在家里教学设计【精品多篇】范文

(作者:zhusumei时间:2023-07-08 08:37:25)

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在家里教学设计【精品多篇】

在家里教学设计 篇一

一、学习目标

1、认识8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学过程

一、激趣,导入。

(出示木偶)师:“小朋友,今天我们班来了一位小客人,请看。”

木偶:“小朋友,大家好!听说你们个个都很棒,今天我准备来考考你们。现在我说,我是谁,你们就说,你是谁。”(随机呈现拼音卡片)

“同学们果然个个都很厉害,今天我服了你们。那么,现在就请你们到我家做客吧!”

二、学习词语,认生字

1、看图说说:小红的家有哪些东西?(逐一出示生字卡片)

你们认识这些家具名称的字吗?(请个别学生读)

2、启发学生说说用什么办法记住它?

1师:“刚才,同学们讲了很多办法,我们先采用拼音的办法。”(整体读,开火车读)

2新的认字方法:加一加,如:+少=沙,+=纸,火+丁=灯。

想一想,还有哪些字?

3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。

4、在图中的物品贴上相应的词语。

三、游戏:找朋友

木偶:看见小朋友这么厉害,我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。

四、布置作业

请同学们做四张生字卡片。

在家里教学设计 篇二

教学目标

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重、难点

认字、写字以及对学生渗透德育教育

课前准备

1、绘制一幅女孩头像;

2、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。

教学过程:

第一课时

教学目标

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;

2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

教学重、难点:

认字、写字以及对学生渗透德育教育

课前准备:

要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。

教学过程:

一、游戏激趣,引入新课

1、猜谜语,找朋友

(1)出示谜语。

(2)学生猜谜底,老师相机出示谜底。

(3)连一连,找朋友:

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)

2、揭题

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面,提问:这是什么地方? 板书课题:在家里 齐读课题

二、看图读文,学习字词 。

1、仔细看图,说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

(1)指名试读,会读哪个就读哪个。

(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)

(3) 助拼音认读书上的八个词语。

(先自学,然后在小组内汇报自学情况。)

(4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。

(5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)

①同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读,喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图,说说图上有谁?在干什么?

师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

(1)自由读短文,标划生字词语。 (2)小组合作学习,认该生字。

(3)检查自学情况。

①请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形,妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)

师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

(1) 四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

(2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

(3)汇报交流识记方法。

师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。

范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想:“台”可以怎样记?

(4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。

4、巩固生字

(1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。

(2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)

三、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。

第二课时

教学目标

1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点 :

认字、以及对学生渗透德育教育。

教学难点:

写字

教学过程:

一、创设情境,激发增兴趣。

1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?

3、展示书中插图。

师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么?

[合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。]

二、动情朗读,文中体会。

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么?

(1)四人小组讨论、交流。 (2)汇报、评议。

(知道图中的。小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)

3、品读体会人物感情。

(1)出示书中插图,再现情境。

(2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读;评议。

③四人小组读读课文,想想老师提的问题。

④范读,学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。

⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。

⑦配乐齐读。

(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?

(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

三、课中操 。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

四、拓展、实践 。

1、说一说

(1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?

(2)的说说这些事你做过吗?

2、编一编

(1)你还做过哪些事情?

(2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。

五、指导写字,体验成功 。

1、出示本课要求会写的字,认读。

2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

4、指导书写,教师范写个别的字。

重点指导“下、个”两个字。下:认识笔画“丶”,写点起笔轻,落笔重,居横中线上。个:竖居中,不与“人”相连。

5、学生练写。 (1)在书上描红。

(2)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

6、作品展示、评议

六、课外延伸,积累识字 。

1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。

[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识用结合。]

七、作业设计—在家里教案教学设计

1、看拼音,读词语,连一连。

bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

台灯 书架 报纸 山羊 电视

2、想一想,填一填,组成词语。

上 ( )

山 个 ( )地

( ) ( )

3、说一说,你在家里做些什么?

八、板书设计。

3 在 家 里

shang xia tu ge

在家里教学设计 篇三

教学目标

1、知识与能力

认识8个生字,会写“上”“下”。认识偏旁“提手旁”、“三点水”和“火字旁”。

2、过程与方法

借助插图,学习生字词语,练习说话。

3、情感、态度与价值观

培养孩子们自主识字的能力和兴趣。

教学过程

一、创设情境,导入新课。2分钟

1、课前积累展示:背诵《日有所诵》中《数字歌》《过山车》《飞飞跳跳》

2、师:孩子们,上个周我们说要评选识字大王,今天我把全校的语文老师都请来帮我参谋,看看这节课哪些孩子交到的字宝宝多,可以评为识字大王,有信心吗?那我们就朝字宝宝乐园出发吧,瞧,我们来到了小豆豆的家,进去玩玩吧,要按响她家的门铃,密码在这里:在家里。(板书课题:在家里)齐读。

