高尔基和他的儿子教学设计（新版多篇）范文

【前言】高尔基和他的儿子教学设计（新版多篇）为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

二年级语文下册《高尔基和他的儿子》教案设计 篇一

教学目标：

1、认读本课生字7个；积累10个词语，描写5个汉字。

2、熟读课文，理解词句；联系课文有关内容读懂课文最后一句话的意思。

3、有感情地朗读课文，重点朗读第四、五节，并能背诵。

4、初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理。知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。

教学重点：

能正确抄写一句句子。理解课文中的重点语句。

知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。

教学难点：

知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一．揭示课题，设疑激趣

1、同学们，你们认识高尔基吗？

板书：高尔基

学习“基”（书空）

2、（介绍高尔基：（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。）

（注意：教师可选择部分内容，向学生进行介绍）

3、出示句子：要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！

4、补全课题齐读

5、学生质疑

（1）这句话是什么意思？

（2）高尔基和他儿子之间发生了些什么事情？

（3）为什么要写这封信？

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

（1）自学文中的生字。

注意“晃、霞、妻”的读音，“晃”要读准后鼻音。

指导“妻”的书写（上半部分的竖下面不出头。多横分长短，间距求均匀。）

（2）思考：高尔基和他儿子之间发生了些什么事情？

（3）学生交流。

2、分别出示栽花、赏花图。

（1）找出文中与这两幅图相对应的小节。

（2）同桌互读、指名两人读。

过渡：高尔基的儿子是怎样栽花的呢？我们继续学习课文。

三、研读课文，理解内容

1、学习“栽花”部分。

（1）读2、3小节，用直线划出高尔基的儿子是怎样栽花的句子。

（2）出示：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

①自由读读句子，从中你体会出了些什么？（对父亲的关爱）

②你能抓住重点词语读出儿子关爱父亲的语气吗？（自由读，指名读）

（3）引读2、3两节

过渡：儿子再一次远离亲爱的父亲，回到了自己的家乡――苏联。而那个他花了很多心血的院子，又会是一番怎样的景象呢？我们就来学习课文的4、5小节。

2、学习“赏花”部分

（1）轻声读4、5小节，找找有关句子，用波浪线划下来。

（2）媒体出示：

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

①学习“姹紫嫣红”。读准“嫣”，理解字意。

②自由读句、指名读句、抽号读句

（3）就让这幅优美的画面永远留在我们的记忆中吧！再读4、5两节。

3、学习6－8节

出示：要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！

（1）读句质疑：为什么说“给”永远比“拿”愉快。.。.。.。.

（2）出示填空：爸爸说的“给”意思是____，“拿”的意思是___，

所以当我不论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那我的生活会感到愉快。

（3）小组讨论。

（4）集体交流：是啊，他会为父亲的快乐而快乐，这就是高尔基信种所说的――要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快啊！“留给人们美好的东西”就是要为他人着想，多做有利于他人的事。

四、总结全文，说话训练

1．什么情况下你感到很愉快？联系生活中发生的事说一说。

如：同学学习用品忘记带了，你毫不犹豫地借给他；在学校运动会上，你在跳绳比赛中得了年级第一……

2、读读词语。

3、完成课后练习。

4、听记：姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

五、拓展想象，完成作业

1、提供网站（高尔基的其他作品）：xxx

2、练一练

A层：读一读高尔基写给儿子的信。

B层：复述《高尔基和他的儿子》的故事。

C层：你还知道哪些科学家的故事，与伙伴交流。

3、小结：小朋友们，在生活中“奉献”比“获取”愉快，这就是这篇课文要告诉我们的道理，我们可以在自己的生活中深深地体会到“奉献”比“获取”所得到的快乐更多。希望我们每个小朋友都能成为一个乐于奉献的人。

板书设计：

21高尔基和他的儿子

鲜花

高尔基→儿子

写信

“给”永远比“拿”愉快

教学反思：

本文的教学主线是帮助学生理解“给予”，因而课文的导入直接就将这个思考带给了学生。在初读了课文之后，我带领学生走进课文，与他们一块儿解读“给予”，通过细致地学习，学生们知道了“给予”是辛苦的，但却能给别人带来快乐。接着在学习了高尔基的书信后，我让他们畅所欲言，领悟“给予”也能给自己带来快乐的道理。

