学会看病教学设计精品多篇范文

(作者:kunnlee时间:2023-07-13 13:47:52)

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学会看病教学设计精品多篇

学会看病教学设计 篇一

教学目标

1、认识11个生字。

2、培养学生的独立阅读能力。

3、有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

教学重、难点

理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。

教学过程:

一、创设情境,感受“母爱”

课前欣赏vcd《母亲》,感受母爱。

导入新课:

◆欣赏过歌曲,大家的心情一定很不平静吧?此时你最想说什么呢?

◆妈妈的爱是无私的,是无微不至的。可是,有这样一位母亲却非常的“狠心”。这究竟是为什么呢?这节课,咱们一起来学习20、《学会看病》(幻灯片1)。

二、检查交流预习成果

◆课前,同学们都预习过了吧?咱们先来认识一下本课的新词。

认读词语(出示幻灯片2)。

◆老师知道,我们班有很多朗读能手。你愿意把自己喜欢的自然段读给大家听听吗?

三、阅读课文,理解“母爱”

1、感受母亲的“狠心”

⑴文章当中母亲有这样一句话“我想我一定是世上最狠心的母亲”(出示幻灯片3)她到底狠心在哪里呢?请快速地读一读课文,把相关的句子用“——”画出来,并把自己的感受写在空白处。

⑵交流反馈:谁来说说你从哪里感受到了母亲的狠心?其他同学还有补充吗?

2、理解母亲的“狠心”

⑴大家真的认为这是位狠心的母亲吗?(不是)那你又是从哪里体会到的?再读读课文,用_画出有关的句子,同样把自己的体会写在旁边。

⑵交流反馈:为什么大家都认为她不是一位狠心的母亲呢?(指名说自己的理由,并说说你是从哪句话中体会到的)还有补充吗?还有不同的理解吗?教师做适当的阐述

四、总结升华,拓展延伸

◆总结:母亲看似“冷漠”的言行,却是为了尽到做母亲的责任,她为了锻炼孩子独立生活的能力,忍痛让儿子独自找医生看病。同学们,你一定为母亲这种用心良苦的爱子真情深受感动吧!回想我们自己的母亲,往事历历在目,此时你又想对她说些什么呢?请拿起你的笔,把对母亲的心里话写在纸上!(桃红心形纸片)《母亲》的音乐再次响起。

师:(教师巡视指导,可指名在全班展示。)其他同学可以把自己写好的话,念给同学听听,再贴到黑板上。想一想应该怎样贴?生:妈妈,以前你每次打我的时候,我都很恨你,现在,我才知道,其实,你是深爱着我的呀,你打得越重,你就爱我越深,你的心也越痛呀!

◆教师小结:同学们,“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高,也是对“母爱”的最好报答。母爱的表达是多种多样的,同样我们对“母爱”的报答也不是千篇一律的。让我们在今后的学习、生活和工作中,时时用自己的实际行动来报答我们的母亲吧!

学会看病教学设计 篇二

教材简析

本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自去医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。

学情分析

学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

学习目标

1、认识11个生字,联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2、培养学生的独立阅读能力。

3、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。

教学重、难点

理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的。变化,感受母亲浓浓的爱子深情。

教学流程

一、导入新课,新闻激趣。

师:同学们,老师昨天读报的时候发现了一则很有意思的新闻,大家想读一读吗?(出示“新闻”)大声读一读,读完告诉我你对这则新闻的看法。

新闻:

一个孩子看病六个家长陪同 陪诊大军加大医院负荷

本报讯:秋季是传染病的高发期,绍兴市人民医院人满为患。记者通过观察发现,医院里更多的竟是陪在孩子身边的家长,儿科门诊室内,几乎每个孩子都有好几名家长陪着来看病。前天,一名2岁的男孩因发烧来医院就诊,陪同他前来的家属竟然有6人,连80岁的祖奶奶也颤巍巍地陪着宝贝曾孙子打点滴。“规模庞大”的陪护家长队伍,把原本就拥挤的急诊室挤得更加密不透风。有医生提醒家长,一名小病人,陪同家长最多不超过2名为佳。

(学生说看法,老师相继穿插:你有过这样爸爸妈妈陪同看病的经历吗?)