二、观察图画,自主识字。

1、出示课件——课文插图,训练说话。5分钟

(1)瞧,门开了。哇,她家可真漂亮,家庭用品也很多。说说豆豆家里都有哪些物品。(提示学生用“豆豆家里有一台……”的句式完整地说一说,别人说过的不说)

(2)根据学生回答,在黑板上粘贴相应的图片词语。

(3)说话练习:

刚才大家都是一种物品一种物品的说,有没有孩子能一次说出2种物品。指名说。随机表扬孩子能按从左往右或由近到远的观察顺序说。

还有没有孩子能一次说出更多的物品,注意在说最后一种物品的时候要用“还有”。(课件出示:豆豆的家里有,有,还有。)比如:豆豆家里有台灯,有电话,还有茶几。(鼓励学生说得更多)

2、自主识词。10分钟

听到大家的呼唤,这些词语宝宝都迫不及待排好了整齐的队伍,等着和大家做朋友呢、请孩子们看着屏幕自由拼读,看看谁交到的朋友多。

(1)生看黑板或屏幕自由拼读词语。

(2)指名教读(看大家这么热情、积极,一定交到了很多朋友,谁愿意把你认识的朋友上台介绍给我们?)(我们也跟着他一起来认识一下吧!他读一遍我们跟着读一遍。)

(3)这些朋友都认识了吗?让我们一起来读读吧。全班齐读。

(4)瞧,调皮的词语宝宝把他们的拼音帽子弄丢了,你还能叫出他们的名字吗?(不带拼音),指名读,正音。

(5)男、女生赛读。评价。

(6)开火车读。

3、摘苹果。(读生字,认识偏旁:三点水、火字旁、提手旁)10分钟

孩子们读得可真认真。带着气球出去玩耍的字宝宝听说孩子们来了赶紧回家了,他们在门外排着队等着和你们交朋友呢。他们进来罗,1号宝宝……

你发现哪些字宝宝容易读错,提示一下其他孩子,看看谁是亮眼睛。(区分平翘舌前后鼻韵)

听了亮眼睛的提示你能读准字宝宝了吗?调皮的字宝宝摘掉帽子爬上苹果树摘苹果去了,他们想摘掉苹果偷偷溜走,你能抓住他吗?看到它逃跑就呼他三遍,让他站住,看看谁的反应最快。(课件出示带生字的苹果,最后留下“灯、沙、报”3个生字)

咦,还有三个苹果三个字宝宝,哦,这几个苹果舍不得离开树妈妈,三个字宝宝就没有摘掉他们,是哪3个生字宝宝呢?(生读)你能用什么好方法记住他们吗?

灯:火+丁。认识火字旁。火作为偏旁的时候怕伤着了旁边的朋友,所以把脚收了回来,一捺变成了一点。我们能扩词吧,什么灯?你还知道哪些火字旁的字。

沙:氵+少。“河沙”的沙,“沙滩”的沙,跟水有关。你还知道哪些三点水的字?

报:你在我们教过的哪个字里面见到过“报”的右边?(服)。所以,我们可以用换一换的方法,把“服”左边的月字旁换成“扌”,就成了报。教读“扌”,告诉大家提手旁的字跟手有关。你还知道哪些提手旁的字。

课中操《小手拍拍》1分钟

过渡:上周老师教过一首儿歌《小手拍拍》,还记得吗?(板书:拍)大家看,这个“拍”字左边也有一个“扌”,说明“拍”跟我们的什么有关?(手)对。下面就让我们的小手拍起来吧。“小手小手拍拍,我的小手伸出来。小手小手拍拍,我的小手举起来。小手小手拍拍,我的小手藏起来。小手小手拍拍,我的小手拍拍肩,一二三四一二三四快坐好……”

三、学习“上”“下”。10分钟

1、刚才,我们在豆豆的家里认识了许多生字宝宝,这还不够,还要会写会用,才能和它成为真正的好朋友。这两个生字你还认识吗?板书:上,下。生齐读。

2、指导书写。

(1)复习田字格。(课件)我们都知道拼音宝宝的家在四线三格里,那么,生字宝宝的家在哪里呢?(田字格里)

(2)课件出示“上”。写笔顺,书空。(请大家看着大屏幕仔细观察,“上”字几笔写成,先写什么,再写什么?写的时候要注意什么?(学生回答后,书空)

(3)“上”字在田字格中应该怎样书写才更漂亮呢?指名说,师范写。

(4)学生在书上练写,师巡视指导。强调书写姿势。如果有时间,投影展示优秀作品。

四、课后拓展。2分钟

小结收获

回家后和爸爸妈妈一同做词语卡片,把它贴在相应的物品上,这样你就可以学到更多的字了。

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