识字课教学设计多篇范文

(作者:creater时间:2023-06-20 10:56:22)

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识字课教学设计多篇

识字课教学设计篇1

教学目标:

1、认识本课11个生字,会写8个生字。

2、朗读、背诵。

3、培养学生爱学习的兴趣。

教学重点:识记书写生字,学会用量词说话。

教学难点:学会用量词说话。

教学准备:课文插图,生字卡片、田字格小黑板。

教学过程:

第一课时

一、导入。

1、出示课文挂图。认识事物:牛马鱼鸭……

说话:图上有___________________。

分析:学生所有量词。

2、交待学习量词任务。

二、自读儿歌。

1、要求读准字音,画出生字多读几遍。

2、同桌互相检查。

三、学习儿歌中的生字。

1、自读儿歌,自学儿歌中的11个生字。

2、检查生字学习情况。

四、读背儿歌。

1、同学互相读一读,背一背。

2、老师抽查。

3、指导背诵。

4、小组拉火车背诵比赛。

五、作业。

用“条”和“头”造句。

选字填空。

板书:识字7

一二三四五六七八九十……

头匹条只本枝张幅架个……

牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…

第二课时

一、导入。

1、读生字上卡片。

2、交待学习书写8个生字的任务。

3、要求正确书写8个生字。

二、练习写字。

1、自学生字,看一看字的笔画和笔顺,自己书写练一练。

2、同学旧互学,说一说写字时要注意些什么。

3、老师指导写“幅”字。

结构:

间架:左窄右宽。右边“一口田”注意宽窄安排,从上到下依次加宽。

4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。

三、学习正确使用量词。

1、判断下列说法是否正确。

一个牛。两个马。三个鱼。四个人。五个鸭蛋。

2、巩固儿歌中出现的量词。

3、同学互相考查量词运用。口头练习。

四、作业。

我会填:

一()花一()扇子一()牛

一()西瓜一()小河一()云

一()树一()船一()衣服

识字课教学设计篇2

【教学目标】

1、会认“宜、层、尽”等12个生字,会写“宜、实、色”等10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

【教学重点】

识字写字和正确地朗读词语。

【课前教具准备】

1、自制字词卡片和课文插图。

2、学生收集关于秋天的词语。

3、自制的金色小星星。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

一、谈话激趣

同学们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!

出示课文插图,引导学生观察,谈感受。

二、自读

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。

3、利用生字卡片,小组内自主认读。

三、指读

1、教师范读,学生边看图边听。

2、分组练读,引导学生正确读词。

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法,引导学生说说自己是如何记忆生字的。

四、朗读

1、学生自由练读,要读得正确、读出美感。

2、小组练读,点评。

3、汇报读,看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。

五、写字

1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写,学生点评。注意指导各部件的'占格位置。

4、学生临写,同桌互相点评。

六、拓展

秋天是收获的季节,把你们收集的关于秋天的词语,拿出来展示一下吧!

【教学反思】

本课中,我利用课文插图,引导学生观察,学生感受不深,如果利用课件展示秋天的不同美景,让学生观察,效果一定更好。

在识字环节中,为使学生的兴趣得以保持,我采用放手让学生自主识字的做法,并进行小组点评,力求创设课堂学习的积极气氛。

在阅读中,我留大量的时间给学生充分的自读、自悟,通过让学生反复的多种形式的朗读,使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读,学生兴趣较高。

在拓展环节中,我让学生展示他们收集的关于秋天的词语,学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下,共同查阅资料,或走进大自然去体会,去完成的。这样课内与课外的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。

识字课教学设计篇3

一、借助图画,激情导入

1、谈话:小朋友们,你们已经是一年级的小学生了,你们早上几点钟起床?起床后又做了哪些事呢?谁来说一说?(指名说)

2、今天给大家介绍一位新朋友(出示图片),她叫芳芳,和大家一样,今年她也上一年级,每天清晨是芳芳最忙的时候,我们来看看,芳芳清晨是如何度过的?

