二年级认识时间教学设计(精品多篇)范文

(作者:lxj125021时间:2023-07-05 09:14:51)

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二年级认识时间教学设计(精品多篇)

《认识时间》教学设计 篇一

教学内容:义务教育课程标准教科书小学数学一年级下册第七章第81页例1 教材分析:

“认识时间”这一教学内容的编排,是用5分5分数的方法来读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样的编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 分析学生:

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习,学习已经掌握了钟表及时间的一些知识,如知道钟面上有时针、分针;有12个数字等,并已经掌握了如何看整时和半时。 设计理念:

一、知识的呈现与生活实际相结合

由于时间是一个非常抽象的概念,在教学注意结合生活实际,使学生利用自己的生活经验,更好地理解时间。为什么半时在两点的后面用30来表示,就是这节课要研究的内容。

二、在直观中来呈现知识

在教学时,运用多媒体直观地演示,通过看钟面上的阴影部分,用5分5分数的方法读取时间,达到良好的教学效果。在教学1时=60

分时,让学生自己拨钟,通过直观形象的实物操作,就能对时与分的关系一目了然。 教学目标:

1、知道大格刻度对应分时表示几分,会正确读出、写出钟面上的时间,并能根据时间拨出时针和分针。

2、让学生自己探索看时间的方法,掌握时针走过几,就是几时多,分针走过几小格就是几分。

3、通过观察时针和分针走的关系,知道1时=60分,理解几时半就是几时30分。

4、体会时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的思想感情。 教学重点:正确读出、写出几时几分,会拨几时几分。 教学难点:读出接近整时的时间,比较快速地说出几分。 教具准备:多媒体课件,实物钟,学生准备小闹钟。 教学过程:

一、创设情境,导入新课 1.创设情境。

同学们喜欢唱歌吗?会唱《时间像小马车》这首歌吗?跟着音乐唱起来吧!时间像小马车不停地奔跑,老师就和同学们一起来《认识时间》。(板书课题)

二、直观演示,探索新知

1、认识钟面

(1)你在哪里见过这些钟表。

(2)钟面上都有什么?

(12个数字、时针、分针、认识大格、小格)

2、认识几时

(1)时针短,时针指着12,当时针走过一个大格时,就表示时间经过1小时。

(2)时针从12走到3,现在时针经过了几小时? (让学生说理由)

(3)时针从12走到7,时针经过了几小时呢? (4)时针从12走到8和9之间,现在是几时呢?

小结:我们认识了时针是怎样计时的,它走到数字几就是几时,超过数字几就是几时多。

3、认识几分

(1)分针又是怎样计时的呢?分针走过1小格,时间经过1分钟。 (2)分针从12走到1是几分钟?说说你的理由。 (3)分针从1走到2是几分钟?说说你的理由。 (4)分针从12走到2是几分钟? (5)分针从12走到5是几分钟?

(6)25分再走5分是多少分?当分针指向6的时候,分针刚好走到钟面的(一半),所以半时就是30分。当分针指向9的时候,是多少分?

(7)比较时针和分针 观察比较,找出不同的地方。

4、认识几时几分

(1)读出钟面上的时刻。(9时)

(2)钟面上发生了变化,时针和分针悄悄地挪动了脚步,现在的时刻你能读出来吗?(9时5分)时针和分针有什么变化?时针刚走过几?分针从12起走过了几个小格?(板书:9时5分)电子表表示法9:05 点的前面表示时,点的后面表示分,还是读作9时 www.bai www.haoword.com huawen.cn 5分。(板书:9: 05)为什么5的前面有个0呢? (3)让学生独立认识6时25分。 说说:早上6时25分你们在做什么? 小结认识几时几分的方法。 (4)练习认钟面上的时间。 P82做一做。

5、时分的关系 (1) 学生分组操作。

让学生拿出自己准备的小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走几大格,并在小组中互相交流自己的操作结果。 (2)学生反馈交流结果。

学生反馈,教师出示课件:分针走一圈,同时时针走一大格。 (3)引出“1时=60分”。

师:分针走一圈的时间是多少分?(60分)时针走一大格的时间是多少时?(1时)

师:通过同学们的操作,我们知道:1时=60分 (板书) (4)感受: 1分、1时有多长?

三、巩固练习。

小芳的一天(练习十五第1题)

先让学生说一说每一幅图中小芳在做什么,分别读出时间是几时几分,再用两种方法记录下来。学生完成后,两人为一小组,相互说说自己一天的作息时间是什么样的。

四、扩展知识

1、老师向学生介绍中国古代计时器。

2、教育学生要珍惜时间。

《认识时间》二年级数学教学设计 篇二

一、复习引入

在一年级我们已经学习了认读整时,你能读出这个钟面上的时间吗? 你是怎么看出它是8时的?

