二年级认识时间教学设计（精品多篇）范文

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《认识时间》教学设计 篇一

教学内容：义务教育课程标准教科书小学数学一年级下册第七章第81页例1 教材分析：

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 分析学生：

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。 设计理念：

一、知识的呈现与生活实际相结合

由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。为什么半时在两点的后面用30来表示，就是这节课要研究的内容。

二、在直观中来呈现知识

在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60

分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。 教学目标：

1、知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。

2、让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。

3、通过观察时针和分针走的关系，知道1时=60分，理解几时半就是几时30分。

4、体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。 教学重点：正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。 教学难点：读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。 教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。 教学过程：

一、创设情境，导入新课 1.创设情境。

同学们喜欢唱歌吗？会唱《时间像小马车》这首歌吗？跟着音乐唱起来吧！时间像小马车不停地奔跑，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）

二、直观演示，探索新知

1、认识钟面

（1）你在哪里见过这些钟表。

（2）钟面上都有什么？

（12个数字、时针、分针、认识大格、小格）

2、认识几时

（1）时针短，时针指着12，当时针走过一个大格时，就表示时间经过1小时。

（2）时针从12走到3，现在时针经过了几小时？ （让学生说理由）

（3）时针从12走到7，时针经过了几小时呢？ (4)时针从12走到8和9之间，现在是几时呢？

小结：我们认识了时针是怎样计时的，它走到数字几就是几时，超过数字几就是几时多。

3、认识几分

（1）分针又是怎样计时的呢？分针走过1小格，时间经过1分钟。 (2)分针从12走到1是几分钟？说说你的理由。 (3)分针从1走到2是几分钟？说说你的理由。 (4)分针从12走到2是几分钟？ (5)分针从12走到5是几分钟？

(6)25分再走5分是多少分？当分针指向6的时候，分针刚好走到钟面的（一半），所以半时就是30分。当分针指向9的时候，是多少分？

（7）比较时针和分针 观察比较，找出不同的地方。

4、认识几时几分

（1)读出钟面上的时刻。(9时）

（2)钟面上发生了变化，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗？(9时5分）时针和分针有什么变化？时针刚走过几？分针从12起走过了几个小格？（板书：9时5分）电子表表示法9:05 点的前面表示时，点的后面表示分，还是读作9时 www.bai www.haoword.com huawen.cn 5分。（板书：9： 05）为什么5的前面有个0呢？ (3)让学生独立认识6时25分。 说说：早上6时25分你们在做什么？ 小结认识几时几分的方法。 (4)练习认钟面上的时间。 P82做一做。

5、时分的关系 (1) 学生分组操作。

让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 (2)学生反馈交流结果。

学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。 (3)引出“1时=60分”。

师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）

师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分 （板书） (4)感受： 1分、1时有多长？

三、巩固练习。

小芳的一天（练习十五第1题）

先让学生说一说每一幅图中小芳在做什么，分别读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的。

四、扩展知识

1、老师向学生介绍中国古代计时器。

2、教育学生要珍惜时间。

《认识时间》二年级数学教学设计 篇二

一、复习引入

在一年级我们已经学习了认读整时，你能读出这个钟面上的时间吗？ 你是怎么看出它是8时的？

那现在是什么时间？（学生说想法）

师：怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题）

二、新授

1、时针与分针

①仔细观察，说一说钟面上有些什么？

（ A、12个数。B、每相邻两个数之间有一个大格，有12个大格。C、每一个大格有5个小格）

操作：小朋友们，现在是几时？（将钟面拨到12时）时针和分针都指向了12。仔细观察，（将分针转１圈），分针指向几，时针走了多少？（一大格）指向了几？现在是几时？

师小结：看来啊，时针走一大格，是１时。（板书）

那你知道分针走一小格是什么意思？（学生说猜想）

②师直接传授：对，分针走一小格的时间是１分。走２小格的时间是几分？３小格呢？４小格呢？

师：好，现在分针从１２走到了刻度１，经过了几分？为什么？

也就是说分针走了一大格，是5分。

操作：师：分针从12走到刻度２，经过了几分，为什么？

想象一下，分针从12走到了刻度3，是什么样的？是这样吗？经过了几分？你是怎么想的？

师：好，现在算一算，看看分针从刻度１２走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？完成老师发下去的练习纸，做完之后和你的同桌说一说。

课件演示，边播边校对

师：我们看到分针从12又走回到了12，走了整整。。。（1圈）课件出示分针走一圈是多少分钟？（60分钟课件出示）

你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？

③区别

刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（操作），时针对准刻度１，表示什么？分针指向刻度１呢？