《高尔基和他的儿子》教学设计 篇二

教学目标：

1、能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。

2、品读语言文字，感受父爱子、子爱父的人间亲情。

3、激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。

教学难点： “ ‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话告诉我们的深刻道理。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

第二课时教学过程：

一、谈话导入，提及“爱”

1.同学们，通过上节课的学习我们认识了两个人物是？

齐读课题：高尔基  和  他的儿子  齐读。

2.如果用一个字来形容爸爸和儿子之间的感情，你会用哪个字？

指名说。（板书：爱）

二、读“栽花”，表达“爱”

爸爸爱儿子，那儿子爱不爱爸爸呢？

请同学们自由读课文第2、3自然段，你从哪些语句可以看出儿子也深深的爱着自己的爸爸？讨论：指名说：

1、出示：有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

你从哪个词最能看出？（探望）为什么？（看望，多指远道）（你找得很准确）高尔基患病在意大利修养，而他们的家在前苏联，相隔那么遥远，还来探望他，可见父子情深。

2、还从哪儿看出来？

出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

自由读读这句话，从中你读懂了什么？你觉得哪些词语最能表达儿子对爸爸的爱？

a.“只有10岁”：年龄小，相机理解“镢头”（指一种刨土的工具）“一直忙着”（从什么时候开始，到什么时候结束？）整整一个假期，这样长时间的劳动叫你做，你愿意吗？但是高尔基的儿子还是：“一直忙着”，你感受到了什么？(时间长、不怕苦、不怕累，儿子对父亲的爱）

（老师评价：多么难能可贵啊，一个只有十岁，还没有镢头高的孩子，竟是那么懂事。）

b“各种各样”这个词你读懂了什么？为什么儿子要多种几样花，少种些不行吗？

（老师评价：一花独秀不是春，百花争艳春满园。儿子为了给爸爸一个温馨舒适的环境，减除爸爸病体的痛苦，消除他写作之余的疲劳，他栽了一棵又一棵。同学们，让我们随着作者的文字，去感受儿子对爸爸的那份深深的爱吧。）

练习读，指名读，齐读。

（听了同学们的朗读，我仿佛看到了一个在阳光下栽花的瘦弱身影，汗水从他的额头轻轻的滑落；老师从你的朗读中感受到那份浓浓的爱……）

3、（出示课件）幸福的时光总是短暂的，假期很快就要过去了，高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见……？

（你的想象真丰富；从你的想象中，我能感受到儿子对爸爸那份浓浓的爱）

三、品“赏花”，感受“爱”

1、过渡：点击课件，多美的花儿呀！你能用自己的话描述一下这美丽的景色吗？书上怎么描写的？指名读第4自然段。

课件出示：

春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

讨论：“姹紫嫣红”是什么意思？看到这个词，你还能想到哪些词？（百花齐放、万紫千红、百花争艳……）

（评价：你积累的词语可真多；你一口气说了几个，都快成词语小专家了。）

2.看到这美丽的鲜花，高尔基的心情怎样？为什么？心里会想些什么？

点击出示：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

学生交流。（联系句子来说）

（1）高兴：心里有说不出的高兴。把高兴的心情读出来！

（2）思念：从“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊”。可以看出高尔基看到美丽的鲜花想到了儿子，睹物思人。（把思念的心情读出来：

（3）爱儿子：这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是儿子的一片孝心和爱心）

总结：有一个成语叫睹物思人，是啊，高尔基看到儿子亲手载种的花怎能不想到自己的儿子呢？让我们用心去感受高尔基此时的内心世界吧。齐读4,5小节。（课件出示4,5小节）

四、议“写信”,升华”爱”