那现在是什么时间?(学生说想法)

师:怎么样才能正确地读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。(板书课题)

二、新授

1、时针与分针

①仔细观察,说一说钟面上有些什么?

( A、12个数。B、每相邻两个数之间有一个大格,有12个大格。C、每一个大格有5个小格)

操作:小朋友们,现在是几时?(将钟面拨到12时)时针和分针都指向了12。仔细观察,(将分针转1圈),分针指向几,时针走了多少?(一大格)指向了几?现在是几时?

师小结:看来啊,时针走一大格,是1时。(板书)

那你知道分针走一小格是什么意思?(学生说猜想)

②师直接传授:对,分针走一小格的时间是1分。走2小格的时间是几分?3小格呢?4小格呢?

师:好,现在分针从12走到了刻度1,经过了几分?为什么?

也就是说分针走了一大格,是5分。

操作:师:分针从12走到刻度2,经过了几分,为什么?

想象一下,分针从12走到了刻度3,是什么样的?是这样吗?经过了几分?你是怎么想的?

师:好,现在算一算,看看分针从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分?完成老师发下去的练习纸,做完之后和你的同桌说一说。

课件演示,边播边校对

师:我们看到分针从12又走回到了12,走了整整。。。(1圈)课件出示分针走一圈是多少分钟?(60分钟课件出示)

你能很快记住每个刻度数字表示几分吗?

③区别

刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间,现在请同学们认真观察(操作),时针对准刻度1,表示什么?分针指向刻度1呢?

师:对,时针是用来记时的,它指向刻度1,表示1时;分针是用来记分的,它指向刻度1,表示5分。

2、初步尝试读时间,解决疑惑

师:现在你知道上课的时间是几时几分了吗?

说说你是怎么看出是8时5分的?

(时针走过数字8,分针指着1是5分)

师:虽然大家有的先看分针,有的先看时针,但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

3、认识1时=60分

师:小朋友们想和老师一起拿钟面来拨一拨吗?

我们首先拨到12:00(板书12:00),观察一下这时时针、分针分别在什么位置。

然后继续拨动分针走一小格,现在是几时几分?(12时1分),再走一小格,几时几分?(12时2分),好接着拨。。。(12时3分,12时4分)现在分针指向刻度1,走了多少?(一大格,是12时5分(板书12:05))

我们要加快速度了,把分针拨到数字3,是几时几分?(12时15分板书12:15)看来没有难到小朋友啊。

继续加速,(课件演示)拨到数字6,(12时30分板书12:30),这个时侯,仔细观察(课件演示)

对,30分,也可以说成半小时,所以12时30分还可以说成12时半。

我们继续拨,把分针拨到12,(课件演示),仔细观察,现在的时针和分针的位置,它们是什么样的?与12时的时候时针、分针的位置有了什么变化?我们再来看一遍(课件演示)。。。(时针从12走到了1,分针走了一圈)

分针走一圈是多少分?时针走一大格是几时?

这说明1时和60分是什么关系?

师总结:分针走一圈,时针走了一个大格。(板书1时=60分)

4、几时几分的读写(例2教学)

刚刚我们是一边拨一边读写出时间的,那现在不让你们拨了,你们还能读出这些钟面上的时间,并写出来吗?好,来试一试,写在练习纸上。

反馈交流:

①4:05与4:5 我们一般写几时几分的时候,如果几分是比10小的话,在几分的前面补上一个0

②4:30

③ 4:45,时针看起来是指向5的呀,你怎么认为是4时45分呢?不到5时,那你知道是差了多少分吗?

没错,时针在4和5之间,看起来指向5,但还不到5时,是5时差15分,也就是4时45分。

总结方法:刚刚我们是怎么读出这些时间的,谁能用上先看。。。再看。。。来说一说。

小精灵也为小朋友们总结了方法,我们一起来读一读。

三、练习

小朋友们,你们认识时间了吗?完成做一做,用这样的写法来填写。 交流反馈

从你们的介绍中,我也学会了认读时间的方法,要根据时针和分针的位置来一起确定,可以先看时针也可以先分针,先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,也可以去看大格,分针走了

一大格就是。。。5分

《认识时间》教学设计 篇三

《认识时间》教学设计

教学目标:

1.知道大格刻度对应分时表示几分,会正确读出、写出钟面上的时间。

2.探索看时间的方法,掌握时针走过几,就是几时多,分针走过几小格就是几分。

3.通过观察时针和分针走的关系,知道1时=60分,理解几时半就是几时30分。

4.体会时间与生活的密切联系,培养珍惜时间的思想感情。

教学重点:正确读出、写出几时几分。

教学难点:读出接近整时的时间。

教学过程:

(一)导入新课

师:同学们,在上学期,我们已经会看几时和几时半,但是在生活中,我们还会看到另外的时间,例如,我们每天是什么时候开始上课的。?什么时候下课休息的等等。这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书课题:认识时间)

(二)探究学习

1.出示课件,认识60小格

师:要正确读出时间,我们必须了解钟面。请你说一说,你在老师出示的这个钟面上看到了什么?请与你的同桌说一说。

学生可能说出:

(1)钟面上有12个数。

(2)有时针、分针。

(3)有12个大格。师:你是怎么知道的?请学生出来指着数一数。

(4)每个大格里有5个小格,师:你是怎么知道的?请学生出来指着数一数。

(5)有60个小格,师:你是怎么知道的?请学生出来指着数一数。

师出示课件进行验证。

2.认识时

课件演示:闪动时针,同时时针从数12走到数1。

师:时针走1大格经过的时间是几时?

师:时针从1走到2是1时。从2走到几是1时?你还能说一说时针从几走到几也是1时?

师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。在生活中,

有时时针不是正好指着几时。比如现在时针不是正好指着8,而是过了一些,所示示的时间就是8时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了。

您现在正在阅读的人教版数学《认识时间》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《认识时间》教学设计3.认识分

师:分针是用来表示分的,分针走1小格的时间是1分。(课件演示分针走1小格)

师:那么分针走1大格是几分?你是怎么想的?分针从12走到2是几分?分针从12走到每个数字各是几分,你能算出来吗?(写在练习纸上)想想怎么能很快记住每个数字所表示的几分。

4.认识1时=60分

师:那分针走一圈是几分?时针走一大格是几时?那你知道1

时和60分有什么关系吗?(板书:1时=60分)

课件演示验证。

5.认识时间

(1)出示2:05

师:你会认这个时间吗?时针指着几?分针指着几?

(2)教学时间的两种表示方法。

(3)完成书P82做一做1。

小结:先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几小格就是几分。

(三)巩固练习

1.做练习十五第1题:同学们你们会用今天学的方法看钟了吗?这是小红一天的作息时间,请你们用两种方法写下来。

师:这是小红一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人。

2.做练习十五第2题:独立完成,集体订正。

(四)课堂总结

今天你学到了什么知识?怎样学到的?下课时间到了,请小朋友们看现在的时间是多少?你知道这节课多长时间吗?课间我们会休息几分钟呢?回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?

《认识时间》教学设计 篇四

教学目标

1、使学生认识钟面,认识时间单位时、分。

2、让学生经历1时、1分的时间,初步建立时分的概念。 3.体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

用几时几分表示钟面上的时间,知道1时=60分。

教学难点

让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。

第1课时 认识分和几时几分

教学目标

1、借助钟面认识时间单位“分”,知道1时=60分;初步认识几时几分(5分5分地数),会读写几时几分和几时半。

2、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点

引导学生会用5分5分数的方法认识时间。

教学难点

直观理解1时=60分的含义。

教学过程

一、新课导入

“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒地不停地走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”钟表可以告诉我们什么?

生:时间。 师:今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)

二、探究新知

1、教学例1。 __ (1)课件出示例1情景图,让学生说一说图上画的是什么。

生:图上画的是同学们正准备新一天的第一节课,同学起立,师生在互相问好。 师:同学们刚开始上课,钟表上表示的时间是多少?你知道吗?钟表上的短针叫什么?它指在什么位置?

生:钟表上的短针叫时针,时针指在8和9之间,说明现在是8时多。 __ (2)教师演示教具钟面,指导学生观察。

师:钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格,这12个数字表示12个刻度,每个大格里面有什么?

生:每个大格里面有5个小格。

教师指着钟面上放大的部分讲述:分针走1小格是1分,分针从刻度12到刻度1,经过了5个小格,一共经过了5分,即分针走1大格是5分。

议一议:钟面上1个大格的刻度表示哪些含义? 学生交流,指名汇报

强调:当1个大格表示时针的刻度时,表示“1时”;当它表示分钟的刻度时,表示“5分”。

师:分钟走1大格是5分,走2大格是2个5分,说明钟面上数1表示5分,数2表示10分??从数1开始5分5分地数,就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。 学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。 __ (3)教师利用教具钟面演示连续拔针的过程,探究分与时的关系。 第一个钟面是起始状态,时针和分针均指向12,表示12时;