3、有次序地展示文中几幅图画,放录音,伴随《上学歌》。

二、诵读词串,认识事物

1、看图练说,在情境中认知

(1)指引学习第一行

①师展示闹钟和小鸟的组合画面(播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声)

问:你看到了什么?听到了什么?(指名答)

小朋友真聪慧!出示:小鸟 闹钟

②谁来读准这个词语?指名认读词语:小鸟闹钟(重点指引读准三拼音、后鼻音)

③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响,你们看,太阳公公也被叫醒了。(出示红红的太阳,随后出示词卡:太阳)

④同时出示:太阳闹钟小鸟,看图学词:男生——指名读,女生——齐读。

(2)指引学习第二行

①过渡:太阳公公张开了笑容,闹钟正在鸣响,小鸟欢乐地叫着,小朋友新的一天开端了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢?(指名说)

原来它们在催小朋友早起呢!谁来读准这个词?(出示:起早)

②(展示图片:一名女生起床穿衣)看,这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话,一骨碌从床上爬了起来,她赶快做什么呢?

出示:穿衣下床,指名认读、男女生分读。

③出示:穿衣下床起早,大组赛读。

(3)同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。

(4)出示第一、二行组合的画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。

2、自主识字,在体验中获知

(1)指引学习第三、四行

①过渡:小朋友按期起床了,接着她还会做哪些事情呢?

指名说,相机出示相应的图片和词语。

刷牙洗脸早餐

上学升旗做操

②谁能读准这些词语呢?

学生自由认读。

③请同桌小朋友选择自己喜欢的方法学习这几个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演

反馈沟通,给学得好的同桌嘉奖各一颗“五角星”。

④这些虽然是我们每天要做的平常小事,但只要我们居心去体会,也能发现小事中也储藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人,一起去寻找快乐吧。

学生再读词语,以为快乐的多读几遍。

四、熟读韵语,指引积聚

1、自由尝试将词语连起来读,逐行指读。

2、小朋友们发现了吗?这些词儿虽然是一个一个的,可是你们连起来读呀,让人听起来感到很美,就像是一首小诗。所以,我们叫它“韵文”。

3、请生看图,齐读一遍。

4、小朋友们,你们读起来很上口,很好听,知道是什么原因吗?

指出鸟、早、操的三字的红色韵母,原来它们都是ao,所以很押韵。

5、师配乐范读,告诉学生读好的秘诀:要边读边在头脑里放电影,想象自己每天清晨都是怎么过的。

6、同桌读,男女生读,开火车读。

7、竞赛读,进行表演。

8、齐读。

五、指引书写,评比展览

1、教学四种笔画及名称。

2、笔画描红。

3、进行评比、展览。

教学反思:

?识字2》以词串识字的形式出现,四行12个词语,分别从表示清晨到来、小朋友按时起床、洗漱用餐、上学参加升旗做操这四个方面,表现了小学生在新的一天开始的生活场景。我觉得如何调动学生积极性是上好语文课的关键。因而教学本课,我创设情境,把认识事物和认识词语融为一体,调动学生多种感官,让学生充分感受起早的乐趣。如听小鸟的唧唧喳喳声、听闹钟的叮叮当当声,交流你听到了什么,从而导入读词语“小鸟、闹钟、太阳”;从交流太阳、闹钟、小鸟说些什么,导入词语“穿衣、下床、起早”的认读,既认读了词语,又让学生感受了健康生活带来的乐趣。学生在轻松、活跃的气氛中认识了词语,提高了能力。

识字课教学设计篇4

教学目标:

1、学会本课的六个形声字“清、请、晴、情、蜻、睛”,理解它们的意思,并会正确、美观地书写。

2、进一步了解形声字的构字规律,知道形旁表义,声旁表音。

3、培养学生的识字能力,激发热爱祖国语言文字的感情。

教学过程:

一、猜谜导入

1、过渡:我们先来玩个猜谜的游戏。

“有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。”( 也 )

2、“也”字娃娃通过转转盘交到了许多偏旁朋友,组成了很多新字,还记得吗?认读生字:地、他、池、驰。指名读

如果能给他们分别组个词语就更棒了,开火车读字组词。

二、转盘识字

1、看,谁来了?读好后鼻音。指名读。

今天我们带“青”字娃娃一起去交朋友、玩大转盘游戏好吗!

