高中政治必修一《中国特色社会主义》第三课教学设计范文

姓名

张**

联系电话

学段

高中

展示单元

必修一《中国特色社会主义》

第三课

单元名称

必修一《中国特色社会主义》第三课

1.单元教学设计说明：

本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》必修1《中国特色社会主义》内容要求2.2和2.3编写。2.2阐明开创中国特色社会主义是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就；2.3论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。本课以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密结合中国特色社会主义实践，引导学生理解中国必须走中国特色社会主义道路，帮助学生树立正确的政治方向，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观。本课从改革开放的实践谈起，引导学生明确坚持和发展中国特色社会主义是改革开放以来党全部理论和实践的主题，明确中国特色社会主义是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。

2.单元目标与重点难点：

根据课程标准和学生实际，本单元的目标是通过学习培养学生的政治认同，科学精神和公共参与。政治认同：理解重新确立马克思主义； 科学精神：理解重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线和做出实行改革开放这一重大决策的伟大意义，通过查阅改革开放以来我国取得巨大成就的资料，感受改革开放给中国带来的深刻变革，并能从合理的角度分析取得成就的原因。公共参与：激发同学们参与社会主义现代化的热情和信心，积极参与社会主义现代化建设 。

本单元的重难点是改革开放的历史进程；改革开放极大地改变了中国、中华民族、中国人民、中国共产党的面貌；改革开放以来党的全部理论和实践的主题；党的十一届三中全会重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线；全面深化改革的内容；全面开放的基本内涵；中国特色社会主义在中国为什么能够成功。

3.单元整体教学思路：

本课由两框构成。计划2课时完成基本教学内容，主要采用议题式教学方法。第一框“伟大的改革开放”总议题是探寻改革开放的历程和意义，由两个分议题，六个议学任务构成；第二框“中国特色社会主义的创立、发展和完善”，总议题是为什么只有中国特色社会主义才能发展中国，由两个分议题，四个议学任务环节构成。两框的逻辑关系是：第一框侧重从实践角度阐释改革开放的历史进程和伟大意义，第二框从理论和实践相结合的角度，阐释改革开放以来党的全部理论和实践的主题——中国特色社会主义的创立、发展和完善的过程，引导学生树立四个自信。第二框在第一框的基础上进一步论证了“为什么只有中国特色社会主义才能发展中国”的问题。

课时教学设计

课题

3.1伟大的改革开放

1.教学内容分析：

第一框“伟大的改革开放”,讲述了党的十一届三中全会以来改革开放波澜壮阔的发展历程和重要事件，阐释改革开放的重要意义。本框侧重从实践角度阐释改革开放的历史进程和伟大意义。这一框的内容是第三课的基础。

第一框“伟大的改革开放”包括两目。第一目“改革开放的进程”，阐述党的十一届三中全会开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，并详细介绍了改革开放的三个阶段，在相关链接介绍了改革的性质历届三中全会的中心议题；第二目“改革开放的意义”，阐述改革开放对中华民族、对中国特色社会主义对中国人民的伟大意义，通过相关链接映射出改革开放取得巨大成就的原因，也是改革开放的经验，最后提出改革开放只有进行时，没有完成时。二者是承接和递进关系。

2.学情分析：

本节课内容面对的是高一学生，在初三道德与法治课第一课第一框中学生已经学习过相关内容，具备相关的理论基础。但初中的教学目标主要是要学生了解改革开放的历程，关注改革进程，初步培养学生的辩证思维和理性意识，辩证看待物质富足与生活幸福之间的关系。在此基础上，本节课从宏观到微观的角度进一步学习改革开放的历程，并从中得出改革的性质。在谈意义时从微观到宏观，议题任务设置层层递进，环环相扣，引导学生全面看问题和理性分析问题，并最终落实在社会实践中，实现自我能力和素养的提升。

3.目标确定：

根据新课程标准，结合学生实际，通过议题式教学的开展，梳理改革开放的历程及意义，培养学生的学科素养。政治认同：通过学习改革开放的进程和伟大意义，理解我国改革开放的必要性，坚定中国特色社会主义道路、理论、制度和文化自信； 科学精神：通过查阅改革开放以来我国取得巨大成就的资料，感受改革开放给中国带来的深刻变革。并能从合理的角度分析取得成就的原因。学会从微观到宏观、宏观到微观的思维方法。公共参与：激发同学们参与社会主义现代化的热情和信心，积极参与社会主义现代化建设 。

4.学习重点难点：

改革开放的历史进程，改革开放分为三个阶段，分别阐述三个阶段的起点、标志、具体内容；改革开放极大地改变了中国、中华民族、中国人民、中国共产党的面貌，从成就到意义，再到原因，最终升华到未来，论证改革开放是决定中国命运的关键一招，是决定实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的关键一招。