第二个钟面,时针指向12和1之间,表示12时多,分针从12走到6,转到6大格,表示30分(也就是半小时);

第三个钟面表示当分针转了一周以后,时针从刻度12转到了刻度1,也就是60分钟。

板书:1时=60分

2、教学例2。 (1)课件出示例2的三个钟面,引导学生观察,确定是几时。

师:三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间,可以确定都是4时多,再看分针指向几。

第一个钟面,分针指向1,说明分针从12起走了5小格,就是4时过了5分。 板书:4时5分 4:05 强调:在用电子表的形式表示时间时,分钟不到10分,在分钟数前面加0。 第二个钟面,分针指向6,说明分针从12起走了5×6=30小格,就是4时30分。

板书:4时30分或4时半 4:30 第三个钟面,分针指向9,说明分针从12起已经走了5×9=45小格,就是4时45分。

板书:4时45分 4:45 (2)学生结合自己在生活中看钟表的方法,利用所学的知识,在小组内说一说是如何读钟面上的时间。

指名汇报,教师归纳:读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”,再看分针的位置来确定“分”,合起来就可以确定当时的时间是几时几分。

三、巩固应用

1、完成练习二十三第

1、

2、3题。

2、完成练习二十三第8题。(教师引导学生发现:后一个钟面总比前一个钟面多一刻,也就是15分。)

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

《认识时间》教学设计

认识时间教学设计 篇五

一、激趣导入新课。

师:同学们听过龟兔赛跑的故事吗?

小乌龟和小兔子也来到了课堂上和我们共同学习,好不好?

小乌龟和小兔子又要进行第二场比赛了,请小朋友们认真观察,通过龟兔赛跑,你能知道什么?课件演示

预测:乌龟跑得慢,兔子跑得快。

乌龟跑一个大格,兔子跑一圈。

如果学生汇报到这儿,教师追问: 乌龟跑了一个大格,兔子跑几个大格呢? 让我们一起数一数。

师:比赛结束了小乌龟和小兔子又玩起了变戏法的游戏,你看它们变成了什么?

生:变成了钟表

这节课我们继续来认识时间(板书课题)

二、复习旧知

师:认识时间有什么用处呢?

生:时间告诉我们什么时间该做什么事。

过渡:时间会让我们的生活更有规律,让我们一起去看看小明的一天是怎样安排的'?(课件演示小明的一天)

师:看图你知道了什么?

(小明6时起床 8时上课 12时吃午饭 3时30分放学)

三、自主探究学习新知

(一)认识钟面:

师:明明几时看电视?

出示6时5分同时将小猴子钟表贴到黑板上

预测:学生对于新课可能意见不统一,也有能说出是6时5分的,这时可以追问,你是怎么知道的呢?学生回答起来肯定有困难。

师:怎样才能更好地认识这样的时间呢?

请同学们拿出手中的钟面模型,仔细观察:在钟面上你发现了什么? 看谁最聪明,最善于观察。

要求:先独立思考,然后小组交流

预测:原有知识-认识分针、时针、12个数字

新知识-有12个大格、每个大格里有5个小格,共有60个小格。

师:同学们发现的这些到底对不对呢?

课件演示分针、时针、12个数字、12个大格、每个大格里有5个小格共60个小格。

(二)认识分、时

师:同学们都知道,时针是用来记时的,分针是用来记分的。

1、认识分

师:你知道分针走几格是1分吗?

分针走1个小格是1分(学生回答,课件演示)

(分针走1个大格是5分,走2个大格是10分,走一圈是60分)

老师和同学们玩个对口令的游戏,好不好?

老师说:分针从12走到3,你们说:15分

分针从12走到4,你们说:20分

你们也可以学着老师这样,和同桌一起玩一玩这个游戏,开始吧!

过渡语:1、2、3快坐好,时间王国里还有很多有趣的知识等待我们去学习,小学数学教案《2.7.1 认识时间|人教课标版》。

2、认识时

师:分针走一圈是60分钟,时针呢?

生:时针走一大格是1时

(三)时与分的关系

师: 时和分到底有什么关系呢?

请同学们认真观察,看谁的眼睛最亮,能发现其中的奥秘。

从刚才的演示,你知道了什么?

(分针走一圈,时针走一大格)

教师板书 1时=60分

师:你怎么知道1时等于60分?

预测:因为时针走一大格,分针走60个小格,所以1时=60分。

(四)体验1分钟

师:同学们知道1时=60分,那么1分钟到底有多长时间呢?让我们共同感受一下。在这一分钟里,你可以写字,可以画画,可以数数,可以做你喜欢的任何事情,现在就开始准备吧。

准备好之后开始计时,感受1分钟。

师:这1分钟里你都做了哪些事情?