2、游戏之前,我们先认识几个偏旁朋友。谁来大声地喊出这些偏旁的名字、并说它跟什么有关。(教师板书6个)教学新偏旁

“忄”,这个叫竖心旁,它和我们的心有关,书写时要注意笔顺:一点左,一点右,一竖靠着小的点,指导书写。“目”也是个新偏旁,看,它和眼睛有关,我们有两只眼睛,所以别忘了里头要写两横。

小朋友真聪明,一下子就和6个偏旁交上了朋友。齐读:三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁。

3、好啦,大转盘开始转动啦!老师边转边问:你看到“青”和谁交朋友了?谁来说?利用字盘组成:清、晴、睛、请、情、蜻。 (教师板书生字)

4、瞧!“青”和这些偏旁组成了6个新字,请小朋友看老师写拼音,认真拼一拼,读准每个字音。

谁来拼“清”,你发现了什么?我发现“青”加了三点水还读清,你能做小老师领大家读吗?谁来读“蜻”,青加虫字旁也还读蜻

这个要好好读了,谁来读“请”,你发现了什么?青加言字旁读请(手势第三声)声调发生了变化。

这个你来读“晴”,“青”加日字旁读晴。“青”加什么偏旁也读第二声?加了竖心旁也读“情”。

最后一个谁来大声读“睛”,指名读,齐读,你发现了什么?其他声母都是q,这个声母是j。

5、你能把这6个字准确地读给大家听吗?自己先练练,指名读。

仔细观察这几个字,它们有什么相同和不同的地方?

相同:都有个“青”字在里面,韵母都是ing。

不同:偏旁不同、意思不同、声调不同、声母不同。

教师小结:这6个字都是左右结构的字,它们都有个“青”字在里面,“青”就表示这个字的读音,叫声旁;三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁分别表示这些字的意思,叫形旁,这种字叫形声字。板书 。我们一起来读读这6个字。

6、这6个形声字看来小朋友都会读了,那课文中带有这些字的词语,你能把它们读准确吗?把书翻到81页《识字8》, (板书) 自己先练练,谁愿意来读。评价:你的声音真响亮,你把两个轻声也读对了。“ 事情 眼睛 ” 指名读。

看黑板读,边读边想你读懂了哪个词语的意思。

(1)清洁:对了,当地上脏了,我们怎么办?红领巾脏了怎么办?为了让我们的教室、红领巾变得更干净,劳动时我们用到了水,所以清字和水有关。

(2)晴天:在天气预报中,晴天用什么表示的?对,怪不得晴天的晴是日字旁。成语:雨过天晴。词卡

(3)眼睛:眼睛就是目,所以“眼睛”两个字都是目字旁,你观察得真仔细。像孙悟空一样有一双火眼金睛。词卡

(4)请坐:妈妈下班回来又累又渴,你能用“请”字对妈妈说句话吗?是啊,如果不说出来,妈妈怎么能感觉到你的关心呢?所以请是言字旁,它和语言、说话有关。“请”是个神奇的字,能给别人送去温暖,想一想生活中你还有什么时候用过请字?平时我们说话时要多用用“请”字,做一个有礼貌的孩子。

(5)事情:小朋友你会做哪些事情?看来我们班的小朋友都很能干,不过,我们做每件事都要用心去做,(描红:事情) 才能把事做好。 “情”除了事情还可以组什么词语?

(6)蜻蜓:“蜻蜓”是一种昆虫,所以“蜻蜓”两字都是虫字旁。你还知道“蜻蜓”的哪些知识?介绍蜻蜓知识。

7、通过刚才的学习,我们明白了这些词语的意思、还知道了这6个字的意思和它们的偏旁有关,我们再来一起读读这些字词。

小朋友学得真认真,老师教你们玩个游戏,请你们跟我一起做:一把枪、四个手指,换过来,边换边说:一枪打四个。课后可以和小伙伴进行比赛、比比谁换得快。这个游戏可以锻炼你手指和大脑的灵活性。

三、选字填空

1、看,太阳公公朝我们眯眯笑呢!你能看着图,从这6个字中选一个填在括号吗?选什么旁的什么字,为什么?谁来读读这句话?

