大自然的秘密教学设计范文

[导语]大自然的秘密教学设计为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《大自然的秘密》教学设计

教学目标：

1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。

2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

教材分析：

《大自然的秘密》是(北师大版)六年级下册第五单元《冲突》中的课文。文章以作者一行人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟群离潮如海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。

教学重难点：

理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

教学过程：

一、检查预习。

1、通过预习，你知道了什么?

2、出示学习目标。

学习目标：

1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。

2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

二、品读课文

1、文中“大自然的秘密”指的是什么?从哪些语句看出来的?请画出来，在旁边简单批注。

2、交流：

句子1：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。

如果把探出换别的词，可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用探?(探有试探、小心的意思。而伸和露则没有)

句子2：那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢……争先恐后地结伴而出。

了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了?(没有)

三、除了写海龟，还写了我们呢!读读文章，看你读懂什么了。

1、观察___紧张____震惊_____悲叹

2、我们为什么会有这样的情绪变化?再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。

1)紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张?

指名读我们焦急的心情。

2)震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。师引：多少只?(成百上千)怎么出来的?(鱼贯而出)此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。

师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。读读这里的句子，应该怎么读.

出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

“天啊，”……“看我们做了些什么!”

3)悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象?

学生想象说一说。

师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：

投：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”

再读：向导_______地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”

3、(生读12自然段)，在这里，只是向导发出了这样的悲叹吗?还有谁?他们会在心里默默悲叹什么?(生汇报)

《大自然的秘密》说课稿

一、说教材

《大自然的秘密》这篇课文是12册五单元《冲突》的一篇主体阅读课文，这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。

二、说学情

六年级学生学习兴趣浓厚，能运用个性化的阅读方式，来理解感悟作者的独特感受，并且有收集整理阅读材料的能力。本课的词句，学生理解起来有较大的难度，需要学生具有联系上下文以及实际思考的能力，正是培养学生此项技能的有效契机。

三、说教学目标

知识与能力目标

能正确读写会本课生字词;理解课文内容， 理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 

过程与方法目标

了解大自然的秘密，体会人物的感情变化。 情感态度价值观

通过学习课文，我要懂得：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉(有时可能是善意的)，企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

四、说教学重、难点

1.能联系上下文， 理解“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

2.能正确、流利，有感情地朗读课文，通过学习，了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。

五、说教学准备： 课件

六、说教学过程

(一)导入新课。

大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

(二)出示学习目标

(三)复习生字词语。

1. 昨天，我让大家预习了这篇课文，这些词语你能正确的读下来吗? 巢穴、伫立、佳肴、颓丧、踯躅不前、鱼贯而出、愚不可及、突兀而来、若无其事 争先恐后、接群而出，饱餐一顿、气喘吁吁、响彻云霄、

2.同学们读得非常好，将不会写的词语在练习本上写一些。

(四)介绍背景知识，在书上进行勾画。

(五)自学质疑。

1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.两人讨论，提出问题

3.全班交流 预设问题：

(1)大自然的秘密是什么?

秘密是指生存之道和躲避灾难的本能。

(2)向导的冷淡遭来同伴们见死不救的议论，他们都议论些什么?

(3)此刻，他们只知道什么?不知道什么?

只知道：小龟轻，体形小，嘲鹰庞大，小龟会被嘲鹰吃掉，小龟的目的是离巢去大海，如果被伤害，目地就达不到了。

不知道：向导的话的含义，所以不理解向导，不懂得自然界的规律。

(4)课文告诉了我们一个什么道理?

人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

(5)我们的情绪变化是怎样的? 观察 紧张 震惊 悲叹

(六)拓展。

1.此时此刻，你深深地懂得了什么?

【我懂得了人不能自作聪明，不然可能聪明反被聪明误。】

【我知道大自然有大自然的规律，我们不能随便地去破坏大自然的规律】 【我明白了我们人类不能自作聪明，不然可能好心做成坏事。】 【我们要多了解大自然，这样才不会做错事。】 从中我们也知道了大自然的秘密指的是自然规律，

2.课件出示：句子

3.拓展练习

(1)请个别同学上来在一体机上书写。其他同学在自己的练习本上写。 (2)在练习本上任意选一个写 4.全班交流。

七.教师总结。

板书：

大自然的秘密

救 害

冲突： 人 龟 鸟

结果： 事与愿违

启示： 当人自作聪明时，一切都可能走向反面。 尊重自然，遵循规律，和谐共处

你也可以在好范文网搜索更多本站小编为你整理的其他大自然的秘密教学设计范文。