太空生活趣事多教学设计范文

(作者:小叮当👑81881时间:2023-05-02 06:49:18)

一、教材分析

本课是一篇科学小品文,语言轻松活泼,浅显易懂,介绍了太空生活中新奇有趣的现象。

课文结构严谨工整。全文共有6个自然段,首先以设问句总起全文,点明太空生活很有趣,引起学生阅读兴趣。第二至五自然段,分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事。第四自然段中“在宇宙飞船里……水处于失重状态”这句话,揭示了造成太空生活中有趣现象的科学原理。第六自然段以反问句总结全文,照应开头,点明中心,使文章浑然一体。

课文主体部分一段一事,每段都有关键词语提示段落主要内容,便于理解和把握。尤其是第三、五自然段,第一句话简洁概括了段落主要内容。

本文语言富有趣味。开头的设问句和结尾的反问句首尾呼应,增强表达的趣味。文中还大量运用关联词,比如,“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”中“即使”一词通过假设,突出水在太空中的失重现象。“要想……必须……”“要想……得……”等关联词,强调了在太空生活,因为失重而要采取特殊的措施。

二、教学目标

1.认识“航、宇”等13个生字,会写“杯、失”等8个字,会写“太空、生活”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能说出太空生活中的趣事。

3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语,能初步体会每组词语的特点。

三、重点难点

正确、流利地朗读课文,能说出太空生活中的趣事,激发了解新科技的兴趣。

四、教学过程

第一课时

板块一 初读课文,走进“趣事”

1.激趣,引入趣事。(多媒体课件出示天空4张)

(1)这是什么地方?预设:

生:太空、宇宙……

(2)今天有位客人到我们这里做客,看看他是谁?让我们和宇航员叔叔一起到太空旅行好吗?(多媒体课件出示杨利伟叔叔身着宇航服凯旋的照片)

2.学生齐读课题。

3.了解设问,感触趣事。

(1)学生齐读第1自然段。

(2)引导了解设问句。

提示:设问自问自答,暗设悬念,引出话题。

(3)指导朗读。提示:朗读时,要抓住“怎样”“吗”,读出设置悬念、激发兴趣之意。“挺”要读得稍重,强调特别有趣。

(4)认读“航天员”。

借助加强对“航”字的理解记忆。(课件出示航天员在太空中的)

板块二 再读课文,梳理“趣事”

1.自由读文,了解趣事。

学生自由朗读课文。(课件出示阅读提示)

2.识字写字,感知趣事。

(1)课件出示词语表中的词语,引导学生自主检查词语朗读情况。

(2)通过指名读的方式读这些词语。应注意:“生”是后鼻音,“宙”是翘舌音,“宇”是第三声,另外要特别注意区分“浴、容”两个字,不要混淆它们的读音。

(3)请学生对生字进行偏旁归类。

提示:“宇、宙、容、室”都是宝盖;“杯、板”都是木字旁;“稳、稍”都是禾木旁。

(4)学生齐读词语。

①同学们,这些生字宝宝摘掉小帽子你还会读吗?

②出示生字小卡片,指名读、开火车读。

③交流识记生字:你们是怎样来识记这些生字的呢?

a.对比识记:“密”和“蜜”非常相似,但是下部区别很大。

b.想象识记:“固”字,我认为是有一个性格古板的人被禁锢在自己的老思想里了,所以是一个封闭的字。

(5)学生书写,教师点评。

3.整体把握,细数趣事。

(1)指名6位学生接力读课文,说一说文中写了哪些有趣的事。(睡觉、喝水、走路、洗澡)

(2)发现方法:第2-5自然段结构相似,可通过抓关键词的方法概括出有趣的事。

(3)小结:睡觉、喝水、走路、洗澡都是生活中最常见的事情,去了太空会变成什么样呢?下节课,让我们一同走进课文去一探究竟吧!

4.布置作业,巩固兴趣。

课后,给爸爸妈妈讲一讲在太空中有哪些有趣的事。

第二课时

板块一 朗读指导,感受“趣事”

1.扩词识记,回忆趣事。

(1)复习生字,游戏导入。

师:同学们,上节课我们认识了许多生字宝宝,这节课我们与它们一起做一个小游戏。

课件出示:

航——航空——航空公司

师:“航”字拉来了好朋友,组成了两个字和四个字的词语。你能帮帮其他的字宝宝吗?