2、天气这么好,老师带你们到池塘边去看一看,谁来选,说说理由。看池塘里的水多清啊,里面的小鱼小虾都看得清清楚楚。谁来读。

3、小池塘这么美,小蜻蜓也忍不住飞来了,第一句话要填两个字,看谁最聪明。 (看图)

4、小青蛙也来了,谁来选,为什么?猜猜小青蛙会请谁来做客呢?这么多朋友都来做客,青蛙的心情真好呀!谁来快乐地读一读。

5、通过小朋友的努力,我们把今天学的六个字都正确地填到了句子里。齐读五句话。

6、小青蛙还给大家带来了一些词语,我们来进行抢答比赛,谁先举手老师就请谁读,读对了我们一起唱“呱呱”表扬他。

四、指导书写

过渡:看来我们班的小朋友也和“青”字家族的形声字交上了朋友,要想牢牢地记住它们,还得动手写一写。

1、仔细观察“情”字,怎样把它在田字格里写漂亮?教师范写。学生自己写一个。

2、我们再来写“晴”字,请小朋友先看清楚再自己在本子上写一个。

五、课堂总结

今天我们一起学习了《识字8》, 认识了“请 清 晴 情 蜻 睛”6个字,这6个字都有个“青”字在里面,“青”就表示字的读音叫声旁,三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁分别表示字的意思叫形旁,这种字叫形声字,“青”字家族的形声字还有很多呢!你瞧,感兴趣的小朋友可以课后自己想办法认识它们,给“青”找到更多的朋友。

识字课教学设计篇5

教学目标:

1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的页码。

2、能区别形近字,巩固形声字。

3、通过游戏让学生了解词语的搭配并能正确运用。

4、通过游戏让学生知道要把话说完整说清楚。

5、养成良好的书写习惯,学写品字结构的字。

教学过程:

一、揭示课题

师:经过大家的努力,我们又认识了许多汉字。今天调皮的字宝宝又来找我们做游戏了,大家有没有获胜的信心呀!

出示:识字游戏7,指名读,齐读。

说明:

游戏是孩子们最喜欢的娱乐活动,让学生们在游戏中习得知识,获取能力,这一环节重在激发学生参与游戏的兴趣。

二、游戏一:帮助熊宝宝找到自己的家

1.师:一群熊猫宝宝来到森林里,熊猫妈妈已帮他们安排了各自的家,你能帮助们找到自己的家吗?

2.用音序查字法查“根”

表扬查得快的学生,请他们说说是怎么查的?

小结:音序查字法的三步骤。

(1)确定这个字汉语拼音中第一个字母是什么。

(2)先在“音节索引”中找到这个字母,再查到这个音节,找到页码。

(3)在字典中查到这个字。

3.查“跨”、“瓦”、“燥”,开展比赛。

4.查得快的发给小奖券,查到的都给予肯定。

说明:

通过学生的回答帮助大家复习音序查字法的基本步骤。查字典比赛以激励为主,要让孩子们在比赛中都能得到成功的体验,所以只要能查到都要给予表扬。

三、游戏二:发现形近字的不同,再给他们找朋友。

1. 师:生活中大家都有好朋友,汉字呀也有朋友,你瞧:

出示“燥、操”

2. 师示范,先说“燥、操”的不同,再组词,复习形声字的概念。

3. 同桌说说每组字的不同,再组词。

4. 交流反馈。

5. 课后整理还有哪些形近字并组词。

说明:

让同桌说时,教师要深入到学生中去,对学生的认字情况做大致的了解。课后整理形近字并组词可让学生积累以前学过的汉字。

四、游戏三:给词语宝宝带路

1. 你们看,花心中的词语宝宝想到花瓣上去玩,你能做它的引路人吗?

2. 师示范,生答

3. 同桌互问互答

4. 又来一朵花,师示范,生答。

5. 师生问答:轻轻地干什么?怎样地走?

6. 同桌互问互答。

7. “怎样的什么?怎样地干什么?”你还能说出一些吗?小小组内交流。

8. 班上交流。

说明:

通过师生互答,同桌互答,使学生乐于学习。

五、游戏四:教鹦鹉学说话

1. 鹦鹉学说话,说了一半不会了,你能教它吗?

2. 学生说,对的表扬,错的马上纠正。

3. 开火车说。

说明:

这一环节的练习既要培养学生的观察力,又要检验学生的口头表达能力。教学时,教师要训练学生用规范的语句来表达,培养学生认真倾听他人发言的习惯。

六、写字

1. 读题,审题

2. 观察品字形结构的字,三个部分有什么不一样?

