数星星的孩子教案教学设计(精品多篇)范文

(作者:迁斌惠时间:2023-07-24 07:30:12)

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数星星的孩子教案教学设计(精品多篇)

数星星的孩子 教学设计 篇一

《数星星的孩子》教学设计

教学过程:

一、导入

同学们,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣,也非常美丽,你们数过星星吗?古时候有一个孩子也很爱数星星,你们想去认识他吗?今天我们就一起来学习第12课《数星星的孩子》

二、新授

1、现在请大家读课文,注意读准字音,不丢字,不加字。

1、出示词语:无数?难以计算出数,形容非常多。 刻苦?很能吃苦,生活俭朴。祖先?一个民族或家族的上代,特指年代比较久远的。

著名?有名钻研?非常认真,非常细心的研究,不怕苦,不怕难。

天文学家 师:天文学家是研究什么的?

2、数星星的孩子是谁?你从哪段知道的?再读读这段,看看从这段还知道了什么?你对张衡还有那些了解?

你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗?那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段,看看你都知道了什么?比较句子:你觉得哪个句子写得更好?

星星在天空中。

晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(你们看,天空就像是一颗颗珍珠,一闪一闪的好像在对我们眨眼睛,又像在对我们说悄悄话呢?谁愿意读读这个句子!)张衡在做什么呢?

3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢?请你们读2、3段。

范读奶奶的话:(丢又)提示学生张衡经常数星星。

4、问答式朗读三段:师:那么多星星,一闪一闪的乱动,眼都看花了,你能数得清吗?生:奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。师:你发现了什么?生:您看,这颗星和那颗星中间总是隔那么远。

读完张衡的话,你们觉得张衡是个怎样的孩子?

5、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢?请你们默读4段,边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识?然后和小组同学交流一下。

(出示北斗星、北极星让学生据文辨认)

你还知道关于北斗星和北极星的什么知识?(出示大熊座。)齐读

6、张衡听了爷爷的话是怎么想,怎么做的呢?请你读读第五段。

出示句子:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。

从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子?从哪几个词看出来的?张衡看清楚了吗?读读这个句子,再想想爷爷说过的话,这如果不用“果然”你能换一个词来说吗?(竟然、真的)

7、用果然造句

例子:1、他说要下雪了,今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来,姑姑果然来了。

三、小结

默读全文,结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的?

你现在最想说些什么?

9、作业:请你自己给自己留一份作业。

数星星的孩子 教学设计 篇二

教学目标:

1、会认7个生字,能书写“珍珠”两字。

2、学习第1自然段,体会晚上星空的美丽。

3、初步体会张衡从小善于观察和思考的好品质。

重难点:

学习第1段中的比喻句,体会星空之美,掌握比喻句的作用。

教学过程:

一、情景导入:课件演示(夜空、闪烁的星星)。师生随着课件演示,共唱歌曲。

今天,我给大家带来了一位好朋友,你瞧!(星星图)让这颗可爱的小星星带我们走进他们的乐园,好吗?(《闪烁的星星》)

天上的星星真美啊!那么你数过星星吗?

数得清吗?(你真是个能干的孩子,你知道吗?其实星星远远不止这个数量,我国古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?那就让我们一起来认识这位《数星星的孩子》

二、初读课文,读准字音

1、指着“数”问:这个字读——shǔ  还可以数什么?(数羊)(数笔)(数书本)

它还有一个读音是——shù谁能给他找找朋友?(数学)

你发现了什么规律?(“shù”做名词用,“shǔ”做动词用)(出示生字:数)

2、你真是个会学习的孩子。你知道这个数星星的孩子是谁吗?(张衡)

衡:后鼻音,一个人背着一条鱼走在人行道上。

3、张衡是个怎样的孩子?小时候到底是怎样数星星的呢?让我们一起认真地读一读课文,好吗?

打开课文,默读屏幕上的自学要求

1、读准生字,新词

2、每小节标好段落

3、思考:这篇课文主要讲了什么?

