《长方体的认识》说课稿范文

一、说教材

【教材的地位与作用】

本课是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形术展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体几何图形打下基础。

我确定本节课的教学目标为：

【教学日标】

(1)知识与技能目标：使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

2)过程与方法目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力利小组合作能力，渗透数学来源于生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。

(3)情感态度与价值观目标：通过探究合作的学习活动，激发学生的学习热情以及培养学生团结合作的精神，

根据教学目标我将本课的重点定为：

【教学重、难点】

重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。

(另外根据学生已有知识经验我将本课的难点定为)

难点：形成长方体的概念，发展学生的空间观念

二、说教学过程

第一步：联系已知、观察生活中实物、建立表象从而导入新课。（板书课题）

首先，让学生回顾已经学过的平面图形，为后面长方体的面是长或正方形做铺垫。并且点明课题，梳理目标。

接着，出示准备好的长方体的实物图片（联合国总部大楼和水立方）并引导大家说一说生活中发现哪些物体是长方体。让学生感受到数学是从生活中来。为了充分体现数学与生活实际的紧密联系，让每个孩子在家里找了一个长方体的物品带来。也为了后面的观察研究长方体的特征做了准备。这时先让孩子们用手摸，眼睛看去初步感知长方体，从而引出面、棱、顶点。

第二步：设计了学习单，让孩子们先独立思考再合作学习。最后通过小老师上讲台汇报以及生生互动和师生互动，概括出长方体的特征。在这个环节中我也是多次利用多媒体演示面、棱、顶点的特征，让孩子们从直观实物再到抽象图形，培养孩子们的空间观念，也是这节课的教学难点。（在这个环节中一个是孩子上台比较紧张，还有一个是我引导的可能不是很到位，所以浪费了一些时间）在这个环节的末尾抛出一个问题就是有什么新的发现？是想引导孩子们去提出棱的一些想法，因为对于长方体的认识来讲呢，棱的特征是比较重要的。根据孩子们的发现引导出长方体棱的分组，并提出长宽高的定义。（这里面有点儿预设不足，长宽高处理的仓促了些，和我设计的有些出入）

课中梳理，梳理重难点知识，进行小结。

第三步，综合实践、学以致用