师:通过体验1分钟,你有什么感受?

师:1分钟里你能做这么多的事情,如果你把生活中的每一分钟都利用起来,老师相信,你们的收获会更大。

(五)学习读写时间

师:现在你知道明明看电视的时间是几时几分了吗?

你是怎么知道的?

生:时针指着6过一点,分针从12走到了1,所以是6时5分。

谁能到黑板上把这个时间记下来?指名板演

用两种方法表示, 6时5分或6:05

巩固练习:明明几时几分睡觉?

四、活动中巩固新知:

乌龟和小兔子和我们一起认识了时间,但大森林里还有一些小动物没有学到,它们因为不会认表,找不到家了,你能不能帮帮它们?

CAI课件演示练习过程

1、帮小动物找家。

2、还有几位小动物,正在因为时间的问题而争论不休。

3、小动物们为感谢小朋友们特别邀请我们去参加森林运动会,想去吗?谁能说一说运动会的时间安排?

4、拓展题

五、全课总结

时间过得真快,马上要下课了,你知道这节课多长时间吗?课间几分钟?

就要下课了,你有什么话要和老师说吗?

老师也有一件特别的礼物要送给大家。

珍惜每一分钟,让生命更有价值。

认识时间 教学设计(人教版二年级上册 篇六

认识时间(一)

教学内容:课本第90页内容。

教学目标:1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重难点:使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。

教具、学具准备:挂图、钟表模型、手表

教学设计:

一、创设生活情境,激发探究兴趣

教学开始,先出示一幅学生们正准备上课的情境图,让学生猜是第几节上课了,并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系,又激发起学生探索新知的欲望。

二、利用钟表模型,认识钟表刻度

1、??四人小组合作:观察钟表模型,并完成下表。

钟面上一共有(????)大格

1大格有(???)小格

一共有(????)小格

2、让学生观察推理:分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格,各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

3、同桌一起拨一拨,引导学生观察时钟走1大格,分针走了几小格,从而得出:1小时=60分。

三、加强观察、实践、探究几时几分。

1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间,并归纳看钟的方法:先看时针,确定是几时多;再看分针,可以用5分5分数的方法确定是几分。

2、让学生观察一般情况的几时几分,通过小组交流得出看分针的方法:可以先确定接近分针的大格刻度是几分,再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

四、读读拨拨、初步实践应用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起拨一拨,每天上学、放学时间。

3、小组一起拨一拨,交流所拨的时间,并说说所发生的事情。

五、课堂小结:

你今天学到了什么知识?怎么样学的?

教学反思:

第二课时??认识时间(二)

教学目标

1、知识与能力:通过活动进一步认识时间,正确读、写几时几分。

2、过程与方法:引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,经历与他人合作交流的过程,培养学生的团结协作的能力。

3、情态、态度、与价值观:进一步感受到时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的意识。

教学重难点:会正确读、写几时几分???1小时=60分

教学方法:四人小组合作

教具学具:钟表模型

教学过程

一、谈话导入。通过师生谈话,引出今天的活动主题是“我的一天”。

二、活动展开。

1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法,在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。

2、小组内交流各自的一天作息时间安排。

3、班内展示、评议。

(1)“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。

(2)“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间,其他同学读写是几时几分。

(3)“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间,其他同学在钟面上拨出时间。

4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。

5、调整完善自己的作息时间表。

三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材(如火车票、汽车票、飞机票,工厂商店作息时间表等等)挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。

解决问题

教学内容:课本P92,例题3.。

教学目标:

1、通过思考,学会找出合适的时间的方法;

2、在学习活动中,掌握解决问题的新方法--排除法。

教学过程:

一、导入新课

星期天,明明想和小朋友们一起玩,但是还要完成作业,他该怎么安排时间呢?

二、学习新知

1、出示例题

观察主题图,你知道了什么?

明明做完作业要去踢球

明明10:30还要去看木偶剧。

要把明明去踢球的时间找出来。

2、解决问题

怎样解决这个问题呢?

在这三个时间中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能

说一说,你是怎样想的。

3、检查一下,解答正确吗?

4、小结解决问题的方法

要根据做事的时间来思考,可以先把不可能的时间去掉,剩下的就是有可能的。

一、巩固练习

1、?完成练习二十三第4题

想一想,应该怎样找出小红去摘西红柿的时间?

2、完成练习二十三第4题

帮亮亮找出正在做某项事情的时间。

四、总结

今天你有什么收获?

五、随堂练习

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