不久，一封带着花的芳香，带着高尔基谆谆教导的信从意大利飞到了苏联，那么信上说了些什么呢？

1、出示：高尔基给儿子的信。

2、学生自由读书信，信的内容意思比较深，不容易懂，请大家认真思考，仔细圈画。想想你读明白了什么？同桌可以互相讨论。

（1）交流讨论结果，看看谁读懂的多。学生自由交流 (学生中可能会说到以下几种情况)

a.我读明白了信中高尔基告诉儿子，他在岛上留下了美好的东西。这就是鲜花。

b. 我读明白了信中高尔基告诉儿子，无论在什么时候，什么地方，都要给人们给下美好的东西。

c.我读明白了信中高尔基告诉儿子，给永远比拿愉快。

儿子把花种在哪儿的？（院子里）爸爸为什么认为在“岛上”？

（2）师：信中几次提到“美好的东西”?第一次指的什么？

这里的破折号起什么作用？（解释说明）

第二次 “美好的东西”指什么？

指名回答（美好的东西指真诚的关心别人，热情的帮助，也可以指美好的环境等）

（3）生活中美好的东西很多，今天我在这儿和大家一起上课，课前老师做了许多准备工作，尽管比较辛苦，但看到你们今天觉得如此轻松，看到你们脸上的笑容，我心里觉得很愉快。

（4）在生活中你们也给过别人美好的东西吗？指名学生说说。

（评：你真是一个有爱心的孩子！你乐于助人的品质值得大家学习！你无私的帮助给了同学们很多启发！）

（5）生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，甚至一个安慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们！因此，信中这么说——（引读：要是你无论在什么时候……拿愉快……）第八、九自然段。

3.出示“给”，永远比“拿”愉快。

（1）自由读这句话，齐读。

（2）这里的“给”指什么？（就是给别人美好的东西；就是给别人帮助，给别人关心；就是真诚的奉献！）

（3）师：大家说的都很好，那么这个“拿”又是指什么呢？（享受、接受、向别人索取、收下的意思）齐读“给”和“拿”的意思。

（4）高尔基的这句话是想告诉儿子什么？（高尔基希望儿子时时处处想到别人，帮助别人，有益社会，人生的快乐在于付出。）

4.师：高尔基写给儿子的信真是语重心长、育人育心，这就是他伟大的地方。请你把你的理解通过朗读表达出来吧！齐读信的内容。出示：（你回去了……比拿愉快……）

5. “给”，永远比“拿”愉快。高尔基信中的这句深刻的话想要告诉我们什么道理？

（做一个有益他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐；快乐在于付出不在于索取要做一个有益于社会的人）