师:是啊,父母的爱总是无私的,尤其是中国的家长,总是无微不至地照顾着自己的子女。可是就有这样一位母亲,她却在儿子生病的时候没有陪孩子去看病。她是不是不爱孩子呢?她当时是怎么想的?她又是一位怎样的母亲?答案就在我们今天要学习的课文中,齐读课题《学会看病》。

二、初读课文,熟悉大意。

1、根据自学提示,朗读课文。

师:带上老师给你们的自学提示,大声读一读课文,去课文中寻找答案吧。

自学要求:

1) 自由朗读课文,读准新词,读通句子。

2) 标好小节段,边读边想,课文讲了一件什么事?

2、学习新词,了解课文主要内容。

1) 出示本课新词

打蔫儿 拖沓 艰涩 怔住

喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按图索骥

师:这些词语中有一个成语特别难理解,按图索骥。谁来简单说一说这个词语的意思?骥的意思就是——(良马)。

师:这个成语还有一个故事。传说春秋时期有一个识马高手叫孙阳,把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。他的儿子就按照这本书去寻找千里马,结果千里马没找到,却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语也指机械地寻求答案或者按照线索寻找事物。

师:那么这个成语在课文中又是什么意思?谁能借助老师的填空来说一说。

母亲让(儿子)借助(他给的看病提示)去医院(独自看病)。

齐读主要内容。

师总结:利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容,是学习略读课文的好办法。

三、研读对话,初识母亲的“狠心”

1、研读“病得不轻”,体会到母亲的狠心。

师:母亲是在孩子怎么样的情况下,让他独自去看病的?(学生说,生病且病得很重)

师:快速浏览课文,请找出能证明孩子病得不轻的词语或句子。

交流:

打蔫儿 (无精打采) 沙哑 滚烫的手 儿子摇摇晃晃地走了。 较平日拖沓。

师:孩子病得不轻还要让他独自去看病,用一个我们刚学过的成语来说简直就是——(雪上加霜)。你觉得这是一个怎么样的母亲?可以用文中的词语回答,也可以用自己积累的词语说。

交流:狠心,残忍,冷漠

2、研读“步步逼问”,体会母亲的狠心。

师:从文中那些句子还可以具体看出母亲的狠心?(一连串的“逼问”。)

出示“逼问”的对话描写。师生配合朗读。

什么叫“逼问”?(步步紧追,问了又问)

男女生配合朗读(请女生读出母亲的步步紧逼,冷漠狠心。男生读出儿子的虚弱。)

师总结:这还真是一个狠心、冷漠、残忍的母亲。

四、精读内心独白,认识母亲的“慈爱”。

1、展示母亲内心矛盾。

师:可是作为母亲,她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢?凭自己初读的第一感觉,谁来说一说?

师:完全愿意嘛,又有点不愿意;完全不愿意嘛,又有点愿意,

这样就是左右——生:为难,

师:进退——生:两难

师:按照课文中的一个词就是忐忑不安。这就是母亲矛盾的心理,到底是怎样的心理呢?

出示句子:我应该让孩子独自去看病!

点名读。

师:注意感叹号

再指名读,齐读。

师:但是母亲的心理还有另一种想法——

出示句子:我怎么能让孩子独自去看病?

点名读,齐读。

2、精读内心独白。

师:下面我们就要走进母亲的内心世界,请快速默读课文,划出描写母亲心理活动的句子,然后把这些心情的句子带到这两句话的后面说说理由,为什么有这种想法?

出示:我应该让孩子独自去看病!因为——

我怎么能让孩子独自去看病?因为——

(学生讨论交流)

师总结:从大段大段的心理描写中我们读到了矛盾,斗争和煎熬。做出这个决定,对母亲来说也非常痛苦。

4、研读22小节,揭示母亲的慈爱。

师(出示22小节):请齐读22小节,找一找从哪些词语中读出了母亲的痛苦。

第22小节:

时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。

1) 时间过得快还是慢?(度日如年)

艰涩:换成“缓慢”可以吗?艰难苦涩 沙漏:出示图片 坠:换成“落”可以吗?坠字感觉更重,更痛苦。

2) 练习朗读,读出母亲的痛苦,度日如年。

师引导:每一秒时间的流逝,都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时!请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。

3)课堂练笔。

师:母亲就这样,等了两个小时饱受折磨。还好,儿子终于回来了,终于听到脚步声了。此时此刻,母亲倚在门上,看到儿子回来,肯定有千言万语要对儿子说,请你以儿子为开头,写一写母亲想对孩子说得话。

出示:我开了门,倚在门上:“儿子——。”

学生练笔,交流

师:把刚才同学们的想法串起来,就是母亲的心声啊!学到这里,徐老师不禁要问这个母亲残忍吗?冷漠吗?狠心吗?这也是一个很爱孩子的母亲啊。

五、感悟主题。

师:孩子最后有没有学会看病?读一读第25小节。

师:母亲仅仅教会了孩子看病吗?还让孩子学会了什么?