3. 写字,注意纠正写字姿势。

说明:

写字教学应从整体着眼,要让学生学会观察字体在田字格中的位置。要写好汉字,需要一双懂得美、欣赏美的眼睛。教师就需要在写字这一环节,渗透美的意识,培养学生具有一双敏锐的眼睛。写字要讲究质量,切忌贪多。

识字课教学设计篇6

第一课时

教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。

教学重点:能按笔顺描红。

教具:挂图生字卡片

教学过程:

一、创设情景

1、看图提问,图上画的是什么地方呀?

2、你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?

二、指导看图,练习说话

1、谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、,贝壳、脚丫)

沙滩:

贝壳:

脚丫:

2、那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)

3、你觉得大海美吗?为什么?

三、借助拼音,读准字音

1、在小组里自己轻声读读这些生字词。

2、指名读,正音。

3、齐读,边读边想像大海的美景。

四、学习生字,指导书写

1、齐读生字和新词。

2、重点指导书写“风”、“浪”。

3、学生按照笔顺提示在课本上描红。

第二课时

教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

教学重点:能按笔顺描红生字。

教具:录音机生字卡片

教学过程:

一、检查复习、巩固旧知

1、听写生字:沙、风。

2、用“风、沙、贝、浪”口头组词。

二、继续看图学文

1、出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)

2、请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?

3、大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。

4、当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)

5、红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说?

6、自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1、指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。

2、自由练习背诵。

3、学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?

四、学习生字词,指导书写

1、齐读生字词。

2、学写“渔”。

⑴认读,按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。

3、学写“晚”。

⑴认读,记忆字形。

⑵教师范写右边的“免”。

⑶学生描红。

板书:风、沙、贝、浪

教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。

第一课时

教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。

教学重点:能按笔顺描红。

教具:挂图生字卡片

教学过程:

一、创设情景

1、看图提问,图上画的是什么地方呀?

2、你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?

二、指导看图,练习说话

1、谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、,贝壳、脚丫)

沙滩:

贝壳:

脚丫:

2、那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)

3、你觉得大海美吗?为什么?

三、借助拼音,读准字音

1、在小组里自己轻声读读这些生字词。

2、指名读,正音。

3、齐读,边读边想像大海的美景。

四、学习生字,指导书写

1、齐读生字和新词。

2、重点指导书写“风”、“浪”。

3、学生按照笔顺提示在课本上描红。

第二课时

教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

教学重点:能按笔顺描红生字。

教具:录音机生字卡片

教学过程:

一、检查复习、巩固旧知

1、听写生字:沙、风。

2、用“风、沙、贝、浪”口头组词。

二、继续看图学文

1、出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)

2、请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?

3、大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。

4、当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)

5、红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说?

6、自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1、指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。

2、自由练习背诵。

3、学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?

四、学习生字词,指导书写

1、齐读生字词。

2、学写“渔”。

⑴认读,按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。

3、学写“晚”。

⑴认读,记忆字形。

⑵教师范写右边的“免”。

⑶学生描红。

板书:风、沙、贝、浪

识字课教学设计篇7

【课前准备】

1、教师:

多媒体课件,打印好的几组生字卡片。

2、学生:

找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。

【教学过程】 第一课时

一、情境导入

师:同学们,你们喜欢去大自然中玩耍吗?今天,老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。(播放课件。)

(哇! 学生情绪高涨。)

师:美吗?要是用语言描绘一下是什么样的呢?今天,我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书,快速地翻到122页。

学生一边听着美妙和谐的音乐,一边欣赏课件中大自然的美景,在不知不觉中感受着自然的美好。

二、读课文

1、请同学们自由的读儿歌,遇到不认识的字从下面的图片中找到,可以把拼音工工整整的标在上面,如果还有不认识的字,就在下面打一个小“△”。

2、大家想办法解决打小三角的字的读音。(学生自己想办法解决,有的问同桌,有的看前面学过的生字,有的问老师。)

3、想听老师读一遍吗?老师读的时候,你的小手指要跟上老师读的字,千万别跟丢了。(师读。)

4、现在有谁能像老师一样全读下来?(鼓励学生大胆地展示自己,同时也培养学生认真倾听的能力。)

(结果这几个学生读得不是很好。)

师:老师读得好吗?想不想像老师一样读好课文?