4、反馈

1、课文主要讲了的事。他是什么时候的人?

(1)、张衡是汉朝人:生字:汉。

汉朝距离现在有一千七八百年的历史了,看来可以称得上是古时候的故事,对吗?张衡是怎样一个人呢?

(2)、著名——有名     用 “著名”造句

(3)、钻研:什么叫钻研?(认真地研究,仔细地研究)

(课件展示,介绍)

2、认读生字,新词

三、学习第1段

孩子们现在我们一起走进张衡的童年。张衡小时候是怎么数星星的呢?请大家轻声念念第一小节,找出第1段中的字宝宝,让黑板上的小星星亮起来,好吗?(生自由轻声念课文第一小节)

第1段中,哪些字宝宝你已经认识了?谁来介绍一下?

“玉”齐读两遍,谁来扩扩词。(碧玉盘:看图理解)怎么记住它?

“珍珠”:王字旁的字,往往左窄右宽

“仰” 齐读两遍,“仰”的近义词是“抬”

课文中数星星时可以把“仰着头”改成“抬着头”吗?它跟抬到底有什么不一样呢?老师说现在请孩子抬起头看着讲台(学生照做)老师说现在请孩子仰起头看着我们教师的天花板(学生照着做)明白了吗?

“撒”(1)、学生齐读。把这个拆开,变成了——?(提手旁和“散”)

你想到了什么?那么什么时候你曾经做过这个动作或者见过别人做过这个动作呢?

(2)、请一学生撒一把米。大家看地上,这些米和我们认真排起来的米有什么不一样呢?

(3)、第1句:

a\大家看,课文中“撒”出现在这样的句子中

教师媒体出示句子“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

b\撒出来的星星是怎么样的?

说得真好。你能抓住这个“撒”把这个句子读好吗?先自由试试!指个别生读

c\大家看,这个句子是一个比喻句,看出来吗?谁能告诉大家,句子中把什么比作了什么?好的,我们来认识一下珍珠。(出示珍珠)来赞美一下吧!

好的。除了把星星比作珍珠,作者还把什么比作什么?认识一下碧玉盘(出示图片)

如果老师把这样的珍珠放在这样的碧玉盘里,你觉得怎么样?

无法用语言形容的美,那么就用我们的朗读来读出来。

d\其实作者想借用珍珠的美,借用碧玉盘的美,来说——?

e\这就是比喻句,它用另一种事物的美来比喻自己想要表达的事物的美。让我们一起发自内心地去赞一赞。

(4)、第2句

就在这样美丽的星空下,小张衡靠着奶奶开始了数星星,他是怎样数的?

请大家用笔圈出这句话中的动词,好吗?

我们也学着他的样子,坐在凳子上,靠着后面的桌子,仰起头,指着天花板,来数数星星吧!

我们来赛赛,看哪个孩子数得最多。

我看你数得最起劲,你数了几颗?

出示句式:一颗、两颗,我一直数到了 。我相信你一定会用这样的句式说。

孩子们都觉得星星很多,如果老师请你把这些星星数清楚,数正确,你会觉得怎么样?

小张衡躺在奶奶的怀里一直数到了——?

出示:一颗,两颗,张衡一直数到了      颗,我想他也一定觉得。

那么累的情况下,张衡有没有放弃数星星?从哪个词里可以看出来?

(配乐朗读)

张衡这样认真地数,他到底能数清吗?

小张衡和奶奶也有不同的想法,下节课我们再去听听他们是怎么说的。

四、写字练习

现在有一项更重要的任务等着我们,你瞧,调皮的珍珠宝宝跑到电脑上去了!

你会写这个字吗?

1、书写指导:珍

左右结构。从做到右地写。王字旁是个很谦让的好孩子,他把自己的一部分位子让给了右边的好朋友。右上是个人,下面第三撇最长。

书写指导:珠

谁能学着刚才的样子来说说“珠”该怎么写?

2、游戏《摘星星》

五、课外作业

找一个晴朗的夜晚,数一数星星!

