细胞的类型和结构教学设计范文

[导语]细胞的类型和结构教学设计为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《细胞的类型和结构》教学设计

一、教学目标

1.知识目标：

①阐明细胞核的结构和功能

②简述生物膜系统的结构和功能

2.能力目标：

尝试制作真核细胞的三维结构模型

3.情感、态度和价值观目标：

①认同细胞核是细胞生命系统的控制中心

②认识细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性

二、教学重点难点

重点：

①细胞核的结构和功能

②生物膜系统的结构和功能

难点：

①制作真核细胞的三维结构模型

②生物膜系统的结构和功能

三、教学方法

1.多媒体演示：本课时主要讲述细胞核的结构和功能、生物膜系统的组成成分及功能，以了解细胞核和生物膜系统的功能为重点，以细胞的结构与功能统一为主线，运用模型、挂图、投影或绘板图等加强直观教学。

2.谈话法：采用师生互动探讨式教学，通过具体事实，启发学生发现、思考相关知识并得出结论。

3.学案导学：见学案。

4.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。

四、课前准备

1.学生的学习准备：总体浏览课本P45—P49内容，完成学案“自主学习”部分相关填空，初步把握本节知识梗概21世纪教育网版权所有

2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

五、课时安排：1课时

六、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标

利用多媒体介绍英国科学家维尔莫特首次用羊的乳腺细胞核注入到另一个已吸出细胞核的卵细胞中，形成的融合后的卵细胞分裂形成早期胚胎，把这个胚胎移植到第三只母羊子宫内，140多天后，生下了一只小母羊多利，它与原来提供细胞核的母羊几乎相同，这就是世界上第一只克隆羊。显示多利羊及提供细胞核的母羊的图片。

教师设疑导入新课：为什么克隆羊多利与提供细胞核的母羊几乎相同呢?

(三)合作探究、精讲点拨。

探究一、细胞核的结构和功能

学生活动：阅读教材P44图3-20，认真观察动植物细胞亚显微结构图。从中指认出细胞核。

教师活动：多媒体显示细胞核结构模式图，要清晰显示出核膜(双层膜)、核孔、核仁、染色质等结构。并让学生指认出核膜、核孔、核仁、染色质等。

师:(1)核膜由几层膜构成?核孔有什么功能?

(2)核仁有什么功能?

(3)染色质的化学成分是什么?它与染色体是什么关系?

学生阅读教材P46细胞核部分内容，讨论后回答：

(1)核膜由两层膜组成，核孔是细胞核和细胞质之间进行物质交换的通道，如蛋白质和DNA等。

(2)核仁与核糖体形成有关。

(3)染色质主要由DNA和蛋白质组成。染色质与染色体是同一种物质在细胞不同时期的两种表现形态。

教师活动：利用多媒体动画演示在细胞分裂过程中染色质和染色体周期性动态变化过程。并指出DNA主要分布于细胞核中，它能通过复制传给后代，从而使生物能保持遗传特性的稳定。

课件展示：

遗传物质储存和复制的场所，细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。

【拓展】每个真核细胞都有一个细胞核吗?

【提示】不是，一般来说，一个细胞只有一个细胞核，但是也有例外，如哺乳动物成熟的红细胞和植物成熟的筛管细胞没有细胞核，脊椎动物的骨骼肌细胞中可含有几十个甚至几百个独立的细胞核。

探究二 生物膜系统的组成

教师活动，展示细胞的亚显微结构示意图，并指导学生完成预习内容。教师投影合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程

学生活动：浏览课本P49相关内容，思考并小组讨论下列问题：

1.细胞中的膜结构有哪些?哪些细胞结构是由单层膜构成，哪些是由双层膜构成的?

2.最常见的膜结构是什么?化学成分、基本结构如何?结构和功能特点是什么?

3.什么是生物膜系统?

4.分泌的蛋白的合成依次经过哪些细胞器?该过程说明了什么问题?

【生】

双层膜结构：叶绿体，线粒体，核膜

单层膜结构：内质网，高尔基体，液泡，溶酶体，细胞膜

不具膜结构：中心体，核糖体

2.最常见的膜结构是细胞膜，其化学成分包括脂质、蛋白质和少量的糖类，由磷脂 双分子层构成基本骨架，蛋白质分子镶嵌或贯穿在磷脂双分子层中，从结构特点角度说，细胞膜具有一定的流动性，从功能的角度来说，细胞膜具有选择透过性。

3.细胞膜、核膜、各种细胞器膜，他们的化学成分相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。由这些生物膜形成的结构体系，称为细胞的生物膜系统。

4.分泌蛋白的合成过程依次经过：核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜→细胞外;该过程说明细胞中各部分结构尽管在形态、结构和功能上各不相同，每一种结构都与其功能相适应，各种结构之间相互联系、相互依存，从而构成一个整体，细胞才能正常地完成各种生命活动。