课件出示:宇、宙、稳、杯、饮、稍、舱、板、件、题、浴、密、固、员

(2)通过开火车的形式请学生为生字扩词,教师相机点拨。

预设:宙-宇宙-宇宙飞船员-队员-少先队员

(3)联系生活扩词识记也是我们认识生字宝宝的一个好办法,以后我们要学会通过这个方法记忆生字新词。我们赶紧去看看课文吧。

2.朗读文段.感悟趣事。

(1)指名学生朗读第2自然段。(课件出示第2自然段)

(2)交流识记生字“宇、宙”。

(3)站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗?

①学生交流。

②联系下文“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”来理解。

③引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。

④让我们一起来看看,航天员在太空睡觉的情景。(课件出示相关)

(4)指导朗读本段。

①指名读。

评价:“一样”和“舒服”连在一起读;“不过”要读出变换的感觉,可稍作停顿。

(5)小结:这可真是有趣呀,但太空中还有哪些有趣的事呢?请同学们分小组合作学习第3-5自然段,说说在太空中还有哪些有趣的事。

3.学法迁移,探究趣事。

(1)句式训练:请同学们运用下面的句式说说自己最喜欢的太空趣事。

课件出示:宇航员在太空( ),必须( ),不然( )。

(2)学生交流。

①喝水的部分。

a.航天员在太空中喝水必须使用一种带吸管的饮水袋,不然把杯子倒过来,水也不会往下流。(课件出示航天员在太空中喝水的)

b.教学生字“杯、饮”。

c.引导学生展开想象:如果用普通杯子喝水,会出现什么情况,进一步感受在太空生活的趣味。

d.播放航天员在太空中喝水的视频。

e.指导朗读。

②走路的部分。

a.航天员在太空中走路,必须穿鞋底带钩的鞋子,不然人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中,咳嗽一声就有可能后退好几步。(课件出示航天员在太空中走路的)

b.教学生字“稍、舱、板”。

c.引导学生通过动作“咳嗽一声、跺一下脚”,体会在地球上纹丝不动的感觉,通过对比,进一步体会人在太空中走路轻飘飘的感觉。

d.播放航天员在太空中走路的视频。(10秒)

e.指导朗读。

③洗澡的部分。

a.航天员在太空中洗澡,必须把淋浴室做成一个密封浴桶,或是一个密封浴罩,在淋浴室下边安装吸管。不然水一冲,就得翻跟头。(课件出示航天员在太空中洗澡的)

b.教学生字“件、题、浴、室、密、固”。比较识记“浴”和“容”。

c.可用“我们平时洗澡非常容易,可在太空中为什么就变成大难题了呢?”这一问题引入本段的学习。引导学生回顾前文进行理解,联系“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”和“咳嗽一声就有可能后退好几步”等句子来体会洗澡的困难。

d.借助前面的学习理解“密封浴桶”“密封浴罩”。

e.播放航天员在太空中洗澡的视频。(10秒)

f.指导朗读,读出趣味。

4.角色互换,感怀趣事。

(1)太空的生活在我们看来,是那么有趣,可是在航天员的眼里,却不是那么一回事。你们试想如果你们长期在这样的环境下生活,会有什么感受?

(2)教师拓展延伸。(课件出示航天员在地球上刻苦训练的)

(3)展开多种句式的说话训练。

课件出示:为了适应在大空中的生活,航天员必须( ),不然( )。

板块二 寻找原因,总结延伸

1.寻找原因,解读趣事。

(1)太空充满了神秘的色彩,我们到太空游玩一番,领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活,太令人难忘了。现在,你有没有什么疑惑?