6.小结：高尔基的这封信给我们每一个人都上了一堂“爱”的教育课，真正感受到伟人的教子有方。让我们每一个人都深有感触。请同学们再来有感情地读一读这封信。齐读

板书：“给”，永远比“拿”愉快

这不光是父亲对儿子的希望，也是我们所有人应该牢记并且应当努力做到的，学到这儿，老师送给大家几句话，用来共勉！（自由读、齐读）

课件出示：

赠人玫瑰，手有余香。

生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。

总结：同学们，在我们的人生道路上，请永远记住高尔基这个作家，永远记住他的那句话：课件出示：给永远比拿愉快。这样你的人生将会无限愉快而精彩。

五、练习说话，情感升华（机动）

（1）儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。

（2）假如你是高尔基的儿子，在给父亲的回信中你又会说些什么呢？

先同桌交流，后全班交流。

学生写、交流。展示

板书：                        14、高尔基和他的儿子

爱

“给”，永远比“拿”愉快

高尔基和他的儿子教学设计 篇三

教学目标：

1、认识7个生字，能积累由生字所组成的词语，通过图片理解词语“姹紫嫣红”。

2、描摹5个生字，重点指导描摹“妻、霞”两个生字，在认真书写过程中有意识记忆这些字。

3、能正确有感情地朗读课文，体会高尔基和他儿子间深深的父子情，重点读好第四、第五小节。

4、能熟读课文了解内容，联系课文有关内容读懂课文最后一句话，感受“奉献”比“获取”愉快的道理。

教学重点：

1、在体会父子情深的基础上，熟读课文第四、第五小节，并能背诵。

2、联系课文有关内容读懂课文的最后一句话，感受“给予”的快乐。

教学难点：

1、通过多种认字方法，识记本课7个生字和其所组成的词语，正确描摹5个生字。

2、联系课文内容读懂课文最后一句话。

教学准备：

多媒体课件、歌曲《让世界充满爱》、与课文相关的名言。

教学过程：

一、复习巩固，揭示课题：

1、练习：连连看

师：上学期我们学习了好多关于名人的课文，通过课文中一个个生动的小故事，加深了我们对他们的了解。你们还记得他们吗？

安培 伟大的革命家 不懂就问

杨时 法国物理学家 专注科学

孙中山 宋朝著名学者 刻苦练琴

贝多芬 伟大的音乐家 尊敬老师

训练句型： 是 （职业） ， 他 （怎么样） 。

2、师：今天，我们再来认识一位名人，他就是著名作家____高尔基。（媒体出示高尔基照片，简单介绍）。

师：想认识他吗？那就自己读一读这段文字（媒体出示关于高尔基的文字介绍）。

3、师：我们这篇课文正和他有关。

二、初读课文，学习生字：

1、学习课文第三小节。

（1）（媒体出示课文第三小节）自由朗读第三小节。

找找哪些词语说明儿子对父亲感情很深。（媒体突出显示）高尔基的儿子一到他身边后，就忙着栽花。（板书：栽花）

从哪几个词语看出儿子很爱父亲？

（媒体突出显示）顾不上、一直。

（2）这么一个懂事、可爱的孩子有多大呢？（指名回答）师强调突出“只有”。

“只有”一词说明了什么？说明儿子年龄很小。他那么小却为父亲栽花，间接说明他很爱他的父亲。

（3）齐读课文第三小节，再体会儿子对父亲深深的爱。

2、学习课文第四、第五小节。

（1）（媒体出示课文第四小节）师范读。

（2）学习生字。

① （媒体突出显示“姹紫嫣红”），师用图片帮助学生理解词语“姹紫嫣红”。

② 晃：编编顺口溜：日加光，晃晃晃。

③ 阵：用合一合的方法：左耳旁与车合起来就是“阵”。

（3）这么美的景色，我们一起试着来背一背吧。（师引背)

（4）区分“欣赏”和“看”。（“欣赏”是带着愉悦的心情去看，文中就表示高尔基边看边想念儿子。）

（5）高尔基满心欢喜地说不上话来了，你能替他说一说吗？（填空）

高尔基坐在院里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。他心想：______________。

三、深入学习，感情升华：

1、过渡：师读课文第6小节。（板书：写信）

2、（媒体出示信的内容）请你把自己当成是高尔基的儿子，自己读读这封信的内容，再把你读信后的感受告诉你的同桌。（板书：收信）（指名交流）

3、补充信的内容：（媒体出示）

那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道，“给”永远比“拿”愉快。

文中“给”和“拿”分别指什么？（给：儿子栽花给爸爸欣赏。拿：爸爸赏花思念儿子。）

4、复习巩固，描摹生字。

（媒体出示）生字所组成的词语。 全班齐读，师及时正音。

师指导描摹生字：妻、霞。（学生在书后田字格里写一写）

5、师：在这封信里，高尔基两次提到了“美好的东西”，第一次这指的是鲜花。第二次指的是什么呢？（指名回答）

师：是啊，对别人小小的关心，对别人的称赞和鼓励，哪怕是一声轻轻的问候，甜甜的微笑，这些都是美好的东西。当你把这些美好的东西给予别人的时候，你就会感到特别的快乐。

6、说一说你帮助别人而感到快乐的事情。（配乐：《让世界充满爱》）指名交流。

7、师总结：这对父子就是这样在载花和赏花，写信和收信中流露出了对彼此深深的爱，这爱就是浓浓的父子情。（板书：爱）

四、再读课文、积累名言。

1、如此深刻的爱，让我们再一起读一读课文，再来细细品味一番。

2、读了这篇课文，我们了解到：（填空）

高尔基是_____________，他是_________________。

3、师总结：赠人玫瑰，手留余香。让我们在现代诗人汪国真的名言中结束今天的课：

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