《认识整时》教学设计范文
《认识整时》教学设计
选自冀教版小学数学一年级下册第二单元,认识钟表
教学内容:
教材第7~8页,认识整时,感受时间与生活的紧密联系。
教学目标:
1、结合学生熟悉的经历,带着学生在生活经验的基础上认识整时。
2、通过本节课的学习,学生认识整时,记住并理解:分针指着12,时针指着几就是几时。
3、积极参加课上交流和讨论活动,感受时间与生活的紧密联系,让学生们认识的时间的宝贵。
教学重点、难点:
重点
了解钟面上表示的整时。
难点
认识钟面上表示的整时。
教学准备:
课件、教具钟表、学具钟表。
教学过程:
一、导入(猜谜)
谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜是什么? (钟)
师:说说钟表有什么用?(指名说)
师:钟表可以告诉我们具体的时间,提醒我们珍惜时间。钟表的种类很多,让我们一起去了解一下。
设计意图:良好的开端是成功的一半,孩子喜欢猜谜语,所有用谜语导入能吸引学生的注意力,激发了学生参与学习的热情。
二、探究新知
1、认识钟表
师:首先,老师要带你们去钟表店看看,出示课件欣赏师:同学们看到钟表的样式多不多呀?
生:多。
师:我们可以看到它们的形状和样子各不相同,请同学们仔细观察一下它们的钟面,看看它们的钟面上有哪些相同的地方,钟面上都有些什么?(板书:钟面)
师:同学们说钟表上一共有几个数字?
生:12个数字。
师:钟面上还有什么?
生:指针。
出示课件。
师:那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗?(时针领读)那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗?(分针领读)还有吗?(有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长针,它的名字叫秒针(秒针领读)。
师总结:钟面上有12大格,有时针、分针、和秒针三个指针。现在钟面同学们都认识钟面了,接下来,我们我们去认识时间。
设计意图:用各种各样的表来吸引孩子的注意力,激发学生上课的热情,同时为后面对整时的了解做铺垫。
2、认识整时。
师:你们看过春节联欢晚会吗?(生答)老师想考考你们,你们谁知道春节联欢晚会的时间是几点?(我们可以说8点,也可以说8时。板书:7点)那你们怎么知道是8时呢?
师:下面我们再来观察几幅钟表图画,同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点?(观察钟面上的指针,时针指向8,分针指向12,是8时。)
师:通过观察上面几幅图同学们知道了什么?
师生总结:分针指向12,时针指向几就是几时。
设计意图:通过学生熟悉的春节联欢晚会来引出对整时的了解,激发学生兴趣,有助于学生理解整时。
3、认识整时的电子表写法
(1)昨天红红上学迟到了,今天我们再去看看。说说是几时?(7时)
师:那你知道除了看墙上的钟表外,还可以看那里?(电子表)
观察写法:圆点后面是2个“0”,圆点前面是7。(板书)7∶00
师:你会写吗?大家伸出手指写一写。学它的样子你会表示出8时、3时、6时吗?赶快动手试试看。(指名黑板上写 8:00 3:00 6:00)
(2)小结:圆点后面2个0,前面是几就是几时。
4、观察情境图(打电话)
谁和谁在通电话?
观察第一幅图:时针指向5,分针指向12,所以是5时,第四幅图是5:00,(师教授整时的书写方法)。所以红红在和亮亮通话。丫丫在10:00通话,聪聪也在10时通话,所以丫丫和聪聪在通话。
设计意图:首先根据图中的钟面判断时间,联系对时间的认识;其次,了解时间的书写方法。通过情境图的判断,让学生对整时的认识更加深刻。
3、师生总结整时的特点。(分针永远指向12,时针指向几就是几时)
设计意图:通过总结加深对整时的理解,做到真正掌握整时。
三、巩固新知
1、教材第8页练一练第1题,看图说话。观察钟面时间,小组交流讨论后找代表回答。
设计意图:通过学生小组合作,有助于学生组内表达自己想法,同学间互帮互助,使学生更容易理解图意。
2、练一练第2题,连线,让学生说一说图中钟面的时针和分针的位置,判断时间后连线。
设计意图:在观察、讨论过程中,将现实生活中的钟表移到图画情境中。
3、画时针。
设计意图:让学生在掌握知识后动手操作,同时在操作中巩固本课新知识。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习,学会了什么是整时及如何画指针。
设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据。
五、作业
板书设计:
认识整时
分针指向12,时针指向几就是几时。