师：对，时针是用来记时的，它指向刻度１，表示１时；分针是用来记分的，它指向刻度１，表示５分。

２、初步尝试读时间，解决疑惑

师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？

说说你是怎么看出是8时5分的？

（时针走过数字8，分针指着1是5分）

师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

3、认识1时=60分

师：小朋友们想和老师一起拿钟面来拨一拨吗？

我们首先拨到12：00（板书12：00），观察一下这时时针、分针分别在什么位置。

然后继续拨动分针走一小格，现在是几时几分？（12时1分），再走一小格，几时几分？（12时2分），好接着拨。。。（12时3分，12时4分）现在分针指向刻度1，走了多少？（一大格，是12时5分（板书12：05））

我们要加快速度了，把分针拨到数字3，是几时几分？（12时15分板书12：15）看来没有难到小朋友啊。

继续加速，（课件演示）拨到数字6，（12时30分板书12：30），这个时侯，仔细观察（课件演示）

对，30分，也可以说成半小时，所以12时30分还可以说成12时半。

我们继续拨，把分针拨到12，（课件演示），仔细观察，现在的时针和分针的位置，它们是什么样的？与12时的时候时针、分针的位置有了什么变化？我们再来看一遍（课件演示）。。。（时针从12走到了1，分针走了一圈）

分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？

这说明1时和60分是什么关系？

师总结：分针走一圈，时针走了一个大格。（板书1时=60分）

4、几时几分的读写（例2教学）

刚刚我们是一边拨一边读写出时间的，那现在不让你们拨了，你们还能读出这些钟面上的时间，并写出来吗？好，来试一试，写在练习纸上。

反馈交流：

①4：05与4：5 我们一般写几时几分的时候，如果几分是比10小的话，在几分的前面补上一个0

②4：30

③ 4：45，时针看起来是指向5的呀，你怎么认为是4时45分呢？不到5时，那你知道是差了多少分吗？

没错，时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是5时差15分，也就是4时45分。

总结方法：刚刚我们是怎么读出这些时间的，谁能用上先看。。。再看。。。来说一说。

小精灵也为小朋友们总结了方法，我们一起来读一读。

三、练习

小朋友们，你们认识时间了吗？完成做一做，用这样的写法来填写。 交流反馈

从你们的介绍中，我也学会了认读时间的方法，要根据时针和分针的位置来一起确定，可以先看时针也可以先分针，先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格，分针走了

一大格就是。。。5分

《认识时间》教学设计 篇三

《认识时间》教学设计

教学目标：

1．知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间。

2．探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。

3．通过观察时针和分针走的关系，知道1时＝60分，理解几时半就是几时30分。

4．体会时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的思想感情。

教学重点：正确读出、写出几时几分。

教学难点：读出接近整时的时间。

教学过程：

（一）导入新课

师：同学们，在上学期，我们已经会看几时和几时半，但是在生活中，我们还会看到另外的时间，例如，我们每天是什么时候开始上课的。？什么时候下课休息的等等。这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

（二）探究学习

1．出示课件，认识60小格

师：要正确读出时间，我们必须了解钟面。请你说一说，你在老师出示的这个钟面上看到了什么？请与你的同桌说一说。

学生可能说出：

（1）钟面上有12个数。

（2）有时针、分针。

（3）有12个大格。师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

（4）每个大格里有5个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

（5）有60个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

师出示课件进行验证。

2．认识时

课件演示：闪动时针，同时时针从数12走到数1。

师：时针走1大格经过的时间是几时？

师：时针从1走到2是1时。从2走到几是1时？你还能说一说时针从几走到几也是1时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。在生活中，

有时时针不是正好指着几时。比如现在时针不是正好指着8，而是过了一些，所示示的时间就是8时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了。

您现在正在阅读的人教版数学《认识时间》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！人教版数学《认识时间》教学设计3．认识分

师：分针是用来表示分的，分针走1小格的时间是1分。（课件演示分针走1小格）

师：那么分针走1大格是几分？你是怎么想的？分针从12走到2是几分？分针从12走到每个数字各是几分，你能算出来吗？（写在练习纸上）想想怎么能很快记住每个数字所表示的几分。

4．认识1时＝60分

师：那分针走一圈是几分？时针走一大格是几时？那你知道1

时和60分有什么关系吗？（板书：1时＝60分）

课件演示验证。

5．认识时间

（1）出示2：05

师：你会认这个时间吗？时针指着几？分针指着几？

（2）教学时间的两种表示方法。

（3）完成书P82做一做1。

小结：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。

（三）巩固练习

1．做练习十五第1题：同学们你们会用今天学的方法看钟了吗？这是小红一天的作息时间，请你们用两种方法写下来。

师：这是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2．做练习十五第2题：独立完成，集体订正。

（四）课堂总结

今天你学到了什么知识？怎样学到的？下课时间到了，请小朋友们看现在的时间是多少？你知道这节课多长时间吗？课间我们会休息几分钟呢？回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