【小结】

生物膜系统的功能：

①细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞的物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性的作用。②广阔的膜面积为多种酶提供附着位点，有利于许多化学反应的进行。

③把各种细胞器分隔开，使细胞内能同时进行多种化学反应，不会互相干扰，保证细胞生命活动高效、有序地进行。

七、板书设计

第二节 细胞的类型和结构

一、细胞核

二、生物膜系统

1.概念

2.分泌蛋白的合成与分泌的过程

核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜→细胞外

3.生物膜系统的功能：

《细胞的类型和结构》说课稿

各位老师、各位同学，晚上好。我叫xxx。今天我说课的题目是《原核细胞和真核细胞》，该节内容来自生物必修一第三章第二节《细胞的类型与结构》。生物细胞分类涉及的知识点很多，是这一章的重点也是难点内容。在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重。如何两者兼顾?这就对教师提出了新的挑战。针对这节内容，我将从：“教材分析、教学目标的确定、教学的重点难点、教学方法、学习方法、教学程序、综述”这七个方面进行剖析。

教材分析：

一、本节内容的重要性

通过前面对细胞的化学组成以及学习了显微镜的使用，人们对细胞结构的认识也逐渐深入，学生通过了解细胞的类型和结构，为后面学习细胞以及细胞器等的功能，细胞内进行的各种生化反应、生物类群的分类等重要内容打下基础，所以认真学好这章内容是十分必要的，同时，对培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力有重要作用，培养高一学生的空间想象能力和逻辑思维能力也具有重要的作用

二、课时安排

由于本节内容涉及广泛，所以本节内容将分为三课时进行。第1课时详细讲解原核、真核细胞之间的区别联系，各自的特征;第2课时介绍细胞膜、细胞壁、细胞质;第3课时介绍细胞器、细胞核和生物膜系统。本节课我主要讲的是第1课时。

教学目标的确定：

一、知识目标

① 分析真核细胞和原核细胞的主要区别及各自的代表生物

② 认识构成有机体细胞的多样性

二、能力目标

① 尝试根据细胞的特点将细胞进行分类

② 培养学生交流能力和合作探究能力

教学重点难点：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：分析真核细胞和原核细胞的特点和主要区别。

如何发挥学生的主动性、使学生积极参与，从而真正的掌握两者之间的区别与联系?针对这个难点，我采取的突破策略是:1.使用多媒体课件进行直观教学。这样能够提高学生学习本节的兴趣，同时让学生对真核细胞与原核细胞的形态结构有一个清晰的认识，最终达到识记、理解教学内容的目的。2.以图表的形式对这节课的内容进行总结，帮助学生记忆。

教学方法：

生物是一门培养人的探索性思维，发展人的创造性思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此本节内容的教学可采用多媒体辅助教学法，讨论分析教学法、图形直观教学法以及比较教学法并进的方式。

学习方法：

“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，我将利用图表，展示真核细胞与原核细胞的亚显微结构图，让学生更好的掌握真核细胞和原核细胞各自的结构特征;然后将两类细胞的各自结构特征列在表格中，从而更清晰的呈现出两类细胞的区别。再采用学生分析、思考、讨论等等途径来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

教学程序：

1、情景导入：播放各种细胞图片;学生观看并讲出其名称。从最简单的模式图入手，通过细致的图片，一下子吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。

2、区分真核细胞和原核细胞，学生进行讨论分析，最后由老师归纳两者的特征、区别以及联系。由浅入深，初步认识两者的特征，形成简单的区分意识。

3、对真核细胞和原核细胞进行分类，观看一系列细胞图片并填写归纳表格。观看图片，进行分类，而且要讲出分类理由，是学生更深刻的记住两者之间的区别，通过填写表格，发展学生的分析、归纳能力。

4、学生进行小组交流和汇总、相互进行纠正与补充、老师进行点评。，积极调动学生学习的参与感，培养学生学习的兴趣，检验学生的学习成果。

教学板书设计:为了突出重点，难点以及知识之间的联系，我的板书设计力求简洁，调理清晰，分以下内容

a.认识原核细胞与真核细胞

b.原核细胞、真核细胞的主要特征

c.真核细胞与原核细胞的比较

综述：以上是对“细胞的类型和结构”这一节教材的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，贯彻“具有启发性、突出主体性”的原则，在教学过程中，充分利用现代化多媒体技术，来促进学生转变学习方式的思想。在热切的观察和热烈的讨论中，使学生主动而轻松的掌握了区分真核细胞和原核细胞的基本方法。整堂课，生动活泼，学生由始至终处于一种兴奋好奇的状态，成功的实现了预期的教学目标。

课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。通过本节课的讲解，我也发现自身存在着诸多的不足及应该完善的地方，希望能得到大家的指导。

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