①学生提出质疑。

②小组交流讨论。

(2)了解失重。(课件展示失重)

18太空生活趣事多

文本分析

本文是一篇科学小品文,语言轻松活泼、浅显易懂,介绍了太空生活中新奇有趣的现象。

本文结构严谨工整,共有6个自然段,首先以设问句总起全文,点明太空生活很有趣,引起学生的阅读兴趣;第2~5自然段分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事,其中,第4自然段中“因为水处于失重状态,即使把杯子倒过来,水也不会往下流”这句话,揭示了造成太空生活中有趣现象的科学原理;第6自然段以反问句总结全文,照应开头,点明中心,使文章浑然一体。

教学中,可以充分利用学生的好奇心,引导他们学习生字,品读课文,带领他们一起探索神秘的太空,体会航天员的有趣生活,使他们在了解一些航天知识的同时,学会提取主要信息,了解课文的主要内容。

教学目标

1.认识“航、宇”等13个生字,会写“杯、失”等8个字,会写“太空、生活”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能说出太空生活中的趣事。

3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语,能初步体会每组词语的特点。

教学重点

1.学习本课生字新词。

2.引导学生提取主要信息,能说出太空生活中的趣事。

课时安排

2课时

1.认识“航、宇”等13个生字,会写“杯、失”等8个字,会写“太空、生活”等12个词语。

2.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语,能初步体会每组词语的特点。

3.正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容。

1.正确认读生字,书写生字。

2.正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容。

一、激趣导入,揭示课题

1.(课件播放关于太空生活的视频)学生观看视频,激发了解太空生活的兴趣。

2.谈话导入新课,板书课题(板书:太空生活趣事多),齐读课题。

过渡:太空生活中到底会发生怎样有趣的事呢?让我们快去读一读课文吧。二、初读课文,识记生字

1.(课件出示自读提示)按照自读提示初读课文。

(1)独立读。借助拼音自由读课文,注意读准字音,读完后把要求会认的生字多读几遍。

(2)合作读。读给同桌听一听,读对了,夸一夸;不会读的,帮一帮。

(3)给课文的每一个自然段标上序号。

2.(课件出示词语)学生自主认读。

hánɡ天员zhòuwěnɡùcānɡ

bēiyǐn水 一jiàntǒnɡ

3.多元识记。

(1)借助图片,联系生活识记。“航、宇、宙、舱”这4个生字,组成词语“航天员”“宇宙飞船”

“舱体”,利用图片来识记。

(2)偏旁归类识记。将生字按偏旁分成四组识读,通过建立偏旁和字义的联系来理解记忆。

第一组:宇 宙 室 密 第二组:杯 桶 第三组:航 舱

(3)与熟字比较识记。如:密—蜜、浴—容、杯—环、题—提、饮—吹、固—回。

(4)编口诀识记。如:“山上树木密,蜜蜂是益虫。”强调“密”下面是“山”,“蜜”下面是“虫”。

(5)想象记忆法。如:一座古城,四周完全被包围,是那么坚固。(固)

(6)联系生活,扩词识记。

(课件出示课后习题中的字词)学生读一读,记一记,了解每组词语的特点。

宇 宇宙 宇宙飞船 航 航空 航空公司 员 队员 少先队员

4.集中识字。

(1)教师出示生字卡片,学生齐读、开火车读、抢读。

(2)学生拿出自己准备好的生字卡片,和同桌合作读记。

三、发现规律,指导书写

1.(课件出示8个生字)学生一起读一读,并用每个生字口头组词。

2.引导学生按照字的结构分类。

上下结构:容 易 左右结构:杯 洗 澡 浴 桶 独体字:

3.教师由生字的动漫笔顺讲解书写要点。

左窄右宽。左边“木”的捺改为点;“不”的横从竖中线左侧起笔,撇伸至左边点的下面,长点不与竖相连。

首笔撇短,两横上短下长,长撇与捺均舒展,收笔大体一致。

洗左窄右宽。“氵”略呈弧形分布;“先”的竖靠近竖中线,两横上短下稍长且次横在横中线上,竖弯钩稍舒展。

澡左窄右宽。“氵”的提势陡;“”中第一个“口”稍大些,“木”的横长且托住上部,撇、捺均舒展。

容第五笔是点不是捺。第六笔和第七笔收笔位置之间的宽度比宝盖要宽。“口”字要写得稍扁。

易上小下大。第六笔横折钩的横段写在横中线上,第八笔撇比第七笔撇稍长。

浴第三笔提收笔穿插在右侧两撇之间,第五笔是点,第七笔捺舒展,“口”字写得稍扁。

桶左窄右宽。“木”的捺改为点;“甬”上窄下宽,下部首竖在

竖中线上,两个短横均不与左右相连。

4.教师在田字格里示范书写,学生跟着练习书空。

5.学生描红、临写,教师选具有代表性的学生作品,投影呈现并讲评,评价指向关键部件和笔画。

6.学生根据讲评情况检查自己的书写,把写得不好的字重写几遍。

7.听写词语,同桌互评。

太空 生活 别处 主要 方便 活动 杯子 喝水 使用 洗澡 容易 浴桶

四、整体感知,作业设计

1.学生自读课文,同桌交流:课文写了太空生活的哪几件趣事?