数星星的孩子 教学设计 篇三

数星星 编写者: 王惠聪

课    题

数星星的孩子

课时

二课时

教学目标

1。熟读课文,理解课文内容。

2.识字14个,能正确读、认。

教学重点:熟读课文,理解关于数星星方法的文字,识字14个。

教学重点

教学难点

熟读课文,理解关于数星星方法的文字,识字14个。

理解关于数星星方法的文字。

教学准备

识字卡片

一。   导入新课

同学们你数过星星吗?你认识什么星星?今天我们来学习《数星星的孩子》。

二。   初读课文,认识生字。

1. 听课文录音。圈出不认识的字。

2. 自读课文,标出自然段。

3. 互交互学生字。

4. 出示生字卡片指名认读。颗  跟  直 重 慢 先 教  极 织 肯 注  视  啊 研

5. 找出生字的邻居读一读。

6. 给生字组词。

三:再读课文,理解课文内容。

1.读课文。

2.谁知道数星星的孩子是谁?在哪一段?

3.齐读最后一段。

4.说一说张衡是一个怎样的人?

5.学习1-5自然段。

(1)带着问题读1-5段。

①张衡小时候是怎样数星星的?能看得见就能数得清说明张衡怎样?

②爷爷告诉张衡怎样数星星,不容易数重了?

00③夜深了,张衡仍注视着天空。他发现了什么?

(2)讨论并回答问题。(出示星座图理解爷爷说的话)

师总结:正是因为张衡小时候认真观察星空,他对知识认真、执着、一丝不苟,有着平

常孩子所没有的那种钻研兴趣,长大后才能成为一名天文学家。

7. 齐读课文。

四。巩固复习。

1. 读生字卡片。

2. 开火车游戏。

课堂总结:这节课我们学习了什么?你有什么收获?

板书设计:                  数星星的孩子

张衡   汉朝   天文学家

颗  跟  直 重 慢 先  教  极 织 肯 注  视

第二课时

教学目的:学习写字。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一。   检查复习

1. 出示生字卡片,指名认读。一颗   一直  重了 很慢 先把 教孩子  织女星

不肯  注视  钻研

2. 开火车认读。

二。   学习写字

1. 出示小黑板指名认读一下生字。

星  晚  跟  爷  坐  直  很  先

2. 小组合作讨论这几个字的写法。

3. 学生说一说:“坐、直、先”的笔画、笔顺。

4. (1)师强调“坐”字第二、四笔是点,不是捺,学生描红。

(2)师范写“先”。强调第五笔和第六笔。

(3)指导写“直”。让学生说一说直和真的区别,再描红。

三。   巩固练习

四。   课堂总结:

这节课我们学习写了8个字,“欢 、吃 、团”比较难写,其余的不难。同学们写得都很认真。

教学回顾:这节课同学们都写得很认真。

环节调整、修改

数星星的孩子

星  晚  跟  爷  坐  直  很  先

1. 学生在田字格里练习写字。

2. 扩词:直(  )  (  )  真(   )  (   )

数星星的孩子 教学设计 篇四

一、复习导入新课

1.出示词卡指名认读:

晚上、院子、靠着、数星星、颗。

2.根据以上的词语把第一段意思说一说。

张衡数星星多认真呀!一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的?下面我们继续学习课文。

二、讲读课文第二段

1.奶奶怎么说的?小朋友自己读读看。

2.女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的,要读得很亲切。(女生朗读第二段)。

3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的?

“又”说明他经常数。今天又数了,一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!

4.奶奶对数星星有什么看法?把奶奶说的反问句改成陈述句。

三、讲读课文第三段

1.张衡是怎么说的?默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗?你怎么知道?(“看得见,就能数得清。”)

2.他为什么说能数得清?“总是”是什么意思?(指名两个小朋友读二、三句话。突出:是……不是……总是)

3.张衡怎么会知道这些的呢?(仔细观察)

4.齐读第三段。指导读出肯定的语气。

5.分角色朗读第二、三段。

小结:奶奶认为星星数不清,张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星,而且仔细观察,知道了星星是在动,可不是乱动,这颗星和那颗星中间总是那么远。

四、讲读课文第四段

1.爷爷走过来怎么说?把爷爷说的话全部找出来。(自由读爷爷说的话)

齐读词卡:“爷爷”。

2.爷爷说了几句话,每句话讲什么?