《认识时间》教学设计 篇四

教学目标

1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分。

2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。 3.体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

用几时几分表示钟面上的时间，知道1时=60分。

教学难点

让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。

第1课时 认识分和几时几分

教学目标

1、借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分；初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。

2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点

引导学生会用5分5分数的方法认识时间。

教学难点

直观理解1时=60分的含义。

教学过程

一、新课导入

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒地不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”钟表可以告诉我们什么？

生：时间。 师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例1。 __ (1)课件出示例1情景图，让学生说一说图上画的是什么。

生：图上画的是同学们正准备新一天的第一节课，同学起立，师生在互相问好。 师：同学们刚开始上课，钟表上表示的时间是多少？你知道吗？钟表上的短针叫什么？它指在什么位置？

生：钟表上的短针叫时针，时针指在8和9之间，说明现在是8时多。 __ (2)教师演示教具钟面，指导学生观察。

师：钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，这12个数字表示12个刻度，每个大格里面有什么？

生：每个大格里面有5个小格。

教师指着钟面上放大的部分讲述：分针走1小格是1分，分针从刻度12到刻度1，经过了5个小格，一共经过了5分，即分针走1大格是5分。

议一议：钟面上1个大格的刻度表示哪些含义？ 学生交流，指名汇报。

强调：当1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”；当它表示分钟的刻度时，表示“5分”。

师：分钟走1大格是5分，走2大格是2个5分，说明钟面上数1表示5分，数2表示10分？?从数1开始5分5分地数，就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。 学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。 __ (3)教师利用教具钟面演示连续拔针的过程，探究分与时的关系。 第一个钟面是起始状态，时针和分针均指向12，表示12时；

第二个钟面，时针指向12和1之间，表示12时多，分针从12走到6，转到6大格，表示30分（也就是半小时）；

第三个钟面表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到了刻度1，也就是60分钟。

板书：1时=60分

2、教学例2。 (1)课件出示例2的三个钟面，引导学生观察，确定是几时。

师：三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间，可以确定都是4时多，再看分针指向几。

第一个钟面，分针指向1，说明分针从12起走了5小格，就是4时过了5分。 板书：4时5分 4：05 强调：在用电子表的形式表示时间时，分钟不到10分，在分钟数前面加0。 第二个钟面，分针指向6，说明分针从12起走了5×6=30小格，就是4时30分。