5.学习活动

环节一：新课导入：本环节以家乡天水和张家川改革前后的面貌对比图片清晰的呈现出改革开放使得家乡旧貌换新颜。这一环节要求教师仅做引导，学生说出家乡的变化得益于改革开放。教师：展示天水和张家川改革前后的面貌对比图片，提出问题：我们的家乡为什么会发生翻天覆地的变化？学生：观看图片，感悟改革开放对家乡的影响。预设回答：改革开放推动了天水的蓬勃发展，使得张家川旧貌换新颜设计意图：导入环节以家乡的变化给学生营造了亲切轻松的氛围，使从一开始就置身于改革开放的情景之中，拉近了课堂与学生的距离。并能激发学生学习的兴趣，主动去探寻改革开放的历程和意义。环节二：展示本节课的议题和设问：一个总的议题，两个分议题，六个议题任务。教师展示：总议题：改革开放的历程及意义；分议题一：探寻改革开放的伟大历程议题任务1：改革开放的伟大历程议题任务2：改革开放的性质分议题二：改革开放的意义议学感悟1：展示改革开放的成果议题任务2：归纳改革开放的重要意义议题任务3：探究改革开放取得巨大成就的原因议学感悟4：改革开放在未来学生：了解本课的议题，熟悉内容的逻辑关系及重难点。设计意图：通过本环节介绍，学生明确本课的学习任务，了解议题及内容之间的逻辑关系，明确重难点。环节三：分议题一：探寻改革开放的伟大历程教师：提出议题任务1：改革开放的伟大历程。引导学生结合自主预习将改革开放的历程分为三个阶段。并引导学生每一阶段填充相关具体内容。学生回答结束后，引导学生回顾改革开放以来党的历届三中全会，使学生理解历届三中全会都在释放一个重要信号，党坚定不移高举改革开放的旗帜，坚定不移坚持党的十一届三中全会以来的理论和路线方针政策。也体现了党不断坚持与时俱进，开拓创新。学生：思考问题，结合自主预习作出回答。预设回答：第一个阶段，改革开放起步阶段；第二个阶段，逐步深化阶段；第三个阶段，全面深化阶段。第一阶段：1978十一届三中全会胜利召开，拉开了改革开放的序幕，农村改革率先取得突破，家庭联产承包责任制得以推行，乡镇企业迅速发展。1980年设立四个经济特区，标志着我国对外开放迈出关键步伐。1982年中央一号文件——全国农村工作会议纪要公布，正式肯定了家庭联产承包责任制的合法性。1984年，党的十二届三中全会召开，标志着中国改革重点从农村转向城市，企业改革迈出重要步伐，开放了14个沿海港口城市。1990年开发开放上海浦东。第二阶段：1992年，南方讲话和十四大，确立建立社会主义市场经济体制的目标，开放沿长江的五个城市。之后，又开放17个内陆省会城市，同时从东北、西北到西南开放了一系列延边城市，我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局基本形成。1993年党的十四届三中全会就建立社会主义市场经济体制进行部署。2001年我国加入世贸组织，标志着我国对外开放达到新的水平。2003年召开的党的十六届三中全会围绕完善社会主义市场经济体制进行了部署。第三阶段：2013年召开的党的十八届三中全会作出全面深化改革的重要部署，提出要使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。2017年党的十九大提出形成全面对外开放新格局。2018年党的十九届三中全会做出深化党和国家机构改革的部署。2019年，党的十九届四中全会专题研究坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化问题。2021年，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035远景目标纲要》对全面深化改革和实行高水平对外开放做出部署。设计意图：这一思考问题充分发挥了学生的自主学习能力，在探究中解决问题。通过对历程的回顾明确了改革开放的必然性。教师：提出议题任务2：改革开放的原因。教师引导学生继续思考历届三中全会中心议题为什么会不断变化和发展？学生：预设回答：社会现状的变化发展要求我们不断解放思想，与时俱进。结合社会主要矛盾的变化，引导学生理解改革开放的性质。中国的改革是中国特色社会主义的自我完善和发展。设计意图：这一思考问题能进一步提升学生的抽象思维能力，结合前面学过的社会发展动力的相关内容学会知识的迁移。理解改革开放是中国特色社会主义的自我完善和发展，是中国特色社会主义发展的强大动力。环节四：分议题二：改革开放的意义教师：提出议学感悟1：改革开放的伟大成就。提出活动要求：（1）按活动小组分组展示课前准备的资料。（2）每组派发言同学，从不同角度发言（3）回答要有理有据（4）讨论准备时间一分钟，发言时间一分钟 教师与学生交流收集到的信息（播放图片系列改革开放的成就——甘肃篇；改革开放的成就——祖国篇）学生：根据课前收集到的信息预设回答：改革开放经济方面的成就；国家治理体系改革方面的成就；改革开放文化方面的成就；社会保障方面的成就；军事方面的成就……和教师交流收集到的信息，体悟改革开放的成就。设计意图：通过这一活动，一方面培养学生的家国情怀，热爱家乡，热爱祖国；另一方面通过成果谈意义，为解决下一个问题做铺垫。教师：提出议题任务2：改革开放的重要意义。先由学生总结，教师再将学生的微观总结提升为宏观的归纳。即：四种面貌+三大飞跃+一个重要法宝+一个必由之路+两个关键一招学生：预设回答：我国成为第二大经济体，制造业第一大国、商品消费第二大国、外资流入第二大国，外汇储备连续多年位居世界第一。经济发展迅速，人民生活水平显著提升，综合国力显著增强；全面依法治国深入推进，国家治理体系和治理能力得到完善和提升。教育卫生事业全面发展，脱贫攻坚成果显著。等等。设计意图：引导学生学会从微观到宏观的科学方法，归纳改革开放的重要意义。教师：提出议题任务3：改革开放取得巨大成就的原因。既是原因也是经验。结合改革先锋的相关链接，引导学生多角度思考改革开放取得巨大成就的原因，学生答，教师小结：坚持党对一切工作的领导。坚持以人民为中心。坚持马克思主义指导地位。坚持走中国特色社会主义道路。坚持完善和发展中国特色社会主义制度。坚持以发展为第一要务。坚持扩大开放。坚持全面从严治党。坚持辩证唯物主义和历史唯物主义。学生：预设回答：改革开放取得巨大成就离不开党的领导；离不开各族人民群众团结一致，开拓进取，离不开对外开放的基本国策，离不开马克思主义理论体系以及科学世界观方法论的指导。设计意图：引导学生学会全面分析问题。教师：提出议学感悟4：改革开放在未来（观看视频资料，引导学生理解改革开放只有进行时没有完成时）学生：预设回答：实践发展永无止境，解放思想永无止境；对外开放是中国的基本国策设计意图：通过这一设问，使学生得到知识和情感的升华，培养使命感和责任感。环节五：课堂小结：回到总议题，“改革开放的伟大历程和意义”教师：引导学生回到总议题，总结改革开放的历程和意义，改革开放只有进行时，没有完成时教师做适当补充。学生：预设回答：伟大历程包括三个阶段，第一个阶段，改革开放起步阶段；第二个阶段，逐步深化阶段；第三个阶段，全面深化阶段。意义：四种面貌+三大飞跃+一个重要法宝+一个必由之路+两个关键一招。环节六：课堂小练教师：习近平在中央全面深化改革领导小组会议上强调，改革是我们进行具有新的历史特点的伟大斗争的重要方面，我们要继续高举改革旗帜，站在更高的起点谋划和推进改革，坚定改革定力，增强改革勇气，坚定不移地将改革进行到底。下列说法最能体现材料内容的是()A．改革开放才能使中国站起来B．改革开放是世界各国经济发展的必然选择C．全面深化改革才能推进社会发展D．对外开放是我国现代化建设必不可少的条件学生：预设回答：CA．改革开放使中国富起来强起来B．不是世界各国C．正确D．材料谈的是对内改革，选项涉及的是对外开放，与题意不符。设计意图：通过课堂小练，当堂检验学习效果。环节七：课后提升教师：展示作业要求：请选取一位你感兴趣的改革先锋，以“请党放心，强国有我”为主题，写一篇感想。要求：1.谈谈他们为何能够作出这样的贡献？2.结合自己的职业理想，学习目标，谈谈如何向改革先锋学习。3.不少于300字。学生：略设计意图：通过灵活的课后作业，进一步增强学生的使命感，继承改革开放精神，从而结合自身的理想目标投入社会主义建设。