指名读爷爷讲的话。一人读一句。(指名轮读)

指名五个学生讲这五句话。一人说一句,用讲话的语气说说。(指名讲述)

3.爷爷赞成谁的意见?为什么?爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的?

齐读词卡:“之间”。“之间”是什么意思?这句话是什么意思?(说明星星的运动是有一定规律的)

4.爷爷还告诉张衡哪些新知识?

读词卡:“一组”、“名字”

5.出示图片,让学生区分哪是北斗星?哪是北极星?并让学生用笔把北斗星连起来,说说北斗星是什么样子?

比较下面两个句子有什么不同:

那七颗星叫北斗星。

那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗星。(读词卡:“勺子”、“北斗星”)

分析第二句话。(具体地说出了北斗星分布呈勺形)

6.北斗星和北极星有什么关系?让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。

师简单介绍:北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星,它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。

7.齐读第四段。

8.指导学生用“爷爷告诉孩子……还告诉他……”的句式口述爷爷的知识。(两点新知识:第一,我们的祖先把星星分成一组一组的,还给起了名字;第二,教他认识了北斗星和北极星以及北斗星总是绕着北极星转。)[

五、学习部分生字词

1.指名读词卡:爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。

2.记忆字形。

比一比:爷——爸,组——姐——祖,名——各,勺——句。

数笔画:之、斗。

六、指导写字

七、巩固生字

1.抽读两节课中学的生字词。

2.做课后题2。

指名上台写。写完后齐读。

3.形近字组词:

颗爷组勺名

棵爸祖句各

数星星的孩子教学设计 篇五

教学目标:

1.认识本课的9个生字,会写“珍珠”两个字。

2.能正确地朗读全文,分角色有感情地朗读一二三自然段。

3.通过朗读体会张衡从小会坚持、会观察、会思考的品质。

教学重点:识字、体会张衡从小会坚持、会观察,会思考的品质。

教学难点:体会张衡从小会坚持、会观察,会思考的品质。

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣。

1.小朋友们,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就能看见蓝天上有许许多多一闪一闪的星星。(课件出示满天星星闪烁图)

2.小朋友们惊叹。师:你想说什么 ?(学生:这片夜空真美啊,天上有很多星星很漂亮。)

是啊,晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。(课件出示这个句子)

3.(1)谁能来把这个句子读正确。(你真能干!撒是平舌音,珍珠两个字都是翘舌音的,你把它们读准确了。你来读读,你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。)

(2)到第4、5个学生读得好时:你不仅读得正确,还把这片夜空读得那么美,能说说你的感受吗?

A:学生说到珍珠:是啊,这里把星星比作了珍珠,珍珠你见过吗?它是什么样的?(圆圆的,白白的)你们看,珍珠还是怎么样的?(引导他们发现是光泽的)这个词怎么读呢?(珍珠 珍珠,一起读:珍珠)

碧玉盘在这里指的就是夜空,这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。

谁再来读这个句子(评价:天上的星星就像珍珠那么有光泽,亮晶晶的,真美啊。你让夜空更亮了。)

B:你还读懂了什么?学生重读了无数的或满天,你为什么这样读?你是个会读书的孩子,还从哪个词发现星星多,满天就是:天上全部都是星星。无数:天上的星星多得数都数不清。还有一个词:机动:撒,撒也表示很多很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好?(评价:请原来的学生:你读得比刚才更好了!这么多星星都一闪一闪的,多好看啊!这么多亮闪闪的星星,都在朝我们眨眼睛呢,多迷人啊!)