板书：4时30分或4时半 4：30 第三个钟面，分针指向9，说明分针从12起已经走了5×9=45小格，就是4时45分。

板书：4时45分 4：45 (2)学生结合自己在生活中看钟表的方法，利用所学的知识，在小组内说一说是如何读钟面上的时间。

指名汇报，教师归纳：读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就可以确定当时的时间是几时几分。

三、巩固应用

1、完成练习二十三第

1、

2、3题。

2、完成练习二十三第8题。（教师引导学生发现：后一个钟面总比前一个钟面多一刻，也就是15分。）

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

《认识时间》教学设计

认识时间教学设计 篇五

一、激趣导入新课。

师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？

小乌龟和小兔子也来到了课堂上和我们共同学习，好不好？

小乌龟和小兔子又要进行第二场比赛了，请小朋友们认真观察，通过龟兔赛跑，你能知道什么？课件演示

预测：乌龟跑得慢，兔子跑得快。

乌龟跑一个大格，兔子跑一圈。

如果学生汇报到这儿，教师追问： 乌龟跑了一个大格，兔子跑几个大格呢？ 让我们一起数一数。

师：比赛结束了小乌龟和小兔子又玩起了变戏法的游戏，你看它们变成了什么？

生：变成了钟表

这节课我们继续来认识时间（板书课题）

二、复习旧知

师：认识时间有什么用处呢？

生：时间告诉我们什么时间该做什么事。

过渡：时间会让我们的生活更有规律，让我们一起去看看小明的一天是怎样安排的'？（课件演示小明的一天）

师：看图你知道了什么？

（小明6时起床 8时上课 12时吃午饭 3时30分放学）

三、自主探究学习新知

（一）认识钟面：

师：明明几时看电视？

出示6时5分同时将小猴子钟表贴到黑板上

预测：学生对于新课可能意见不统一，也有能说出是6时5分的，这时可以追问，你是怎么知道的呢？学生回答起来肯定有困难。

师：怎样才能更好地认识这样的时间呢？

请同学们拿出手中的钟面模型，仔细观察：在钟面上你发现了什么？ 看谁最聪明，最善于观察。

要求：先独立思考，然后小组交流

预测：原有知识-认识分针、时针、12个数字

新知识-有12个大格、每个大格里有5个小格，共有60个小格。

师：同学们发现的这些到底对不对呢？

课件演示分针、时针、12个数字、12个大格、每个大格里有5个小格共60个小格。

（二）认识分、时

师：同学们都知道，时针是用来记时的，分针是用来记分的。

1、认识分

师：你知道分针走几格是1分吗？

分针走1个小格是1分（学生回答，课件演示）

（分针走1个大格是5分，走2个大格是10分，走一圈是60分）

老师和同学们玩个对口令的游戏，好不好？

老师说：分针从12走到3，你们说：15分

分针从12走到4，你们说：20分

你们也可以学着老师这样，和同桌一起玩一玩这个游戏，开始吧！

过渡语：1、2、3快坐好，时间王国里还有很多有趣的知识等待我们去学习，小学数学教案《2.7.1 认识时间|人教课标版》。

2、认识时

师：分针走一圈是60分钟，时针呢？

生：时针走一大格是1时

（三）时与分的关系

师： 时和分到底有什么关系呢？

请同学们认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。

从刚才的演示，你知道了什么？

（分针走一圈，时针走一大格）

教师板书 1时=60分

师：你怎么知道1时等于60分？

预测：因为时针走一大格，分针走60个小格，所以1时＝60分。

（四）体验1分钟

师：同学们知道1时＝60分，那么1分钟到底有多长时间呢？让我们共同感受一下。在这一分钟里，你可以写字，可以画画，可以数数，可以做你喜欢的任何事情，现在就开始准备吧。

准备好之后开始计时，感受1分钟。

师：这1分钟里你都做了哪些事情？

师：通过体验1分钟，你有什么感受？

师：1分钟里你能做这么多的事情，如果你把生活中的每一分钟都利用起来，老师相信，你们的收获会更大。

（五）学习读写时间

师：现在你知道明明看电视的时间是几时几分了吗？

你是怎么知道的？

生：时针指着6过一点，分针从12走到了1，所以是6时5分。

谁能到黑板上把这个时间记下来？指名板演

用两种方法表示， 6时5分或6：05

巩固练习：明明几时几分睡觉？

四、活动中巩固新知：

乌龟和小兔子和我们一起认识了时间，但大森林里还有一些小动物没有学到，它们因为不会认表，找不到家了，你能不能帮帮它们？

CAI课件演示练习过程

1、帮小动物找家。

2、还有几位小动物，正在因为时间的问题而争论不休。

3、小动物们为感谢小朋友们特别邀请我们去参加森林运动会，想去吗？谁能说一说运动会的时间安排？

4、拓展题

五、全课总结

时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？

就要下课了，你有什么话要和老师说吗？

老师也有一件特别的礼物要送给大家。

珍惜每一分钟，让生命更有价值。

认识时间 教学设计(人教版二年级上册 篇六

认识时间（一）

教学内容：课本第90页内容。

教学目标：1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。

教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表

教学设计：

一、创设生活情境，激发探究兴趣

教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。

二、利用钟表模型，认识钟表刻度

1、？?四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。

钟面上一共有（？?？?）大格

1大格有（？?？）小格

一共有（？?？?）小格

2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。

三、加强观察、实践、探究几时几分。

1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。

2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

四、读读拨拨、初步实践应用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。

3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。

五、课堂小结：

你今天学到了什么知识？怎么样学的？

教学反思：

第二课时？?认识时间（二）

教学目标

1、知识与能力：通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。

2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。

3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。

教学重难点：会正确读、写几时几分？?？1小时=60分

教学方法：四人小组合作

教具学具：钟表模型

教学过程

一、谈话导入。通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。

二、活动展开。

1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。

2、小组内交流各自的一天作息时间安排。

3、班内展示、评议。

（1）“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。

（2）“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。

（3）“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。

4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。

5、调整完善自己的作息时间表。

三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。

解决问题

教学内容：课本P92，例题3.。

教学目标：

１、通过思考，学会找出合适的时间的方法；

２、在学习活动中，掌握解决问题的新方法--排除法。

教学过程：

一、导入新课

星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢？

二、学习新知

1、出示例题

观察主题图，你知道了什么？

明明做完作业要去踢球

明明10:30还要去看木偶剧。

要把明明去踢球的时间找出来。

2、解决问题

怎样解决这个问题呢？

在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

说一说，你是怎样想的。

3、检查一下，解答正确吗？

4、小结解决问题的方法

要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。

一、巩固练习

1、？完成练习二十三第4题

想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？

2、完成练习二十三第4题

帮亮亮找出正在做某项事情的时间。

四、总结

今天你有什么收获？

五、随堂练习

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