《中国国际救援队,真棒!》教学设计(精品多篇)范文

(作者:aaihmy时间:2023-06-27 09:08:56)

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《中国国际救援队,真棒!》教学设计(精品多篇)

《中国国际救援队,真棒!》教案 篇一

【教材简析】

本文由一篇通讯改写而成,是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震,中国派出了救援队帮助救灾的事。

本单元前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事,本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵,即中国作为一个大国,也积极地参与国际事务,尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法,按事物发展的时间顺序安排材料,叙述清楚,并有适当的议论。

【设计意图】

注重语文教学的情性:

本课的教学以情感为纽带。

注重语文教学的感性:通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践,推进对课文的体验与感悟。

【预设目标】

1、读准生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。

3、读懂课文内容,了解我国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民的帮助。

【预设流程】

一、导入,简介“中国国际救援队”

这支队伍成立于2002年初,是我国政府根据地震救援的需要,而组建的一支地震灾害紧急救援队。

二、初读课文,粗知大意

三、再读课文,读通读顺

1、自读课文,遇到长句子、生字词特别多的句子反复读,把课文读通读顺。

2、汇报交流。

3、课文读完了,你最想对“中国国际救援队”说的一句话是什么。

四、品析“悲惨”,了解“处境”

1、出示“来到这座城市,展现在救援队员面前的是一片悲惨景象…臭气。”

2、理解分析。

3、朗读感悟。

4、教师小结。

五、自主探究,感悟“真棒”

1、默读课文,一边读一边体会,是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒,用笔划出来。

2、学生汇报(预设)。

出示:“他们一下车,就迅速投入救援工作。”

⑴ 学生品析。

⑵ 感情朗读。

出示“有的队员用声波……搜寻着废墟下的幸存者……”

⑴ 学生口述。

⑵ 理解分析。

⑶ 展开想象,有的队员还在怎样地救援。

⑷ 教师拓展,投影出示相关图片。

⑸ 面对此情此景,你想说些什么吗?

(学生畅所欲言)

⑹ 回读:千言万语汇成一句话,那就是“中国国际救援队,真棒!”

“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

⑴ 学生理解分析。

⑵ 教师点拨、启发想象:

当救援队发现并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后,当地群众会怎样表示感激。

六、回顾开头,感悟文情

所以在送别时,前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿:

投影出示课文第一段,学生齐读。

七、图文赏析,升华中心

1、出示图文。

2、激情写话。

3、交流。

《中国国际救援队,真棒!》教案 篇二

【设计理念】

通过课前搜集中国国际救援队的资料,教师引导同学抓住课文写救援队棒的词语、句子。再加上图片、课外维和部队的资料,让同学真切地感到中队外国无私的协助,最后水到渠成地使同学骄傲地喊出:中国真棒!

【教学目标】

1、培养默读能力。

2、读懂课文,了解俺国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民的协助;从而受到教育

3、通过资料搜集,拓展延伸,提高同学的语文综合素养。

【重点难点】

1、重点:

感受中国人民对其他国家人民的协助和友谊。

2、难点:

地震、如何救援等方面的知识。

【教学建议】

课前,同学要搜集和了解中国国际救援队的有关资料。

【教学过程】

一、交流资料,导入新课

1、同学们,前面两篇课文讲的是外国人协助俺们中国人,那俺们中国国际救援队又是怎样协助外国人的?谁来向大家介绍介绍?

2、同学交流,教师引导同学用自身的话进行介绍。教师播放幻灯“武器”局部。

3、中国国际救援队于2003年5月第一次赴阿尔及利亚参与国际地震灾害抢险救援行动,圆满完成了任务,为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉──“中国国际救援队,真棒!”

4、出示课题:

中国国际求援队,真棒!(指导同学用骄傲的语气读出来。)

5、师:这篇课文是一篇通讯,你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队协助救灾的事吗?让俺们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表示吧!

导语的目的是让同学明白理解和协助是双方的。

二、初读课文,读准读通

1、根据“阅读提示”中的学习要求,自由读课文,读准字音、读通句子。

2、默读课文,课文主要讲了一件什么事情?