4.看着这么美丽的夜空,有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他(出示课题,指名读读课题)这个字刚才在句子中读无数,第四声,在这里读——数,读第三声,数表示动作。我们再来读一读课题(齐读课题)

二、初读课文,扫除生字2,

1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事,谁能清楚地把阅读提示读给大家听听(出示阅读提示:1、自由读读课文,读准字音。2、读通句子,难读的地方反复多读几遍,争取读流利。)清楚了吗?开始(学生自由读课文)

2、读了课文,小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。(出示词语卡片,贴在数星星的孩子下面)谁来亲切地叫叫他(正音)你叫得真好听!你把后鼻音读得真准确!

3、同学们读得真好,这些词,你能不能也像刚才那样读正确

(1)(大屏幕出示词语:仰起头、傻孩子、距离、分组、清楚、汉朝)我请同学来读一读,读对了我们跟他读。(指名当小老师带读,不对的纠正,尤其注意平翘舌音。)

(2)(去拼音)谁全都会读了?(指名读全部)

(3)我们来开开小火车

(4)摘星星比赛。

三、研读文本

1、听,(一段轻音乐把学生仿佛带到一个宁静的夜晚)。看,在这样一个宁静的夜晚,张衡正在数星星呢(出示第一自然段)自由读读第一自然段,找一找他是怎样数星星的。

学生读完后,师问:他是怎样数星星的,你找到课文中的句子了吗?

(学生说到这句话,单独出示这一句)你说得对,你再来说说,是的,他就是这样是数的。(将动词点红)

我请个小朋友做着动作来读读这句话,我就是奶奶。(评价:真是个聪明的孩子!你也很能干!真是我的好孙子。)

我们一起来边做动作边读读这句话。

2、教师指大屏幕,一颗,两颗,三颗……快来数一数

学生数(数的时间要长一些),师走到学生身边问:你怎么了?你想说什么(星星一闪一闪的,眼睛看花了,数不清,手酸了)

3、看,张衡他一直数到了(几百颗)现在老师这里还有一句话,学生读,你喜欢哪一句,为什么?(一直看出他不怕累,坚持,始终在数,不断地在数,花了很长时间)

谁能把这句话读好。(评价:你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容易啊!他不停地在那儿数着。

我们一起来把第一自然段读一读

4、数着数着,奶奶和张衡说起了悄悄话,知道他们在说什么吗?自己读读课文二三自然段,去了解一下。

奶奶说了什么,张衡呢(课件出示)

祖孙俩在讨论什么话题?是啊,他们就在讨论星星数得清还是数不清。奶奶认为:数不清,张衡认为:数得清。

同学们,刚才咱们也数了星星,同学们都说星星数不清,眼都看花了,张衡为什么说星星数得清呢?请你到张衡的话里去找找答案(因为张衡发现星星是在动,可不是乱动,这颗星和那颗星中间总是隔那么远)

原来,张衡在数星星的时候还有了自己的发现呢!

那你想想,张衡当时是用怎样的语气说的?(肯定的,有把握的,自信地)那你来读读他的话。师起头,张衡肯定地说……

奶奶是怎么样地说的?(笑着说,和蔼地说,亲切地说)请你亲切地读读奶奶的话……

那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶,一个做做自信的张衡,来读读他们的对话吧。(自由练后指名读,奖励朗读星)

你们都读得很好,听了你们的朗读,老师也想来读读,老师来当奶奶,你们来做张衡,好吗?师生对读

6、孩子们,一个坐在院子里数星星的孩子张衡,当时可能只有八九岁,又生活在汉朝(卡片)离现在有一千八百多年,他说的话你们认为可信吗?告诉你们,科学家们通过天文望远镜勘测以后,发现星星的运动是有规律的,所以张衡的话是可信的。

一个生活在汉朝的八九岁的孩子,张衡,他怎么就能发现了这样的规律?

经常数星星!

