《古代的商路、贸易与文化交流》说课稿范文

《古代的商路、贸易与文化交流》说课稿

【课标要求】

了解不同时代、不同类型商路的开辟；通过了解商品所体现的特色文化，理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。

【教材分析】

古代，亚欧大陆形成了多条纵横交错、四通八达的商路。陆上丝绸之路、海上丝绸之路、丝绸之路”介绍了狭义丝绸之路的开通及其发展演变。第二子目，“欧亚大陆其他重要商路”全面介绍了除狭义丝绸之路以外的欧亚大陆其他重要的“丝绸之路”。第三子目“古代商路上的中西文化交流”从商品、技术、习俗、宗教等方面介绍了沿丝绸之路进行的东西文化间的交流。一二两个子目介绍了欧亚大陆多条商路开通的起因、经过、作用，第三子目则介绍了商路开辟对文化的影响。因此，三个子目间具有一定的因果关系，

【教学目标】

基于教材分析、学情分析，并结合新课标对历史学科核心素养的要求，制定如下教学目标：

1. 根据地图，梳理欧亚大陆各条重要商路的路线和基本状况，理解古代欧亚地区已经形成了四通八达的商业贸易道路。（时空观念）

2. 通过阅读、提取史料信息，说出各条商路起到的作用与影响。（史料实证、历史解释）

3. 理解商业贸易对文化交流的促进作用，列举古代商路上中西文化交流的主要表现，总结中西文化交流的特点和影响。

4. 通过比较古代丝绸之路与现代的一带一路。体会中国综合实力的而提高（“变”）以及从古至今对和平与交流理念的始终秉承（“不变”），理解开拓创新、包容互鉴的丝路精神。（唯物史观、家国情怀）

【学情分析】

初中阶段，学生们已经学习过《沟通中外文化的“丝绸之路”》一课，对于路上丝绸之路和海上丝绸之路的开辟、作用以及丝路精神等内容有一定了解。但尚未形成较完整的时空观念，且对于草原丝绸之路、西南丝绸之路等知识较为陌生。

所教学生为高二年级，此部分学生已选择历史学科作为高考选考科目，历史学习兴趣浓厚，有历史学习的主动性和积极性。因此教师在进行教学时应注意培养学生的逻辑思维能力，渗透学生的家国情怀。

【教学重点】

1、重点：古代不同类型的商路的开辟；古代中西文化交流的表现

2、难点：贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色；

【教学方法】

小组合作法、问题探究法、展示法、讲授法、讨论法。

【教学过程】

环节一:导入新课

展示照片敦煌莫高窟第158窟的卧佛以及泥塑和观音壁画。让学生回答这样汇聚一堂的文化是通过什么样的路径传播的呢？吸引学生兴趣，引出本课主题。

环节二：教授新课

一、丝绸之路

这一目通过设计几个问题串连起来。如名称的由来；张骞通西域的目的、影响；丝绸之路的演变过程。 通过播放短视频让学生感同深受，体会“凿空”之行的艰辛学习为国奉献、积极开拓进取的丝路精神和凿空精神。通过看图说话、史料解读来培养学生时空观念和历史解释的能力。

二、欧亚大陆其他重要的商路

将学生提前分成小组，确定各组的研究主题。分别梳理几条丝绸之路的起点、途径地、终点、主要货物等方面简述其变化的轨迹。同时出示地图和照片直观了解。这一子目的重点是分析宋元时期海上丝绸之路繁荣的原因？让学生通过史料阅读从不同的角度来分析，进而得出结论。最后再次展示丝绸之路的图片让学生概括特点。提高学生论从史出分析问题的能力。

三、古代商路上的中西文化交流

这一目需要插播一条短视频，让学生明白丝绸之路不仅仅是一条通商易货之路，更是一条文明对话之路。让学生从东西方文化交流的媒介、交流的方向、产生的作用等几个方面去思考。通过视频，图片认识到丝绸之路上的文明交流的多样性。

环节三：结语

最后联系当今我国提出的“一带一路”战略构想认识到不论现在还是过去，我国都在积极努力为世界的和平发展，合作共赢贡献中国智慧，为人类命运共同体的实现贡献中国力量。由浅入深让学生油然而生产生一种家国情怀，提高文化自信，制度自信和道路自信。

环节四：板书设计

环节五：教学反思

上完这堂课的感觉是整体比较顺畅，但是稍微有些紧张，语速比较快，当反过来再去想这堂课的时候，会想如何去把这堂课上的丰盈而具有美感。首先调整语速，循序渐进，调整状态；其次，讲课过程中要做到完全脱稿，不能因为有能去看的机会就有所依赖，而是要带着思考，引导的状态去站上讲台；再次，讲课的内容应该要再充实一些，将一些知识的细节之处挖掘清楚，要尽可能做到深入浅出，同时对一些不必要的内容，也要进行大胆删减，进行更精细的处理。

课堂是一门不断探索的艺术，这次的听课无形中给自增加了一些自信，但同时也让自己更清楚的看到自己的短板及不足。成为一名优秀历史教师的路，道阻且长。希望一路的自己可以不断汲取，不断成长，也更加正视自己。

感谢各位老师的提点及帮助。