生:“想。”

师:老师为什么不看拼音就读得这么流利?告诉大家一个小秘密,因为老师把课文里的字全认会了,我们现在就先来认识其中的生字。

学生先通过自主认生字,听老师读书,激发识生字、读课文的愿望。

三、小组合作,学习生字

1、请同学们看大屏幕,(出示本课要认的10个生词,其中要求认的字加拼音)其中加拼音的字就是我们本课要求认的字,请同学们自由读生字,哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。(生自由读。)

2、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音?为什么?(学生说完以后,再让领读。)

3、谁能再把刚才难读的字领读一遍?(让学生充分掌握字音,纠正难读生字的读音。)

学生齐读生字。

4、你觉得这些字哪些特别难记忆,谁有好方法记住?(在学生说字的时候,教师要注意板书形近字,如:锦──棉,从──丛;教师要相机出示课件──介绍搜集好的动物图片,帮助学生记忆生字。)

5、现在,老师给各小组发生字卡片,看看哪个小组的小组长最有能力,既让本组组员都会认,又能组织好本组的学习不大吵大叫,过一会儿,小组比赛。

(教师在小组间走动,观察各小组的学习情况,随时检查小组认字情况。)

6、现在比赛,全读正确的小组并且声音洪亮的,老师要奖一颗★。

(出示大屏幕,屏幕显示全部打乱顺序的生字。)

哪一个小组先来读,开火车读。

7、小组齐读,女生读,男生读。

(在学习课文之前,先让学生掌握字音和字形,这样才能为流利地读儿歌打好基础。)

四、读儿歌,交流体会

1、生字认会了,就能像老师一样正确朗读了。(出示写有儿歌的课件)指名读,分组读,齐读,赛读,两两同桌互读,拍手。

2、我们一起来读最后三小节,你想说什么?

同学之间互相交流,懂得要保护动物,保护大自然。

课堂教学将要结束的时候,学生也累了,这时候,边让学生诵读儿歌,边拍手,学生在愉快的活动休息中既背会了儿歌,又掌握了一些简单的节奏,教学的目的就很容易达到了。

五、学写生字

1、(用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字)我们先来把生字读一遍。

2、现在我们来练写两个:

“牢”:先观察,它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。)

师:看老师写,你们伸出小手边说边跟着写。

好,大家练习写一个,先描红,再写。写完以后,同学互相挑挑毛病,说出理由。

“物”:观察,左边关键的一笔是什么?右边关键的一笔是什么?

练写。

3、用投影把写得好的展示给大家看:

(写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察,找关键笔画,从互相找错中,发现自己应该注意的地方。)

第二课时

一、巩固认读生字

略。

二、写生字,批改

略。

三、背诵儿歌

略。

四、实践活动

以小组为单位,合作自编拍手歌。编好之后,读一读,演一演。教师再选择编的好的在全班表演。

【教学说明】

我在备课的时候,充分考虑到学生的年龄特点、学习兴趣、学习能力、认知水平等几个方面力求体现以下几点:

1、陶冶学生情操:

我们这个地区地处祖国的边陲,经济比较落后,属于工业城市,自然环境也不是很好,学生们很少能欣赏到美丽的景色,所以,在上课一开始,我就播放美丽大自然的几幅图片,并配上音乐,学生们全部瞪大了眼睛,发出“哇”的感叹声,有的学生说,我们要有这么美丽的环境该有多好! 然后通过学习节奏感很强的儿歌,使学生们在潜移默化之中受到了教育,知道保护环境、保护动物的重要性。情感态度和价值观的教学目标就达到了,这要比无休止的说教强很多。

2、低年级小组合作学习:

未来的世界是一个合作的世界,也是一个竞争的世界,所以,从小培养学生的合作意识、竞争意识是非常必要的。课程标准基本理念的第三条也明确指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学阶段,不同年级段的合作方式也有所不同。小学二年级,学生还没有进入到讨论交流的阶段,所以,自主、合作、探究的形式还处于最简单的雏形状态。首先,通过我的朗读示范,激起学生的模仿欲,使他们能够自主地去认、去读。其次,进行小组合作学习生字,以竞赛的形式培养学生的合作意识、竞争意识,从而改变了枯燥的认字方法。小组合作中,教师最难把握的就是课堂纪律,尤其是班容量大的一、二年级,针对这种情况,在布置小组合作学习的任务时,我特别强调“看看哪个小组的小组长最有能力,既让本组组员都会认字,又能组织好本组不大吵大叫”,这样,小组合作学习的目标达到了,又锻炼了学生的组织能力,还不用教师费口舌强调纪律,取得了很好的效果。

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