这样的孩子我们喜欢吗?让我们再来亲切地叫他一声:张衡

7、(机动环节)最后我们把我们今天学过的一二三自然段连起来读一读

四、小结内容

今天这节课,同学们都学得很认真,认识了这个数星星的孩子——张衡。张衡还会有什么新发现呢?让我们下节课再去学习。

《数星星的孩子》教学反思

上这堂课之前,我一直记得上个月童老师跟我许下的美好祝愿,希望我的课堂常规越来越好,将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这,我也是充满期待。在这一个月中,我一直关注着孩子课上回答问题的过程,希望孩子能有点点进步。另外,对我一年来会所课上一直有着的第二个遗憾——生字书写的完成,我一直耿耿于怀。在这堂课的设计前后,我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以,数星星前,我已经给自己定下了本堂课的两大目标。

事情总没有按照我的美好愿望进行着。不知道是什么原因,孩子刚走进报告厅,就有些心浮气躁,课堂从一开始就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后,这节课的常规不尽人意。我想,这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观,真是任重而道远,我得一步一个脚印慢慢改正、整顿。

对于本堂课,我觉得自己很对不起孩子,因为期末复习时间紧迫,本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计,没能将设计理解透,上课时总在回忆教案,回忆着下一步该做些什么,以至于我没有更多的精力来注意孩子在课堂上的表现,才最终导致课堂上的一塌糊涂。

对于本堂课,因为没能好好的研读文本,以至于没能好好领着孩子去领会课本中的语言文字。比如,奶奶为什么觉得星星是数不清的,这一个问题上,我忽视了文本词语的理解与体会,这对孩子以后的阅读学习很不利。对章、段、句、词的感悟,是孩子学习语文的一种能力,而我这堂课就切断了孩子领悟词的机会,所以孩子在表演朗读时因为理解不够充分,读时感情就不到位。

这堂课是本学期最后一次会所课,自己没能好好把握机会,让一学年的培训画上圆满的句号,这就是一大遗憾。希望下一学年,我能将自己的遗憾一点点弥补,也希望自己在阅读教学方面能取得更快的成长!

数星星的孩子 教学设计 篇六

教学目标:

1、借助拼音读准“撒、仰、乱、总、先、分、组、斗、楚、汉”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读《读和查》中两句句子。能在老师指导下,在田字格里正确书写“总、组、分、先、汉、斗”。

2、能借助拼音朗读课文,做到不添字、不漏字、不顿读。

3、在阅读过程中了解张衡的发现和发明,知道张衡从小善于仔细观察、刻苦钻研,成了天文学家的故事。

4、读懂爷爷说的话,能用几句话介绍北斗星和北极星。

二、教学重点、难点:

1、能借助拼音读准课文10个生字,正确认读《读和查》中两句句子。

2、在阅读过程中了解张衡的发现和发明,知道张衡从小善于仔细观察、刻苦钻研,成了天文学家的故事。

三、教学准备:

教师准备:多媒体课件、生字卡片。

学生准备:圈出课文中的生字,读两遍课文。

教学过程:

一、揭示课题

1、  出示星空图,看图说话。

师:小朋友,请你们仔细看大屏幕,你看到了什么?(指名交流)

2、  读句子,学生字。

(1)是啊,晚上,满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。谁能借助拼音把这句话读给大家听?

出示句子:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。(指名读。)

(2)学习生字:撒(读的时候要注意什么?)请生做小老师领读。

(3)指名读句,齐读。

过渡:满天的星星可真是数也数不清啊,可就有这样一位孩子他就喜欢数星星!

