童趣教学设计新版多篇范文

(作者:monkey=0=时间:2023-07-08 10:13:22)

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童趣教学设计新版多篇

教学步骤〗 篇一

一、检查作业

请学习小组推举代表在班上交流、以纯真的童心观察世界,那些对大人来说似乎是闲情逸趣的经历,对孩童却是真正的快乐,以交流、点评的过程,为深层分析课文创设氛围。

《童趣》教学设计 篇二

教学目标

知识与技能:

1、初步培养借助注解、工具书自主理解文言文文意的能力。

2、朗读并背诵课文,疏通文意。

3、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。

过程和方法:

1、诵读法。圈点批注读书法。

2、拓展阅读法。学习利用网络、书籍来搜集、整理资料,理解课文。

情感态度与价值观:联系自己的生活体验,体味童真童趣。

学习重点

1、初步培养借助注解、工具书自主理解文意的能力。

2、反复诵读,品味深透于文中的童真童趣。

学习难点

1、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。

2、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。

教材分析

本文是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文,生动地描述了观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事,表现了童年生活的乐趣。

第一课时

一、情境导入

1、课前激趣音乐(童年)

2、导入学习

儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。讲一讲你们的童年趣事……

过渡语:多有趣呀,这就是童趣。下面,我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔细,想像得丰富,才会有乐趣。

(大屏幕投影一:课题)

(大屏幕投影二:作品、作者简介)

二、朗读课文,整体感知

1、朗读课文

先请大家朗读全文,全班齐读第一段,女生读第二段,男生读第三段、第四段。

过渡:⑴朗读首先流畅,把字音读准,同学们看看有没有读错的地方。

同学自由发言

藐(miao)项为之强(jiang)鹤唳(li)怡(yi)然凹凸(aotu)为壑(he)癞(lai)虾蟆

⑵朗读还要注意抑扬顿挫。(教师范读第一段)你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果?

明确:要注意停顿。要分出轻重。还要读出感情。

⑶说得很好,要注意停顿、轻重,谁愿意试试,读给大家听?(3个学生分读2~4段)

⑷情感式朗读,是朗读的最高境界。要把蕴含在字里行间的情感读出来。就本文而言,应该读出什么样的感情?

同学探究。老师:希望大家带着轻松、活泼、愉悦的心情朗读。

采用多种形式反复诵读,整体感知课文内容。

全班齐读

师:同学们读得太好了!使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同样的感受。同学们刚刚接触文言文,请你们把它和现代文比较一下,看看二者最明显的区别是什么?

生:文言文十分简洁。

师:对,预习提示也告诉我们,是简洁。同一个意思,现代文通常用双音节词表示,而文言文多用单音节词。因而语体简洁。比如第1段里的“忆”我们现在说“回忆”,“能”说“能够”,“张”说“张开”。你能在文中再找出一些这样的词吗?

2、朗读课文,疏通文意

自由朗读领会课文大意。

方法指导:根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。

全班讨论交流,解决小组未能解决的问题,教师点拨。

注意理解下面加点词的意思。(大屏幕投影三)

项为之强(脖子、颈项)

果如鹤唳云端(果真)

以丛草为林(树林)

兴正浓(兴趣)

方出神(正)

驱之别院(赶、驱逐)

明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。

怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。

庞然大物:形容极大极大的动物。

夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声

三、研读课文,趣事分析

学生再读课文,解决以下问题(大屏幕显示)

1、文章表现了什么样的“趣”?

2、这种“趣”是怎样表现的?试用简洁的语言概括

3、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的

学生自主讨论明确:

1、物外之趣

“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

2、文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情

3、是通过仔细地观察,借助于好奇心,通过丰富的联想和想像创造出来的。

四、速读课文,理解背诵

1、学生快速自由朗读课

2、小组竞赛,限时背诵课文,分自然段背诵

五、教师小结

“物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。

六、作业

熟读课文并能试背课文

第二课时

一、导入

齐读课文,男女生比赛、背诵课文。

二、研读与赏析

1、怎样才能获得“物外之趣“呢?

(1)分析第1自然段

“明察”、“细察’’是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

“张目对日,明察秋毫”——是观察的本领。

“见藐小微物,必细察其纹理”——是观察的习惯。

时有物外之趣—一是观察的收获。

2、分析第2、3、4段,只是“明察”“细察”了,是否就有“物外之趣”了?

明确:除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。

(2)文中共描绘了三件趣事,你最喜欢那一个?结合文中语言形象叙述,作者是怎样想像的?

讨论明确:

第一件趣事:先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”,自得其乐;再把蚊子留在素帐中,“徐喷以烟,使其冲烟飞鸣”,怡然称快。

第二件趣事:以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”,从而怡然自得。

第三件趣事:把癞蛤蟆看做庞然大物,“拔山倒树”而来尽吞二虫,以及如何惩罚癞蛤蟆。

(3)三件趣事可否调换位置,为什么?

讨论明确:不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

这三件趣事就像一幅幅画面呈现在我们眼前,画面的描写真实、生动、富有生活情趣,充满诗意。下面就让我们闭上眼睛想象一下画面,也让我们神游其中吧。

三、体验与反思,品读心理之趣

师:通过这些活动我们体会到作者的“戏蚊之趣”和“草虫之趣”,其实有趣的不仅仅只是蚊、草丛、虾蟆这些物,更重要的是从中获得的精神之趣,请大家从文中找出表现作者心理之趣的句子。

(学生分析)

师:通过这些活动我们体会到作者的“戏蚊之趣”和“草虫之趣”,也知道有趣的不是蚊、草丛、虾蟆这些物,更重要的是从中获得的精神之趣,请大家从文中找出表现作者心理之趣的句子。

(学生分析)

为之怡然称快。神游其中,怡然自得。兴正浓。

方出神,不觉呀然一惊

师:你分析得真好,就请你带着大家把这些句子读一遍。

(学生朗读)

师:在鞭蛤蟆的情节中,小沈复肯定有很多心理活动,却没有写出来,怎么办呢?请大家做一个游戏:你是小沈复,你一边打蛤蟆一边在对蛤蟆说些什么呢?(学生讲述)

师:真是有趣,如果说作者获得了物外之趣,你们可就获得了文外之趣。可是为什么我碰到蚊子、癞蛤蟆总是感受不到有趣呢,你是小沈复,请你告诉我获得“物外之趣”的诀窍,好吗?

明确:要有童心,好奇心。还要仔细观察。还要展开想象的翅膀。

师:你们从哪知道的?

生:第一段。

师:让我们把这诀窍牢记在心,请大家一起把这段读一遍。

(师生齐读)

四、延伸拓展探究体验,启迪人生

师:谁能用文中的一个四字词语概括本文主旨?

生齐答:物外之趣。

师:其实,文中所写的童趣,我们同学也可能听说过、见过,甚至经历过,所以读起来特别亲切。同学们,请打开你们记忆的大门,跟着大屏幕一起分享童年的乐趣吧。我们尝试每一画面深情地配两三句解说词,好吗?

五、课堂小结(音乐背景)

撕下岁月的日历,每一张都写满童趣。同学们,让我们在以后的人生道路上,永远保持一颗童心,用心去观察生活、感受生活的乐趣,用丰富的联想和想象去创造美好的生活!

六、作业

1、完成“研讨与练习”一。

2、将“体验反思b”写成300字的短文。

3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语

如:小草也会疼的,请勿踏之;小草正在生长,请勿打扰;劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归

课时 篇三

〖教学要点〗

理清课文的叙事顺序,品析文中的“物外之趣”,培养联想和想像能力。

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