(课件出示)课文先总写 ,再分写 、 、 、 、四个方面的趣事,最后总说 。

2.画一画读完课文后心目中的太空生活的简笔画,全班交流。

3.教师总结本课时的教学内容,点评学生的课堂表现。

师:今天这堂课,我们灵活运用多种方法识记了本课的生字,实际体会到了在太空生活的有趣。在学习中,大家的表现都很不错。

4.完成本课对应训练。

一、温故知新,导入新课

1.玩“坐飞船”游戏,巩固汉字。

教师将本课会认字、会写字一一写在纸船上,然后随机拿起纸船轻轻掷向学生,接到纸船的学生读出船上的字并口头组词。依此进行游戏。

2.教师谈话,导入新课。

二、细读品味,感悟趣味

1.学习第1自然段。

(课件出示)你知道航天员在太空中怎样生活吗?说起来还挺有趣呢!

(1)“挺”是什么意思?你可以给它换个词吗?(很、真。)

(2)这两句话用了什么标点符号?应读出怎样的语气?指名读。

指导朗读:第一句抓住“怎样”“吗”读出设置悬念、激发兴趣之意。第二句把“挺”字读得稍重一点,强调特别有趣。

(3)学生齐读,共同探究:这一段在文中有什么作用?(以问句和感叹句开头,自问自答。问句设下悬念,引出话题;回答轻松自然,点明“有趣”的主题,激起阅读兴趣。)

过渡:作者说太空生活“挺有趣”,到底有趣在哪里呢?航天员在太空是怎么生活的呢?

2.学习第2自然段——睡觉有趣。

(1)有趣之一——站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。

①“舒服”是什么意思?(身体、精神上感到轻松愉快。)用“舒服”一词说一句话。

生1:小白兔身上的毛软软的,摸着真舒服啊!

生2:这么热的天,如果能吃上一根冰棍,该多舒服啊!

②引导学生联系生活经验,通过对比,感受在太空睡觉的有趣:你平时怎样睡觉才会觉得舒服?如果晚上不让你在床上睡觉,而是让你站着睡觉,你觉得舒服吗?但是,在宇宙飞船上,站着睡觉和躺着睡觉给人的感觉是一样舒服,多有趣呀。

③指导朗读第一句:“舒服”的“服”读轻声,“一样”要跟“舒服”连在一起读。

(2)有趣之二——必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。

①“不过”在这里是什么意思?你能给它换一个词吗?(但是、可是。)

②“安稳觉”是什么意思?(睡得很舒服、踏实。)

③航天员怎样才能睡个安稳觉?(必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。)

④“必须”说明了什么?(说明在宇宙飞船里只能这么做。)

⑤想一想,航天员睡觉时为什么必须钻入固定在舱壁上的睡袋里呢?(一不小心就会飘到别处去。)

⑥指导朗读第二、三句:“不过”要读出意思变换的感觉,可稍做停顿,以示引起注意。“必须”是强调一定要这么去做,所以要加重语气,再顺势引导学生:课文中还有“得、需要”这样的词语,因为它们带有肯定的意味,所以一般要加重语气来突出肯定。“不然”表示不这样做不行,也要读出强调的语气。另外,还可以抓住“钻、飘”等词语体会有趣,通过读得重一些,表现出在太空生活的有趣。

(3)整体朗读指导。

读好关键词语后,引导学生从整体上把握朗读基调,可这样引导:我们可以想象自己正在飞船里旅行参观,看到这些情景,该感到多么惊奇,多么有意思呀!所以,读的时候脑海中要想象这些有趣的画面,读出十分新奇、特别有趣的感觉。

3.四人成小组,用感受“睡觉”的有趣的学习方法学习第3~5自然段。

4.全班汇报交流,教师相机进行指导。

(1)在太空中活动有哪些有趣之处?

