从哪些方面来突出个性呢?请同学们在小组中讨论。

学生讨论结果:1.样式要独特,2.色彩要鲜明,3.在服装上加自己喜欢的图案。

3.交流互动

师:好!请看大屏幕。我找个同学来读一下!(出示课件创作要求和提示。)

创作要求:

请每个小组选出一名模特,然后为他设计一款新颖别致的服装。

创作提示:

(1)你想为他设计什么款式的服装?

(2)你准备选用哪些材料,用什么方法来制作?

大家都清楚了吗?下面就请各小队一起来讨论研究你们的创作构思吧!讨论开始。

学生讨论……

师:交流就到这里!

模特选出来了吗?有没有自己的创意?下面我到每个小队挑一个代表来说一说。

各组代表谈小组创作构思。

师:我听了同学们的汇报都很精彩,那么你们能不能做出那么漂亮的作品呢?

生:能!

(设计意图:通过教师讲解服装文化,及服装的创意和制作方法,突破教学重点、难点。)

(二)学生分组合作完成服装设计和制作,教师指导。

(设计意图:通过学生分组合作完成服装设计、制作,教师指导,解决教学重点、难点。)

三、课堂小结

进行时装表演展示学生作品,积极评价,促进学生发展。

1.表演

我们的设计作品已经完成了,以热烈的掌声欢迎我们的模特闪亮登场。(播放学生课前准备的音乐,各组模特进行表演。)

2.评奖

(1)分组自评

下面先请各组代表做最后阐述,介绍本组的参赛作品。(按序号进行。)

(2)公正评价

关键时刻到了,各组请以公正为根本,投好你庄严而神圣的一票。评出“最佳设计小组”和“最佳模特奖”。

3.颁奖

好了,颁奖仪式结束了,让我们为他们的精彩表现鼓掌!

今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装,这些服装张扬了大家的个性,只要我们能像今天这样勤动脑、勤动手,我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活!

服装设计是一门艺术,与我们的生活密切相关,我们用自己的双手创造,使生活变得更美好。

(设计意图:通过服装秀展评学生作品,肯定学生创意,鼓励学生课后继续创作。)

本节课我将学生作业作为培养学生创新思维的重点。首先在教学过程中通过欣赏服装的发展,与学生充分互动,认真倾听学生的奇思妙想,并认真给予肯定支持重构观念。对学生的设计的无效方案进行改进重构,重构并不会调整学生的设计的大方向,只是在他们的推进中优化效果。在作品即可行动体现上,学生可以选择用废旧的生活用品进行再次加工,设计出不同款式的服装进行展示。这个阶段学生通过设计服装款式,挑选材料,综合材料完成作品的过程,鼓励学生要有跨出第一步的决心。

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