3、听说训练:

(1)这个数星星的孩子是谁呢?请你仔细听,用心记。等会儿请你把听到的句子说给大家听。

(师读第六节:这个数星星的孩子叫张衡,是汉朝人。他长大以后,刻苦钻研,发明了浑天仪。)你记清了吗,再听老师读一遍。

(2)交流:你听到了什么?(正音:“衡”后鼻音)齐读。

(3)出示第六节,引读并理解词语。

师边引读边解释:汉朝、浑天仪

板书:刻苦钻研   发明    浑天仪

4、揭示课题

张衡是怎样数星星的呢?他在数星星的过程中又发现了什么呢?今天我们就一齐来学习(出示课题)

42 数星星的孩子  (注意:“数”是个多音字,在这儿它读第三声)齐拼读。

二、初读课文,整体感知

出示自学要求:

1、轻声读课文,努力地借助拼音读准字音。

2、四人小组交流一下识字的好方法。

三、细读课文,学习生字。

(一)学习第一节。

1、再读课文,看看张衡是怎样数星星的,把有关的句子用直线划出来。

2、指名交流出示:“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,数着天空的星星。一颗,两颗,一直数到几百颗。”

3、再读这段话,特别注意这些翻红的词语,一边读一边做做动作。

4、指名读引读(引读中突出认真)。

(二)学习第二、三节。

过渡:张衡这样认真地数星星,他通过仔细观察,发现了些什么呢?

1、同桌分角色读一读2、3小节。

2、指名两组读。

3、学习生字:乱  (声母是l)开火车读

总(平舌音)  男生读,女生读

4、引读 :奶奶看着张衡又在认真地数着星星,奶奶笑着说:“傻孩子,又在数星星了。”奶奶认为星星是数不清的,因为生:“那么多星星,一闪一闪的乱动,眼都看花了。”而张衡认为生:“能看得见,就能数得清。”因为生:“星星是在动,可不是乱动。这颗星和那颗星总是离得那么远。”。

5、小结板书:仔细观察   发现    不是乱动

距离不变

(三)学习第五节

过渡:张衡的发现对不对呢?让我们看看一旁的爷爷是怎么说的。(出示第四小节指名读)

1、出示词语:祖先   分组  (指名读。这两个字读音相同,字形相近,特别要注意认清字形。开火车读)

2、静心读读。从爷爷的话中你读懂了什么?

3、交流。

4、引读:

爷爷的话更证实了张衡说的:星星是在动,可不是乱动。这颗星和那颗星总是离得那么远”是有道理的。就像那七颗星,连起来像一把生:勺子,所以我们的祖先给这组星星起名叫生:北斗星。离它们不远,有颗最亮的星,叫生:北极星。北斗星总是生:绕着北极星在转。

6、说话训练:

出示词语:七颗星  勺子   北斗星   最亮的星   北极星   绕着

你能用这些词向大家介绍一下北斗星和北极星吗?

自己试着说一说,指名说。

(四)学习第五节。

1、引读:张衡听了爷爷的话半信半疑,他想:爷爷说的话是真的吗?于是他生:“一夜没睡好,几次起来看星星。”他看清楚了,生:“北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。”

拼读“楚”

2、这一回张衡通过仔细观察又发现了什么呢?板书:------果然------

3、小结引读板书:就是这样一个从小喜欢数星星的孩子,通过仔细观察,他发现星星是在动,可不是乱动,这颗星和那颗星总是离得那么远。听了爷爷的话后,他又一夜没睡好, 几次起来看星星,他终于发现北斗星果然绕着北极星在慢慢的转动。张衡小时侯的发现为他长大后的发明打下了坚实的基础。长大后,他刻苦钻研,成了著名的天文学家,发明了浑天仪。

板书:著名的 天文学家

四、游戏巩固字词。

游戏:“数星星”(巩固词语)

五、写字指导

重点指导:分

1、怎么记?关键笔画是什么?(指名学生说横竖中线的笔画)

2、再仔细看看八字头要注意什么?(八字头的写法: 撇短捺长  撇低捺高)

3、提醒坐姿,学生写字,师巡视。

六、总结布置作业

小结:今天,我们学习了42课数星星的孩子。知道了张衡从小仔细观察,长大后刻苦钻研,发明了浑天仪,成了著名的天文学家。在发明浑天仪的过程中,还有很多有趣的小故事呢,有兴趣的同学课后可以去阅读有关张衡的小故事。

数星星的孩子 教学设计 篇七

教学过程:

一、猜图激趣,揭示课题。

1、老师这有几幅名人小时候的画像,请你猜猜他是谁?