预设1:跟在地面上用腿脚行走不同,航天员在舱体里移动主要靠手臂。

①航天员在舱体里如何移动?(靠手臂。)指几名学生随意活动,再指几名学生模仿航天员靠手臂活动的情形,感受在太空中活动的有趣。

②教师播放航天员在舱体中移动的视频,学生直观感受在太空中活动的特点。

预设2:为了方便航天员在舱体中活动,舱壁上安装了很多特制的扶手。

①结合上下文,为什么要在舱壁上安装特制的扶手?(方便航天员活动时稳定身体。)

②为什么航天员要依靠扶手来稳定身体?(一不小心会飘到别处去。)

预设3:平时,航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。

想一想,再结合所了解的知识,说一说“其他设施”还可能有什么。(舱壁上的睡袋、用来钩住地板上的网格的底部带钩的鞋等。)

(2)在太空中喝水有哪些有趣现象?

预设1:在宇宙飞船里,是没有办法用普通的杯子喝水的。因为水处于失重状态,即使把杯子倒过来,水也不会往下流。

①你为什么觉得这两句话有趣呢?(引导学生联系自己是怎样喝水的说一说,边说边演示)

②联系生活经验,说一说在地球上把装有水的杯子倒过来会发生什么事情。

③把句中的“即使、也”去掉再读一读,好吗?(不好,有了“即使、也”,特别突出了水在太空中失重时的有趣现象。)

预设2:航天员要想喝到水,得使用一种带吸管的饮水袋,直接把水挤到嘴里。

指导朗读:“得”在文中读“děi”,“必须”的意思,读出肯定的语气。

②练习用“必须……不然……”的句式说说航天员喝水时的有趣场景。(要想喝到水,航天员必须使用一种带吸管的饮水袋,直接把水挤到嘴里。不然,即使把饮水袋倒过来,水也不会往下流。)

③航天员在太空喝水真有意思,想象他们喝水的画面读一读。(自由读、小组比赛读、指名读、挑战读等)

(3)我们平时洗澡很容易,在太空中为什么就不是一件容易的事了呢?

①联系上下文理解洗澡的不容易:你从文中的哪些地方可以体会到在太空中洗澡的不容易?

A.即使把杯子倒过来,水也不会往下流;从喷头喷出的水总是飘浮在空中。

B.平时,航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。

②科研人员是怎样解决洗澡的问题的?(设计了一个密封浴桶,在下边安装吸管,吸管可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸。)

③这个方法的弊端是什么?(洗完澡后,要花很长时间清理身上和浴桶里的水,太麻烦。)

④现在,航天员用什么方法洗澡?(用免洗湿巾擦拭身体,简单省事。)

⑤在太空中洗澡不容易,但是挺有趣,怎样读可以更好地表现太空洗澡的有趣?指名读。

5.(课件播放航天员在太空睡觉、活动、喝水的视频,在太空洗澡的照片)学生观看,体会太空生活的有趣。

6.再读第2~5自然段,边读边想象画面,把你感受到的“趣”读出来。(多形式朗读:自由读、齐读、男女生赛读等)

7.学习第6自然段,体会首尾呼应,了解产生有趣现象的原因。

(1)学习第6自然段。

(课件出示)你看,在太空中生活,是不是很有趣?

①这是一个问句,说的是什么意思?(太空生活很有趣。)

②指导朗读:“是不是很有趣”暗藏答案,肯定的意味更强烈,“有趣”语调上扬,尾音干脆,不拖长。

(2)联系第1自然段,体会首尾呼应。

①(课件出示第1自然段和第6自然段)男女生合作读,说说发现了什么。(两个自然段都是说太空生活很有趣,这种写法叫作首尾呼应。)

②同桌合作读一读第1、6自然段,在朗读中进一步体会首尾呼应的特点。

(3)找一找产生有趣现象的原因。

①太空生活这么有趣,是什么原因造成的?在文中画出相关句子。(根据学生的回答,课件出示句子:(水处于失重状态。)

②讲解失重:因为物体在太空中没有地球的引力,也就没有重量,显得轻飘飘的,这就是失重。

三、结合课文,说说趣事

1.再读课文,说趣事。

同桌合作,提取第2~5自然段的关键信息,小组内互说,再全班交流。

2.创设情境,说趣事。

(1)如果你是一名航天员,你能在返回地球后和朋友讲讲自己有趣的太空生活吗?