学生预设(独立面对生活,学会独立。)

师:而对母亲而言,经历了内心斗争和煎熬,看到儿子顺利回来,她又学会了什么?(齐读26小节) 提炼出:学会放手

师:是啊!或许对母亲来说,孩子跌倒了马上扶起来是一种爱,让孩子自己爬起来也是一种爱;孩子生病了陪去医院看病是一种爱,让孩子自己学会看病也是一种爱;对孩子无微不至的照顾是一种爱,而让孩子学会独立,自己学会放手是一种更伟大的——母爱。(板书:母爱)

师:所以,作者在文章结尾对孩子说了一段意味深长的话。(出示27小节)有没有词语不懂?解释“聊胜于无”。读一读。

六、阅读拓展

师:知道这篇文章中的母亲是谁吗?她就是我国著名女作家毕淑敏。旁边是她的儿子芦淼,现在已经得到了三个硕士学位。他们母子合作写成了一部《母子环球旅行记》,老师建议大家去读一读。

学会看病教学设计 篇三

【教学目标】

1、认识11个生字。联系上下文或,词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。

【教学过程】

一、创设情境,说“母爱”

1、欣赏《懂你》:

同学们,你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?

(献给母亲的歌。)

2、叙述“母爱”:

母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中,在我们日常的生活中,都曾经有过这样的体会,请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。

(可引导学生从电视电影,课外阅读,自身经历等方面去说。)

3、导入新课:

母爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。

二、阅读课文,懂“母爱”

1、一读课文:

⑴ 学生自读课文,把课文读准读通:

(自读课文时,可以让学生用自己喜欢的方式读:默读,朗读,速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词,重点理解“打蔫,艰涩,残忍,喋喋不休,雪上加霜,按图索骥,忐忑不安”等词语。)

⑵ 初步感知内容,并提出不懂的问题:

(对学生提出的问题,采取两种方式解决:同学间互相解决,留待深入阅读时理解。)

2、二读课文:

⑴ 按要求读课文:

边读边画出描写母亲语言和心理的句子。

⑵ 把画出的句子多读几遍,体会母亲的感情变化:

做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

⑶ 深入理解感悟:

(着重引导学生理解以下句子。)

“我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”

(母亲内心矛盾,爱子之心昭然若揭。)

“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”

(深深自责,足见爱子之切。)

“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”

(“度日如年”的感觉只因母子情深。)

“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”

(磨练的是“意志”,体现的是“至爱”。)

“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”

(负责任的爱是真爱。)

3、三读课文:

母爱是广袤深远的,母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文,好好体会母亲的感情。

(读好描写母亲语言,心理等句子是重点,读出感情的变化是关键。)

三、联系实际,赞“母爱”

1、教师引导:

“母爱”的主题是永恒的,是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的,能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢?可以写首诗,可以唱支歌,可以说几句话,也可以制作一份小礼物……

2、独自准备。

3、交流共享。

四、拓展延伸,谢“母爱”

今天,我们通过阅读课文,走进了作者的心灵,让她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”;同时我们也走近了母亲的世界,她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高,也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的,同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习,生活和工作中,时时用自己的实际行动来报答它!

【板书设计】

学会看病

母亲── “冷漠”处理 尽责的“爱”

儿子── 独自看病 “路线图”

学会看病教学设计 篇四

教材简析

这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了,准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意,让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角,反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾,让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱,激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。

设计理念

本课采用读中感悟的方法进行教学,让学生边读边勾画出描写母亲的心理的句子,体会母亲的感情变化,感悟母亲对儿子的爱。场景训练,进行写法迁移,引导学生发挥想象,补白儿子的心理变化过程,体会儿子对母亲的感恩之情;通过写话练习再次体现此文抓住人物心理表达情感的特点。最后再安排学习课文最后两段,体会儿子学会看病时母亲的心理,这样安排,不仅整个学习过程有一定的“温度”,也体现了思想“深度”和情感的“厚度”,学生理解文中母亲对儿子这种特别的爱也就水到渠成,主题得到了升华。

教学目标

1、认识11个生字,联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。

教学重点

引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

过程与方法

有感情地朗读课文,了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。

情感、态度价值观 感受母亲特殊的爱,激发学生独立面对生活、磨炼意志的能力。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入,激趣读文

母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说,慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作,母爱是无私的,是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的。她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?她是怎样的一位母亲呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

二、初读课文,感知内容

1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字,查阅工具书理解生字新词,重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。

3、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。

4、简要复述课文内容,用自己的话说说课文讲了一件什么事?