你们可真棒,请把他们对号入座。

2、今天老师还给你们介绍一位有名的天文学家,他就是张衡。

课件:张衡像

他小时候可爱观察星星了,都到达了痴迷的程度。

3、揭示课题

快伸出小手,和老师一起写课题。

数是左右结构的字,右边反纹的第3笔撇要从横的中间起笔往左撇。

齐读课题。

二、初读课文,了解课文大意。

1、快打开书61页,请你轻声、自由地朗读课文 。

2、同桌互查读课文。

3、请你们小声读读课文,边读边想:你从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星的。

三、引导学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。

(一)借助想象,了解小张衡是怎样观察、探索的。

1、晴朗的夜空中,是什么深深地吸引了小张衡?

①指名读这句话。

②借助想象,感受晴朗夜空的美。

闭上眼睛,想象这美丽的夜空。

谁来说说,在你的脑海里出现了一幅什么样的夜空图呢?

是啊,多美的夜空啊,那一颗颗小星星就像无数颗珍珠在天空中一闪一闪的。

④有感情地朗读这句话。

这么美的夜空深深地吸引了小张衡。

2、角色转换,感受张衡爱观察的品质。

①自己小声读读。

②指名读。

③角色转换:让我们都来当小张衡,一起来数星星。

就是这样小张衡一直数到了几百颗,看来小张衡非常喜欢观察星星。

3、有感情地朗读第1自然段。

(二)进一步感悟小张衡爱观察、乐于探索的品质。

1、感悟张衡爱观察、爱探索的品质。

你们还能从那看出张衡特别喜欢观察星星?

①指名读读,说说这句话什么意思?

小结:奶奶认为星星是在乱动,眼都看花了,可是,张衡却观察出了不管星星怎样动,它们之间的距离是不变的。

②体会张衡善于观察、勤于探索的品质。

你有什么想对张衡说的?

预设:张衡你真了不起,这么小就发现了这个规律。

张衡你真爱观察,你真聪明。

2、感悟张衡善于观察、乐于探索的品质。

①爷爷还告诉了张衡什么,谁来说说?

读读爷爷说的这句话,说说什么意思?

②角色转换,体会人物品质。

就是因为爷爷这句话,小张衡一夜没睡好,几次起来看星星。

男生读读爷爷的话;女生读读张衡的话。

你想对张衡说点什么?

预设:张衡我真佩服你。

张衡你真是个爱观察的孩子。

张衡你真棒,没有别人说什么你就信什么,而是去验证别人说的对不对。

小结:正是因为张衡从小喜欢观察星星,长大后继续刻苦钻研,成了我国汉代著名的天文学家。

3、通读全文,感悟人物品质。

我和同学们一样特别佩服小张衡,就让我们再把课文美美地读一遍吧。

四、拓展阅读中,进一步感悟人物品质。

1、学生自读手中的阅读材料。

2、请你说一说,你读懂了什么?

小结:正是由于张衡从小就爱想问题,对周围的事物充满了好奇心,善于观察,乐于探索,长大后勤奋地学习钻研,不懈地努力,成了伟大的科学家,为国家做出了很大的贡献。

五、指导学生正确书写。

1、积累词语

读读黑板上的词语。

我们在学习课文的时候不仅要读准音还有指导词语的意思。

2、指导学生正确书写。

观察字形,说说这几个左右结构的字各有什么特点。

2、距:左右结构,左右大体同高、同宽,最后一笔是竖折。

颗:左右结构,左右大体同高、同宽,“果”的捺变成点写得小一点,“页”的最后一笔点写得大一点。

指:左窄右宽,左右同高。

乱:“舌”要写得瘦长一些。

3、学生书写。

4、反馈指导,再写。

小结:学完了课文,我们认识了距离我们1900多年的天文学家张衡,了解了他的故事。如果你也对天文产生了兴趣,可以搜集有关星空的资料,也可以亲自到天文馆去看看美丽神秘的星空。

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