改革开放的伟大历程 改革开放的性质

6.板书设计

伟大的改

革开放

7.作业与拓展学习设计

课后作业：请选取一位你感兴趣的改革先锋，以“请党放心，强国有我”为主题，写一篇感想，不少于300字。

要求：

1.谈谈他们为何能够作出这样的贡献。

2.结合自己的职业理想，学习目标，谈谈如何向改革先锋学习。

8.特色学习资源分析、技术手段应用说明

本节课在教学素材的选择上充分考虑到了家国情怀，从家乡面貌变化入手，在课堂活动中分享祖国和家乡的改革开放成果，使学生充分置身于改革开放的情境之中，在落实学科素养的同时，培养学生热爱家乡、热爱祖国，积极投身社会主义建设事业中的使命感。

在技术手段应用方面，运用学校多媒体设备，充分做好课前活动布置和预习工作安排。

9.教学反思与改进

通过课堂反馈和课后验收，本节课课堂环节完整，课堂内容充实，课堂氛围活跃，互动性强。学生能够理解我国改革开放的必要性，坚定中国特色社会主义道路、理论、制度和文化自信，增进家国情怀，提升担当民族复兴大任的时代责任感。但也存在需要改进的地方，如微观到宏观的归纳对高一的学生来讲还是有一定的难度，有待在今后的教学实践中加强引导。总之，本节课是一堂较为成功的爱国教育活动课。

10.学习评价设计

在课堂参与和展示方面，本节课设置了一个总议题，两个分议题和六个议题任务。家国情怀的情景创设使每个同学都能感到置身于改革开放中，探究思考和课堂活动充分调动了学生的参与度；改革开放成果的收集和展示使每一位同学在课前和课中都能参与研究性学习活动，归纳改革开放取得巨大成就的意义时，同学们能够结合自己收集到的材料进一步思考微观上的意义。教学环节完整，过渡流畅，教师和学生在互动交流中得到了共同进步与提升。在进行课后作业检查时，学生的课后作业总体完成情况良好，教师在判断正误给出等级的同时，针对学生出现的问题提出改进性建议。