以“我是航天员×××,我在太空是这样睡觉(活动、喝水、洗澡)的。”开头,说一说太空生活的有趣。

(2)同桌互相说一说,再全班交流,然后指名说,其余学生评议。

3.(课件出示航天员在太空吃饭的资料)拓展航天员在太空因失重带来的其他趣事。

航天员在太空吃饭时一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔,动作太猛,饭会从碗里飘出来。夹饭、夹菜要果断,夹就要夹准、夹住,最好不要在碗里乱拨拉,以免饭菜飘走,使用叉子效果最好。饭夹住后,张嘴要快,闭嘴也要快,因为即使是放到嘴里的食物,不闭嘴也会飞走。

小结:同学们,太空生活多有趣啊!你们向往太空生活吗?那就让我们努力学好科学文化知识,将来有一天,你们一定会飞上太空、遨游太空的。

四、拓展延伸,巩固提升

1.搜集关于太空生活的图片,观看关于太空的视频,激发探索宇宙的兴趣。

2.完成本课对应训练。


课 题

18 太空生活趣事多

课 型

新授课

课 时

总第61课时

教材分析

本课是一篇科学小品文,语言轻松活泼,浅显易懂,介绍了太空生活中新奇有趣的现象,并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节,从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事,条理清楚。

学情分析

小学生好奇心强,太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此,教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲,收集有关太空的资料,引导他们把课文读好,在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件,适时对学生进行学科学,爱科学的教育

教学目标

1. 知识目标:

(1)认识16个生字,会写8个字。

(2)有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。

(3初步了解有关太空生活的一些常识,激发了解新科技的兴趣。

2. 能力目标:培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣。

3.情感目标:通过对太空知识的了解,激发学生爱科学,学科学的兴趣。

教学重点

熟读课文,理解课文内容,读出新奇、有趣的语气。

教学难点

通过对太空知识的了解,激发学生爱科学,学科学的兴趣。

拟用学法

自读自悟法、引导法

媒体资源或教具

生字、词语卡片,课件

教学过程设计

教师指导

学生活动

学习效果与检测

一、导入新课

1. (出示课件:美丽的太空图)同学们请看,这是哪?巍峨的凌霄宝殿,美丽的嫦娥,千百年来,人们在神话传说中遥想太空世界,一直向往有一天踏足天宫,2003年10月,这一梦想已经成为现实,“上天”不再是什么新奇的事情了。中国航天第一人杨利伟在这美丽的太空中生活了二十多个小时(板书:太空生活),你想了解太空生活吗?哪里趣事太多了。

2.媒体播放,师讲述。

3.师板书:趣事多。(齐读课题)

二、初读课文,读中识字

1.请小朋友拿出字卡,自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛。生字都会读了,能写好它们吗?

2.教师相机引导学生交流识字方法,用字扩词。强调重点字的读音,如:“塑”是平舌音;“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。

3.去掉词语中熟字读生字。

四、学写生字

1. 教师念读字词,学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

2.范写,生每个字写2个

3.评讲。

4.出示:能、飘,你又发现了什么?

实物投影出示“杯、件、住、须”,你有什么发现?

5.师范写,生仿写。

6.出示杨利伟图片:小朋友们,你们都学会生字了吗?

下节课继续去看看有趣的事情!

1、学生观看图片,听老师介绍,谈感受。

2、学生齐读课题。

1、学生自由读文,圈记生字,读准字音。

2、标记自然段。

3、学生认字,交流识记方法,组词。

4、学生分段读课文,巩固字音。

学生仿写生字

板 书

设 计

18 太空生活趣事多

必、通、钩、喷扩词

教学后记

课 题

18 太空生活趣事多

课 型

新授课

课 时

总第62课时

教材分析

本课是一篇科学小品文,语言轻松活泼,浅显易懂,介绍了太空生活中新奇有趣的现象,并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节,从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事,条理清楚。

学情分析

小学生好奇心强,太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此,教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲,收集有关太空的资料,引导他们把课文读好,在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件,适时对学生进行学科学,爱科学的教育。

教学目标

1. 知识目标:

(1)认识16个生字,会写8个字。

(2)有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。

(3初步了解有关太空生活的一些常识,激发了解新科技的兴趣。

2. 能力目标:培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣。

3.情感目标:通过对太空知识的了解,激发学生爱科学,学科学的兴趣。

教学重点

熟读课文,理解课文内容,读出新奇、有趣的语气。

教学难点

通过对太空知识的了解,激发学生爱科学,学科学的兴趣。

拟用学法

自读自悟法、引导法

媒体资源或教具

生字、词语卡片,课件

教学过程设计

教师指导

学生活动

学习效果与检测

一、初读感知 提炼主旨

1.用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准字音,读好每句话。

2.学生自读课文

3.读文。指名接力读课文,其余学生思考:太空生活写了哪些有趣的事?

二、研读理解 深情感悟

1.这么多有趣的事情,你最喜欢哪件趣事的段落呢?

喜欢哪个段落就站起来读哪个段落。

2.能用“在太空中,宇航员做什么事必须怎么样,不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗?

课件出示:

在太空中,宇航员_________必须________,不然_________。

(做什么事) (怎么样) (会发生什么情况)

3.小组内说说,全班交流。

4.在太空生活中,睡觉、喝水、走路,洗澡,都很有趣,哪里体现有趣呢?

(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋,走网格地板)

5.那么,太空为什么会发生这么有趣的事呢?课文中有一句话告诉了我们。

(在太空中,由于摆脱了地球引力,处于失重状态,所以任何东西只要轻轻一碰,就会飘浮起来。)

6.找一找,交流。出示相应句子:因为在宇宙飞船里,水失去了重量。(板书:失重)

师:在太空中,由于摆脱了地球引力,处于失重状态,所以任何东西只要轻轻一碰,就会飘浮起来。

7.你们还知道太空生活中的趣事吗?

8.要成为一名宇航员,可不容易,因为我们的宇航员为了能适应太空生活,在地球上得刻苦训练,我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的?

播放:杨利伟叔叔说的话。

9.你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗?孩子们,从现在开始,为你们成为宇航员的梦想努力吧!

三、精读内化 品味赏析

为什么在太空生活如此神奇、美妙,在文中找出语句读一读,说一说。

四、拓展延伸 积累运用

1.交流汇报自己搜集的资料。

2.你们还想了解更多的太空知识吗?请同学们课后多搜集资料。

五、作业

1.画一画:自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。

2.写一写:根据手上的资料,展开合理的想象,假设自己在太空会发生什么趣事,以“我在太空中生活”为题目写一段话。

用自己喜欢的方式读课文

学生自读课文。

指名接力读课文,其余学生思考:太空生活写了哪些有趣的事?

指名回答,小结。

学生读自己喜欢的段落。

指名根据老师的提示来回答太空生活的趣事。先小组内说说,全班交流。

抓住关键词理解有趣。

(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋,走网格地板)

学生结合课文思考问题,并用文中的句子来回答。

看视频,了解宇航员杨利伟叔叔的太空生活和平时要做的事情。

板 书

设 计

18 太空趣事多

睡觉 绑在睡袋里

喝水 带吸管的杯

走路 穿带钩的鞋

洗澡 特殊沐浴器

教学后记

课 题

18 太空趣事多

课 型

练习课

课 时

总第63课时

课外阅读:

爱玩的太阳娃娃

天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。

瞧,她把嘴巴鼓得(圆圆园园)的,朝着身边的云吹呀,吹呀,吹出了一对

长( chang zhang)耳朵,一条短尾巴,一个胖肚子,一个圆脑瓜。哈,她把那

朵白云吹成一只小白兔啦!

太阳娃娃一边在天上跑,一边吹,把这朵白云吹成荷花,把那朵白云吹

成娃娃……她越吹越开心,一不小心把一朵白云吹进海里去了,自己也一起

滚进大海中。她把(那哪)朵白云吹成了一朵漂( piao piao)亮的白浪花。

【问题】

  • 用“√”选择括号中正确的词或读音。

  • “漂亮”的近义词是( ),反义词是( )。

  • 白云吹成的小白兔长什么样子?用“----”画出来

  1. 太阳娃娃把白云吹成了( )( )( )和( )。

  1. 太阳娃娃还会把白云吹成什么?展开想象写一写

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