(时间、地点、人物、事件)

读通课文,是理解课文的前提,整体感知。

三、自主探究,交流收获

1、默读课文,看看俺们中国国际救援队棒在哪里呢?请划出有关语句。鼓励同学使用跳读的方法。

2、小组交流。

3、集体交流:

俺们中国国际救援队棒在哪里。用小组合作的方式引导同学互相补充。

交流完,幻灯出示,齐读三大点:

⑴ 速度快:

首先,地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队,而且一下飞机,就赶往受灾最严重的地方。(救灾最重要的就是速度要快)

(幻灯出示:“他们一下车,就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”)同学练读──齐读。

⑵ 不怕危险:

在受灾严重,余震还在不时发生的情况下,救援队仍然投入工作。

⑶ 援救技术高超:

救援队在搜索犬的协助下,救出了一个男孩。

4、在阿尔及利亚参与国际救援工作的38支队伍中,只有中国和法国救援队各救出一名幸存者,得到了阿尔及利亚人民的赞扬。──“中国国际救援队,真棒!”(生齐读)

交流文章重点词语、句子,进而了解中国国际救援队的高尚品质,理解俺国人民的国际主义精神。

交流板书:

速度快 援救技术高超 不怕危险

四、回顾前文、感悟文情

师:所在以在送别时,前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿:

幻灯出示课文第一段:(同学齐)

“‘中国万岁!’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时,发自内心的祝愿。”

回顾前文,整体感知。

五、图片赏析,结束全文

1、这就是俺们的国际救援队,不只在阿尔及利亚,在世界各地哪里有危险,哪里就会有队员们的身影出现。下面让俺们一同来欣赏他们的风采吧!

2、同学看图片。

(幻灯出示“救援”图片。)

3、此时此刻,你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧?

(同学表述)

4、教师小结:

是啊,通过这一件件小事,一幕幕感人的情景,让俺们怎能不由衷地赞叹?

(同学齐:中国国际救援队,真棒!)

通过图片,让同学对国际救援队有更深刻地了解;再次引发同学对国际救援队队员发生一种敬佩之情,由此指导小朋友的学习、生活。

随机板书:

意志顽强 镇定乐观 临危不惧

六、拓展阅读,感悟升华

师:中国作为一个大国,是联合国安理会常任理事国,在国际社会为应对国际和平与平安所受的威胁而采取的行动中,一直发挥着重要作用。不只在贸易和发展方面如此,在打击国际犯罪和恐怖主义方面也同样如此。下面俺们用跳读的方法看两篇文章。

1、用跳读的方法阅读:《给孩子的一封信》(维和日记)、《通讯:中国驻利比里亚维和部队感受“中国情”》

2、谈读后感受:

总结:

引导同学感受到:中国维和部队,真棒!中国,真棒!

通过维和部队的感人事迹,让同学感受到:中国,真棒!

七、板书设计

28、中国国际救援队,真棒!

速度快 援救技术高超 不怕危险

意志顽强 镇定乐观 临危不惧

《中国国际救援队,真棒!》教案 篇三

1、课前布置学生了解地震方面的知识,以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例。

2、本课是一篇通讯,教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识,但可以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如,可以让学生默读课文,说说课文中写的是何时、何地、何人、何事,先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是宜粗不宜细,鼓励学生使用跳读的方法。

3、再次默读课文,教师提问,从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助、这个问题要求学生通读全文后,抓出与问题有关的信息:首先,地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队,而且一下飞机,就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快);其次,在受灾严重,余震还在不断发生的情况下,救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾,体现了人道主义和牺牲精神);最后,救援队在搜索犬的帮助下,救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全,教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。

4、在清楚课文内容后,教师可以引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁,尽量让事件本身说话,作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论,但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会,并在平时阅读报纸时,增加获取信息的能力。

5、课文后的资料袋介绍的是中国国际救援队,可以在教学课文前作为新闻背景来阅读,增加对这一组织的了解。

《中国国际救援队,真棒!》教案 篇四

教学目标:

1、了解中国国际救援队这一组织。

2、学会简要概括文章主要内容的方法。

3、体会作者对中国国际救援队的赞美之情。

教学重点:

体会作者对中国国际救援队的赞美之情。

教学难点:

学会简要概括文章主要内容的方法。

教学流程:

一、导入新课。

回忆本单元单元主题导入新课。

二、学习新课。

1、引导学生读“资料袋”,了解“中国国际救援队”这一组织机构。

2、引导学生读“自读提示”,明确自读本文的方法和要完成的问题。

3、学生带《好范文网·www.haoword.com》着问题默读。

在默读时要求学生勾画叙事要素的关键词句,养成不动笔墨不读书的习惯。

4、全班交流第一个问题:本文写了一件什么事?

进行交流的时候,引导学生认识到,在文中找到事情的六个要素,简要概括事件的经过,串联起来就是对文章内容的概括。

在这个过程中,引导学生区别复述和概括的区别,引导学生抓住关键词来概括事件的经过。

学生充分发言

5、全班交流第二个问题:文章表达了作者什么感情?

交流的时候,引导学生注意,作者想要通过文章表达的感情就是他写这篇文章的目的,这就是文章的中心所在。

学生充分发言。

6、指导有感情的朗读课文。

指导学生有感情的朗读课文的时候,抓住文中感情最为充分的段落来指导。一方面,引导学生内心要满载着和作者一样的感情来读;另一方面,要讲究一定的技巧,比如,抓住最能体现这种感情的词语重读。

学生广泛试读。

学生齐读。

老师范读。

学生齐读。

7、学生有感情的朗读全篇课文。

三、课堂小结。

引导学生与人交往,建立友好情谊。

《中国国际救援队,真棒!》教案 篇五

教学目标:

知识目标:在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标:师生共同搜集有关中国国际救援队的资料,通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的语文综合素养。

情感目标:通过本节课的学习读懂课文内容,了解我国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民的帮助。。

教学重、难点:体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

教学过程:

一、交流资料,导入新课

1。同学们,课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料,找到了吗?谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍?

2。学生交流,教师引导学生用自己的话进行介绍。

3。小结过渡:中国国际救援队圆满完成了任务,为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉—— “中国国际救援队,真棒!”

4、指导观察,引入课文。(题目与以往学习有何不同?)让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧!

二、初读课文,读准读通。

首先请同学们认真地读课文,这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。

三、再读课文,自主探究,交流收获

1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢?就请你们用自己喜欢的方式读课文,一边读一边画出相关的语句,然后在小组内解决问题。

2。小组内同学互相交流。

3。 学生汇报、集体交流。

“震后,我国政府……最严重的布迈尔代斯。”

1、学生口述、理解分析、师生共研。

2、朗读感悟。

3、教师小结。

“来到这座城市……坚持战斗。”

1、学生口述、理解分析。

2、投影出示:“他们一下车,就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”

(1)、指名读——学生练读——小组注入力量读。

(2)、学生理解分析。

3、教师小结过渡引入图片。

4、投影出示相关图片。

5、同学们面对着此情此景,你难道不想说些什么吗?(学生畅所欲言)

6、回读:千言万语汇成一句话,那就是“中国国际救援队,真棒!”

“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

1、学生理解分析。

2、教师点拨、启发想象。

3、教师小结:因此,他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队,真棒!”

四、回顾前文、感悟文情

1、所在以在送别时,前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿:

投影出示课文第一段:(学生齐)

“‘中国万岁!’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时,发自内心的祝愿。”

五、图片赏析,结束全文

1、这就是我们的国际救援队,不仅在阿尔及利亚,在世界各地哪里有危险,哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧!

2、学生看图片。

3、此时此刻,你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧?

(学生表述)

4、教师小结:是啊,通过这一件件小事,一幕幕感人的情景,让我们怎能不由衷地赞叹?

(学生齐:中国国际救援队,真棒!)

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