5、汇报自己读懂的内容,提出不懂的问题。

三、再读课文,体会情感

1、再读课文,画出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会:从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?

重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读:

⑴ “时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

(因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。)

⑵ “我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”

(让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。)

⑶ 孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”

(这段讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任。)

4、从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化?

5、分角色朗读全文。

四、拓展延伸,读写结合

1、说一说自己读了这篇课文的感受。

(可以引导学生从不同的角度去说,充分尊重学生的独特体验。)

2、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。

五、布置作业

母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的,同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达,想一想自己报答母爱的方式,并用自己的实际行动做一做。当然,我希望我的学生从今天起,对自己的母亲多一份理解,多一份感恩。

板书设计

20、学会看病

“冷漠”处理 独自看病

母亲 儿子

尽责的爱 “路线图”

《学会看病》教案教学设计 篇五

教学目标:

1、认识11个生字,联系上下文或查字典,理解有关词语的意思。

2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动 描写反映出母亲内心的矛盾,让学生真切感受到浓浓的母爱。

3、有感情地朗读课文,感受母亲磨练儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。 教学重点:

引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。

教学难点:

有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。

教学准备:

课件,音乐等

教学时间:

一课时

教学过程:

一、疑问导入,质疑母爱

千百年来,母亲的爱就像这贴身的衣服,给我们温暖,给我们力量。你摔倒了,母亲会---(生接答)你饿了,母亲会----( )你生病了,母亲会---()

然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。(板题)

二、检查预习,整体感知

1、按要求自由读文。

自读要求:

①自由读课文,把不熟悉的词多读几遍,读准确读流利。

②想想文章写了一件什么事?

③体会母亲的感情变化过程。

2、检查词语朗读情况

打蔫儿 拖沓 喋喋不休 按图索骥

艰涩 忐忑不安 深深谴责 聊胜于无

① 指名读准词语

头两个词文中是描写谁的?(病中的儿子),“打蔫儿”是怎样的?(显得没精神,头抬不起来,)“拖沓”形容什么?(步子沉重„„)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。

② 师:儿子还没有成年,病中的他显得那么虚弱。此时此刻,他多么需要----(生接答)

③ 生活中如果你病了,你的妈妈会怎样做?(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的?

④ 概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么?

三、潜心会文,读懂母爱。

小结:这哪里是狠心的母亲,这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀!

(四)悟悔中情

你还从哪些语句能感受母亲并不狠心?体会“我的心立刻软了。是啊,孩子„„。”你体会到了母亲的什么?(犹豫、后悔)“我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。”(坚定信心)

四、诗歌诵读,升华母爱

1、导语:同学们,你能理解母亲为什么要这样做吗?

2、母亲逼着自己的孩子独自去看病,希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠,内心却犹豫、忐忑不安,这些心理变化都源于对儿子深深的——生接“爱”(看板书画心形)这是一种怎样的爱?(生接)这是一种„„的爱。

所以作者在文章结尾这样写到:

我们把它稍微变换格式,它就成了一首短诗。让我们深情诵读,体会母亲超常的爱吧。

3、联系生活谈母爱。现在的你,一定对母爱有了更深的理解。生活中,你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过?

安全教育预防疾病教案 篇六

学情分析

保证幼儿的生命安全和身体健康始终是幼儿园工作的重中之重。孩子们年龄小,体质较弱,对于疾病的预防,仅靠家长和老师的看护有时显得无奈而又苍白无力。让孩子形成自护的意识与能力才更有意义。为了预防和减少幼儿疾病,控制传染病的发生,根据幼儿的年龄特点与实际,结合近期的热门话题——预防甲型HIN1流感、预防手足口病等,我开展了本次活动。旨在通过活动让幼儿了解有关传染病的传播途径、预防方法等知识,增强幼儿预防疾病的意识。

活动目标

1、能大胆表达自己的想法,根据自己的生活经验说出预防疾病的方法。

2、了解有关传染病的传播途径和预防的知识。

3、懂得注意个人卫生和饮食卫生,增强预防疾病的意识。

活动准备

材料准备:

1、有关传染病的资料及图片;

2、中央电视台少儿频道预防甲型HINI流感的宣传广告片;

3、每人一叠小纸片(用于记录)、画纸、彩色笔、剪刀、糨糊等。

经验准备:

班级内幼儿有患感冒、水痘,看病、吃药的经历,对患病有初步的认知。

活动过程

1、师幼谈话

请幼儿选择舒适的方式坐好,结合经验说一说自己对“生病’’的看法。

师:你生过病吗?生了什么病?为什么会生病?谁能把自己生病的感受告诉大家?

请几位小朋友向大家讲一讲自己患病的经历和感受,以及治疗过程等。

(如去医院看病、请医生诊治,要定时服药,多休息,多喝水,痊愈后才回幼儿园上课等)

向幼儿介绍什么是传染病,及哪些属于流行性传染稿。

(如麻疹、流感、腮腺炎、水痘、手足口病等重点介绍流行性感冒和手足口病的临床表现。)

2、寻找容易引起疾病的不良习惯

(1)布置任务,鼓励幼儿积极探索。

师:小朋友们能把自己的感受说出来,真棒!那么在日常生活中,都有哪些不良习惯会引起生病?小朋友试试看,把原因找出来,再把找到的结果用你喜欢的方式记录下来。

(2)互动交流

引导幼儿在日常生活中寻找容易引起疾病的原因。

引导幼儿在小朋友身上寻找容易引起疾病的原因。

给幼儿充分自由的交流空间,教师在活动中进行观察记录,为遇到困难的幼儿提供引导。

分析:孩子在讨论中遇到难表征的事物,可引导孩子以绘画的方式记录下来,或是引导孩子模仿。对孩子们寻找到的“容易引起生病的原因”进行讨论和交流,然后汇总统计在一张大表格上。

分析:在绘图、记录和统计中,师幼合作将总图绘制好,然后让孩子分组协商,找出代言人来发言并将结果记录下来。

3、怎样保护好自己的身体

师生交流讨论:生病时很难受,那么,应该怎样保护好自己的身体呢?

观看中央电视台少儿频道预防甲型HIN1流感的宣传广告片片断,引导幼儿了解HINI流感的传播途径及怎样预防流感。

幼儿畅谈后师幼共同小结。(预防接种,多喝开水,多吃蔬菜水果,不挑食,保证足够的运动和休息,天气转变及时增减表服,疾病流行期间少到公共场所,开窗通风,勤洗手,勤剪指甲,不咬手指头,保持良好的个人卫生)

4、制作宣传画报

师:小朋友想一想,我们可以用什么办法提醒别人要注意保护好自己的身体,不让自己生病呢?今天老师准备了一些材料(各种纸、彩色笔、剪刀等),小朋友试试把我们讨论的预防疫病的方法画出来,并用简单的文字写出图画内容,制成宣传画报。

幼儿操作,教师鼓励幼儿跟同伴合作制作宣传画报。

分析:孩子们有了初步的。防病常识后,还希望为他人做些事情。启发幼儿讨论哪些因素最容易引起疾病,怎样做才能更好地保护身体,为宣传画报的制作提供了材料。

安全教育预防疾病教案 篇七

活动目标:

1、了解有关幼儿容易传染上疾病的情况,学会预防疾病的方法。

2、培养幼儿的语言表达能力。

活动准备

1、收集有关传染病的资料。

2、张贴卫生部门有关传染病的宣传资料。

3、准备材料:宣传品、纸、笔。

活动过程:

一、谈话:

1、讨论春秋季为什么是流行性的传染病的多发季?(气候变化无常、寒雨绵绵、潮湿多雾、气候多变)

2、教师告诉幼儿春季会有哪些流行性的传染病出现。(如感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等)

3、请幼儿讲述自己生病时的经历和感受。(如:请医生治疗,要按时服药,多休息,多喝水,治愈后才能上幼儿园)

二、讲述疾病传播的途径:

1、幼儿运用自己的已有经验讨论。

2、请语言能力强的幼儿到前面来讲一讲自己的经验。

3、小结:咳嗽,打喷嚏,吐口水、毛巾及手摸过的用具都会有大细菌,都有可能会传染疾病。

三、讨论:

1、提问;我们应该怎样预防疾病?

2、幼儿自由回答、讨论。

四、小结:

我们要多喝水、不挑食、多吃水果、勤洗手、勤剪指甲、不喝生水、要打预防针针,不接触传染病人群。

活动反思

小朋友生活在集体生活中,非常有必要知道如果得了疾病一定要看医生、定时吃药,多喝水等。 这次活动上下来,我觉得自己对教学中的突发事情,有些不知所措,我想在今后的教学中,一定要吸取经验,不断学习,让我的教学机智更加灵活。

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